栁曦

心胸寬大、仁慈博愛(ài)是教師對(duì)待學(xué)生以及工作的重要法寶。學(xué)生的所謂搗蛋、個(gè)別家長(zhǎng)的不講理等等，就要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對(duì)待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。其實(shí)有些學(xué)生上學(xué)時(shí)被認(rèn)為是壞學(xué)生，但是他們畢業(yè)后都成了社會(huì)的有用之才，因此在學(xué)校上學(xué)期間學(xué)生行為無(wú)論好壞，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對(duì)待，其實(shí)學(xué)生所表現(xiàn)的好或者壞，往往是一時(shí)的、無(wú)意識(shí)的，我們教師要為好孩子付出教育的責(zé)任心，為壞孩子付出教育的心胸寬大、仁慈博愛(ài)之心。要做到點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的角度替學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校多想想。多考慮學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)以及學(xué)校的需求。這樣教師有一顆寬厚博愛(ài)之心在教學(xué)中就顯得非常重要。在付出愛(ài)心時(shí)，教師其實(shí)要處理好責(zé)任和愛(ài)心的關(guān)系。

一.教師的責(zé)任心是教學(xué)的本質(zhì)

教師在教學(xué)中不打折扣地盡到責(zé)任是教學(xué)的本質(zhì)。教師其實(shí)從事著平凡的工作，然而，我們都知道一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不理想，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是所教學(xué)生的幾十分之一的不理想，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。所以教師的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生，一個(gè)家庭其實(shí)是一件非常重要的的工作。

我們都知道思想品德、行為規(guī)范有問(wèn)題是家庭的溺愛(ài)、同學(xué)的歧視或社會(huì)的漠視造成的，所以教師的工作就是一種以人為善，以人為本的工作，是塑造心靈、構(gòu)建價(jià)值觀與人生觀的人文工作。教師要以社會(huì)道德、職業(yè)職責(zé)為己任去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，去引導(dǎo)學(xué)生克服世俗，功超越利，以此來(lái)喚醒行為不良學(xué)生，來(lái)弘正義、提升學(xué)生的道德品質(zhì)在初中思想品德教學(xué)中，教師除了自己盡到本質(zhì)責(zé)任之外，對(duì)學(xué)生也要進(jìn)行責(zé)任教育，這才是教育的本質(zhì)。這體現(xiàn)著以學(xué)生為本的理念，以文化課教學(xué)為基礎(chǔ)，把責(zé)任教育貫穿在初中思想品德課程的實(shí)際教育教學(xué)中，著力培養(yǎng)初中學(xué)生的責(zé)任感。教師在初中思想品德課程教學(xué)中進(jìn)行責(zé)任教育。主要將初中學(xué)生的具體實(shí)際與初中思想品德課程相結(jié)合，從對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)三個(gè)層面，在初中思想品德課程中重點(diǎn)進(jìn)行責(zé)任教育，主要通過(guò)結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)情況，并結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從理念更新、內(nèi)容契合、方法適宜等方面教學(xué)責(zé)任心的教學(xué)。

二.教師的愛(ài)心是教育的升華

慈愛(ài)之心是和諧相處的最佳調(diào)和劑。在責(zé)任心之中柔和以慈愛(ài)之心，教育將會(huì)有質(zhì)的變化。凡是教師缺乏愛(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論品格還是智慧，都不可能充分地或自由地發(fā)展。沒(méi)有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教育中，如果我們能用心去營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，良好的教育就有了最切實(shí)的保障。

教師的愛(ài)是慈父般的愛(ài)，最高尚的愛(ài)。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。在我的教學(xué)中有這樣一件事：在新學(xué)期面對(duì)新的學(xué)習(xí)要求，一些學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的是不適應(yīng)和不接受，因此對(duì)我的各項(xiàng)要求完成的都不是很好。起初我感到很生氣，本打算好好讓他們抄一抄，罰一罰，可是有這個(gè)想法后，我看到的全是孩子們無(wú)所謂的眼神，還聽(tīng)見(jiàn)他們對(duì)我不滿(mǎn)的呼聲，我突然感到孩子們是多么的純真，他們只是缺少了老師給予的指點(diǎn)，還不懂老師的要求。懲罰只能讓他們暫時(shí)屈服，卻不能真正明白學(xué)習(xí)的意義和方法。因此，我就改變了教育策略，給那些沒(méi)完成任務(wù)的孩子們提出要求，為他們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們輕松、自愿完成拖欠的任務(wù)，并因此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)也是慈母般的，最仁慈的愛(ài)。教師要像導(dǎo)師那樣，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵(lì)，多一點(diǎn)嚴(yán)格和期待，多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促，多一點(diǎn)和召喚和鞭策;像母親那樣給學(xué)生以慈母般的仁愛(ài)，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護(hù)和愛(ài)憐，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);給學(xué)生以朋友般的摯愛(ài)，多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和贊賞。作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

愛(ài)的力量是神圣的。陽(yáng)光之愛(ài)可以熔化冰雪，春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木，雨露之愛(ài)可以滋潤(rùn)禾苗，而老師之愛(ài)是教學(xué)之中最偉大的愛(ài)！她與母愛(ài)、友愛(ài)一樣是人類(lèi)最圣潔、最美好的感情。當(dāng)教師以一顆赤子之心，以博愛(ài)的力量去教育所面對(duì)的學(xué)生，可以激發(fā)出學(xué)生極大的潛力，教師耐心地為學(xué)生付出愛(ài)心，那還有什么樣的教育任務(wù)完不成呢？對(duì)學(xué)生而言，他們沐浴在老師博愛(ài)的陽(yáng)光雨露之下，感受著師愛(ài)的似水柔情，必然會(huì)養(yǎng)成崇高的價(jià)值觀、人生觀。

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)）