吳濱

摘 要：家長要清醒地認(rèn)識(shí)到自身的重要性，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的家庭成長環(huán)境，對(duì)幼兒展開適合的家庭教育，有效促進(jìn)幼兒的身心健康成長。要言傳身教，創(chuàng)建和諧環(huán)境;規(guī)范行為，灌輸健康理念;愛心滲透，形成良性機(jī)制;尊重教育，促進(jìn)個(gè)性成長。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒成長;言傳身教;健康理念

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）09-0052-02

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，幼兒園和家庭應(yīng)為幼兒健康成長提供優(yōu)良的環(huán)境。特別是幼兒家庭，是幼兒生活學(xué)習(xí)的最重要場所，要優(yōu)化家庭教育環(huán)境，更新家庭教育理念，為幼兒個(gè)性的形成不斷助力。這就要求家長要通過言傳身教、規(guī)范行為、愛心滲透、尊重教育等方式，從多方面對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促使幼兒在適宜的環(huán)境中逐漸形成個(gè)性思維，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。

一、言傳身教，創(chuàng)建和諧環(huán)境

實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，對(duì)其未來的成長具有重要意義。幼兒有著極強(qiáng)的模仿意識(shí)，家長的一言一行會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象。如果家長能夠謹(jǐn)言慎行，就可以為幼兒提供更多正面的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。幼兒個(gè)性心理和個(gè)性思維的形成，需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，家庭環(huán)境的影響最為直接和持久，家長注意自身的行為，會(huì)給幼兒帶來更多積極的引導(dǎo)。

家長對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教，需要從一些生活細(xì)節(jié)做起，并為幼兒做出良好的榜樣。比如家長經(jīng)常與他人發(fā)生矛盾，甚至出口不遜，幼兒自然也能學(xué)會(huì)罵人。而一旦養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)對(duì)幼兒的成長造成極壞的影響。如果家長有愛心，樂善好施，幼兒也會(huì)建立同情心，對(duì)他人產(chǎn)生善念。幼兒的很多好習(xí)慣是跟家長學(xué)的，如勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都屬于幼兒成長中不可或缺的品質(zhì)，家長一定要給幼兒樹立良好的榜樣。比如衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)幼兒來說是一大難題，因?yàn)樗麄兇蠖嗑哂幸欢ǖ亩栊裕虼嗽诰唧w訓(xùn)練時(shí)不僅需要耐心，還需要有恒心，才能形成良好的習(xí)慣。

父母的榜樣力量是無窮的，為幼兒做出榜樣，需要有堅(jiān)守意識(shí)，既要注重幼兒良好習(xí)慣和思想品質(zhì)的塑造，又要在生活中的細(xì)節(jié)處理中滲透教育。和諧的家庭環(huán)境中，家人們都能和睦相處，幼兒生活在這樣的環(huán)境之中，自然能夠形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、規(guī)范行為，灌輸健康理念

在家庭教育中，家長不僅要給幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，還要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行自覺的約束和管理，讓幼兒學(xué)會(huì)自律?，F(xiàn)代家庭中的一些幼兒，多處于溺愛氛圍之下，特別是來自祖輩的呵護(hù)和無原則的嬌慣，只能助長他們不良個(gè)性的生成。因此，作為幼兒的父母，需要保持清醒的頭腦，對(duì)幼兒進(jìn)行行為規(guī)范教育，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣，讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這應(yīng)該成為父母的自覺意識(shí)。沒有規(guī)矩不成方圓，對(duì)幼兒展開規(guī)范教育，能夠確保幼兒形成健康的人格。

幼兒都會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良表現(xiàn)時(shí)，家長要有正確的處理態(tài)度。首先，家長不能姑息幼兒的錯(cuò)誤行為，要給幼兒講道理，而且是幼兒能夠聽得懂的道理，讓其認(rèn)識(shí)到自身行為存在的問題，并給出具體的糾正方法。其次，家長要給幼兒更多正面的鼓勵(lì)，讓幼兒有決心有信心矯正自我。幼兒的認(rèn)知存在很多短板，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是很正常的。家長不能抓住不放，對(duì)幼兒“嚴(yán)刑拷打”，這無疑會(huì)損傷其心志。最后，面對(duì)錯(cuò)誤和問題，家長需要給幼兒明確的糾正方法，給予幼兒更多的幫助和指導(dǎo)，讓幼兒找到解決問題的途徑和方法。很多家長喜歡橫向?qū)Ρ龋@是不可取的，因?yàn)橛變河袀€(gè)性追求，不能用其他幼兒作為標(biāo)桿。

規(guī)范幼兒行為，家長需要講究科學(xué)的方法，給幼兒灌輸健康的理念，讓幼兒形成正確的人格。家長教育幼兒不能走向極端，放縱溺愛是不行的，棍棒教育也是不科學(xué)的。唯有寬嚴(yán)相濟(jì)，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范化教育和訓(xùn)練，才能讓幼兒建立良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

三、愛心滲透，形成良性機(jī)制

家庭教育離不開愛心、關(guān)懷、理解、諒解等內(nèi)容，家長對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要全面滲透愛心，讓幼兒感受到父母的關(guān)心，這對(duì)幼兒健康個(gè)性的形成有一定的幫助。家長習(xí)慣通過孝德故事教育幼兒，也喜歡在生活中教育幼兒學(xué)習(xí)禮儀，這是最為普遍的教育形式。為了讓幼兒有更真切的感受，家長不妨與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，或者讓幼兒觀看一些愛心主題動(dòng)畫片，讓幼兒自覺接受愛心教育，形成健康的人格。培養(yǎng)幼兒的愛心，是家庭教育的核心追求，也是培養(yǎng)幼兒個(gè)性思想的重要基礎(chǔ)。

親情關(guān)愛是家庭教育需要直面的問題，幼兒年齡小，但對(duì)親情比較敏感。正因?yàn)橛杏H情的關(guān)聯(lián)，才會(huì)讓很多幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，這對(duì)培養(yǎng)他們獨(dú)立生活習(xí)慣是不利的。家長在對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，需要擺正心態(tài)，既要培養(yǎng)幼兒的愛心熱情，又要避免溺愛嬌慣幼兒。如幼兒有自己的玩具，當(dāng)其他小朋友來家里玩時(shí)，有的幼兒會(huì)分享自己的玩具，有的幼兒就不會(huì)這樣做。這時(shí)，家長需要抓住教育機(jī)會(huì)，給幼兒講解分享的道理，讓幼兒建立正確的思想認(rèn)知。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)分享玩具了，其心理便產(chǎn)生了更多的覺醒，其愛心也會(huì)逐漸長大，并對(duì)其整個(gè)人生產(chǎn)生重要的影響。家長還可以通過愛心故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒觀看相關(guān)的影片或視頻，也能促進(jìn)幼兒愛心的建立。家庭成員要達(dá)成更多的教育共識(shí)，不能讓幼兒“無所適從”，每一個(gè)人都講自己的道理，對(duì)幼兒的成長是極為不利的。

幼兒成長需要良好的家庭環(huán)境，家長的愛心教育是最為重要的，培養(yǎng)幼兒的愛心、善心，會(huì)對(duì)其整個(gè)人生產(chǎn)生重要的影響。幼兒本來就是一張白紙，家長給涂上什么顏色就是什么顏色，用愛心鑄就幼兒的心靈，自然能夠贏得對(duì)等的回應(yīng)。

四、尊重教育，促進(jìn)個(gè)性成長

幼兒雖然年齡小，但也有自己的個(gè)性認(rèn)知，家長不能無視幼兒的訴求，也不能忽視幼兒的自尊，要與幼兒建立平等的關(guān)系。幼兒是家庭的一員，家長經(jīng)常征詢幼兒的意見，表現(xiàn)的是一種尊重和重視，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的參與意識(shí)有重要幫助。幼兒從小便參與家庭會(huì)議，對(duì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性也有一定促進(jìn)作用。家長與幼兒做朋友，也能拉近與幼兒的距離，確保家庭教育措施的順利實(shí)施。家庭教育要注意剔除“家長制”意識(shí)，創(chuàng)設(shè)平等的關(guān)系，這是至關(guān)重要的。

幼兒有獨(dú)立的思維，不管年齡多小，都是鮮活的生命體，有個(gè)性的追求，家長要尊重幼兒，和幼兒展開平等對(duì)話，認(rèn)真傾聽幼兒的建議，即使幼兒的話沒有太多的道理，或者存在不合理的地方，家長也應(yīng)理性對(duì)話。幼兒在家庭中被尊重，會(huì)建立尊重人的意識(shí)。有些幼兒到幼兒園會(huì)表現(xiàn)出畏懼心理，這說明其在家庭中往往沒有發(fā)言權(quán)，始終處于從屬地位。這樣的幼兒大多缺少創(chuàng)造力，其思維有一定的缺陷。因此，家長對(duì)此要高度重視，努力培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，鍛煉幼兒的生活能力，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展盡心盡力。如果什么事情都由家長代勞，幼兒便失去了成長的機(jī)會(huì)。如有的幼兒會(huì)表現(xiàn)出蠻橫態(tài)度，自我中心意識(shí)強(qiáng)烈，這說明尊重教育走向了另一個(gè)極端，既讓家長失去了尊重教育的主動(dòng)權(quán)，也會(huì)讓幼兒形成嚴(yán)重的性格缺陷。

每一個(gè)幼兒都是不一樣的，這便是個(gè)性的體現(xiàn)。在幼兒教育問題上，家長需要保持清醒的認(rèn)識(shí)，尊重幼兒是非常有必要的，但不能讓幼兒走向另一個(gè)極端。如果幼兒不尊重家長，這說明家庭教育有些失敗，需要引起足夠的警惕。教育不是萬能的，沒有教育是萬萬不能的。家庭教育的地位不可或缺，家長唯有和幼兒園形成教育合力，才能贏得幼兒教育的主動(dòng)權(quán)。

總之，家長的教育行為對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成具有重要作用，這符合教育發(fā)展的規(guī)律。家長性格開朗活潑，幼兒會(huì)呈現(xiàn)陽光性;家長太過懦弱，幼兒會(huì)出現(xiàn)心理障礙。這就要求家長要矯正自身的問題，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的家庭環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教育，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。

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