黃啊璇

摘 要：新課標(biāo)以及書香社會建設(shè)均要求對農(nóng)村中學(xué)生閱讀加以重視，需要通過閱讀推廣活動讓更多中學(xué)生主動閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣并在閱讀過程中有所收獲。本文將對某農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，分析農(nóng)村中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，研究當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀存在的問題，并就相應(yīng)閱讀推廣策略展開探討，但愿能為提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀實效性起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;閱讀現(xiàn)狀;閱讀推廣

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 09-0-02

一、引言

閱讀是人類吸收和汲取知識的重要途徑，尤其是對農(nóng)村中學(xué)生而言，課外閱讀更是影響其學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵。不過，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，還存在不少問題，嚴(yán)重限制了學(xué)生視野，更對學(xué)生文化素養(yǎng)提升及綜合成長造成了一定阻礙，必須采取合理策略并加以改善。本文從閱讀喜愛程度、閱讀目的、閱讀內(nèi)容、閱讀時間及閱讀條件等方面對某農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果展開研究，為相應(yīng)的閱讀推廣活動提供參考。

二、農(nóng)村中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

對某農(nóng)村中學(xué)1340人進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷回收率為100%，具體調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果進(jìn)行了分析總結(jié)：

（1） 對于學(xué)生閱讀喜愛程度情況調(diào)查結(jié)果分析：非常喜歡閱讀的中學(xué)生較少，僅為268人，占比20%;有點喜歡閱讀的中學(xué)生較多，有603人，占比45%;不喜歡閱讀的中學(xué)生有469人，占比35%。

（2） 對于學(xué)生閱讀目的情況調(diào)查結(jié)果分析：學(xué)生課外閱讀為了幫助考試的人數(shù)為140人，占比10.45%;為了擴(kuò)大知識面的人數(shù)為235人，占比17.54%;為了休閑的人數(shù)為472人，占比35.22%;出于老師要求的人數(shù)為368人，占比27.46%;出于其他目的的人數(shù)為125人只占9.33%。

（3） 對學(xué)生閱讀內(nèi)容情況結(jié)果分析：農(nóng)村中學(xué)生閱讀科普讀物的人數(shù)最少，僅有86人所占比例6.42%;閱讀休息娛樂類讀物的人數(shù)最多，為625人占比46.64%;另外閱讀名著及刊物雜志的人數(shù)分比為418人占比31.19%和211人占比為15.75%。

（4） 對于學(xué)生閱讀時間情況調(diào)查結(jié)果分析：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀時間主要集中在半小時到一小時之間，人數(shù)由425人占比為31.72%，另外閱讀時間分別為半小時以內(nèi)、一小時到兩小時、兩小時以上的人數(shù)分別為337人、324人和214人，所占比例分別為28.13%、24.18%和15.97%。

三、農(nóng)村中學(xué)生閱讀存在的問題

（一）閱讀興趣不高

農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣普遍不高，僅有少部分學(xué)生非常喜歡閱讀，而且很多學(xué)生進(jìn)行閱讀都是因為教師要求。導(dǎo)致這一問題的原因非常多，主要原因便在于學(xué)生無法從閱讀中收獲足夠樂趣，認(rèn)為閱讀沒有其他娛樂活動有意思，從而不愿意進(jìn)行閱讀。尤其是中學(xué)生在課堂上閱讀大量內(nèi)容后，在課后會對閱讀產(chǎn)生抵觸、厭煩情緒，更不愿進(jìn)行課外閱讀。

（二）閱讀目的及內(nèi)容過于娛樂化

大部分學(xué)生進(jìn)行課外閱讀都是以休閑為目的，而且他們普遍更喜歡閱讀休閑娛樂類讀物，如漫畫、心理、哲理書籍、小說、言情類文章等。這是因為很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是十分枯燥和乏味的，同時學(xué)業(yè)壓力較大，他們希望能夠通過閑暇的閱讀時間進(jìn)行放松、休息和娛樂，抱著娛樂化的目的選擇娛樂性較強(qiáng)的書籍進(jìn)行閱讀，只有少部分學(xué)生是抱著擴(kuò)大知識面、幫助考試的目的進(jìn)行課外閱讀，不利于學(xué)生成長。

（三）閱讀書籍及時間不足

農(nóng)村中學(xué)生缺乏足夠的書籍進(jìn)行課外閱讀，不管是學(xué)校圖書館還是其他途徑，學(xué)生都難以獲取完全符合他們期望的書籍，這在一定程度上削弱了他們的閱讀興趣，同時也不利于學(xué)生綜合化閱讀、全面發(fā)展。與此同時，農(nóng)村中學(xué)生閱讀時間不足，除了學(xué)生自身閱讀興趣不強(qiáng)而不愿意進(jìn)行課外閱讀外，學(xué)業(yè)壓力重，閱讀體驗不良好等因素也是導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ銐蜷喿x時間的原因。

（四）信息化閱讀條件欠缺

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，信息化、數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為大趨勢。農(nóng)村中學(xué)生信息化閱讀的主要場所是圖書館，但是農(nóng)村學(xué)校圖書館設(shè)備欠缺，信息化程度低，難以滿足學(xué)生日益增長的信息化、數(shù)字化閱讀需求，需要盡快采取合理對策解決這一問題。

四、農(nóng)村中學(xué)生閱讀推廣策略

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要想在農(nóng)村中學(xué)生群體中有效進(jìn)行閱讀推廣，最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的一點就在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。只有在強(qiáng)烈的興趣引導(dǎo)下，學(xué)生才會積極、主動地進(jìn)行閱讀，確保閱讀推廣起到良好效果。

（1） 利用具有趣味性的讀物激發(fā)學(xué)生興趣。很多學(xué)生都對閱讀存在一定誤解和偏見，認(rèn)為閱讀是極其枯燥、乏味的事，閱讀的內(nèi)容也都是一些他們不感興趣的內(nèi)容。向?qū)W生推薦一些富含趣味性的、貼近生活的讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以有效改變學(xué)生對閱讀的刻板認(rèn)知，讓他們對閱讀本身產(chǎn)生興趣。

（2） 利用知識來激發(fā)學(xué)生興趣。部分學(xué)生不喜歡閱讀是因為他們沒有掌握正確的閱讀方法，不能從閱讀中體會到樂趣，也不能通過閱讀有效汲取足夠的知識，從而逐漸失去興趣，形成惡性循環(huán)。如果學(xué)生能夠通過閱讀快速理解和掌握知識，那么他們的自豪感、自信心將得到充分強(qiáng)化，同時也能感受到閱讀樂趣，在自信和樂趣的雙重激發(fā)下形成更加強(qiáng)烈的閱讀興趣。故而引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀方法，讓他們在閱讀中感受樂趣、汲取知識十分有必要，這對改善農(nóng)村中學(xué)生閱讀推廣效果有著積極意義。

（二）深入了解學(xué)生實際情況

綜合考慮學(xué)生興趣愛好、特長、知識薄弱點等因素，引導(dǎo)他們閱讀他們最需要的讀物，能夠進(jìn)一步改善學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)知，促使他們主動進(jìn)行閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生兼顧娛樂性和教育性閱讀。針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀目的及內(nèi)容過于娛樂化的問題，需要在閱讀推廣中對他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓他們通過閱讀休閑放松的同時，引導(dǎo)他們在閱讀中汲取更多在生活、學(xué)習(xí)、成長中有用的知識，兼顧閱讀的娛樂性和教育性。首先，需要打破學(xué)生對強(qiáng)教育性質(zhì)讀物的固有認(rèn)知。教師可以推薦學(xué)生閱讀各種趣味性較強(qiáng)，簡單易懂的教育性讀物，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識的過程也充滿了趣味性，并且難度也沒有想象中那么大。其次，教師可以綜合考慮學(xué)生興趣愛好、知識面、理解能力等因素，為學(xué)生推薦個性化的課外閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀名著、科普讀物、刊物雜志、漫畫、哲理書籍、小說等。這既能幫助學(xué)生調(diào)劑閱讀活動，也能讓學(xué)生在閱讀的過程中感到放松，同時學(xué)習(xí)知識，有利于學(xué)生全面發(fā)展，更對培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣及終身閱讀意識有著積極意義。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校圖書館建設(shè)

學(xué)校圖書館是農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要場所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)圖書館建設(shè)，為閱讀推廣效果的改善提供良好條件。

（1） 豐富圖書資源。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍外，圖書館還應(yīng)當(dāng)加大數(shù)字資源庫建設(shè)力度，滿足學(xué)生日益增長的數(shù)字化閱讀需求。而且圖書資源種類應(yīng)當(dāng)足夠多，涵蓋自然科學(xué)、參考資料、藝術(shù)、社會、哲學(xué)、歷史、休閑讀物、漫畫等，全面為滿足學(xué)生多樣化閱讀需求，在為學(xué)生提供足夠閱讀資源的同時吸引學(xué)生進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀。

（2） 完善圖書館管理制度。圖書館作為農(nóng)村中學(xué)生閱讀推廣的主要場所，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好閱讀環(huán)境，同時也要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)。圖書館需要制定完善的管理制度，要求學(xué)生在館內(nèi)閱讀時保持肅靜，并且為學(xué)生提供書籍查詢、難點解惑等配套服務(wù)，帶給學(xué)生更加良好的閱讀體驗。

（四）積極開展閱讀推廣活動

各種閱讀推廣活動的開展能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，同時強(qiáng)化學(xué)生閱讀參與感，為學(xué)生交流閱讀心得與體會提供良好平臺，可以從多個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)校作為中學(xué)生閱讀推廣活動的重要組織者，不但要積極開展各種傳統(tǒng)推廣活動，更要用于創(chuàng)新，敢于實踐，利用各種更加新穎、有趣的活動進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣。如學(xué)?？梢蚤_展“書名匹配大賽”，讓學(xué)生根據(jù)書籍提綱內(nèi)容匹配對應(yīng)的書名，這一活動極具趣味性，而且互動性極強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在參與的過程中對閱讀產(chǎn)生濃烈興趣。

五、結(jié)束語

綜上可知，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀還存在不少問題，如閱讀興趣不高，閱讀目的及內(nèi)容過于娛樂化，閱讀書籍及時間不足，信息化閱讀條件欠缺等，不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、文化素養(yǎng)提升及綜合發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極落實閱讀推廣工作，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生兼顧娛樂性和教育性閱讀，為學(xué)生提供更好的閱讀環(huán)境，開展各種推廣活動，引導(dǎo)學(xué)生積極展開課外閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建鋒，郭雅娟.農(nóng)村中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與教育對策[J].天津教育（上旬刊），2019（3）：141-142.