【摘 ?要】伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)的分工越來(lái)越明細(xì)，傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的教學(xué)課程已經(jīng)不再適用，需要進(jìn)一步的對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教改。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐的大背景下，相關(guān)課程需要不斷的探討和研究，止步不前的教學(xué)方式只會(huì)更為落后，我們需要的是在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教改。對(duì)于目前課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的提出相關(guān)策略和相關(guān)改革措施。本文主要是探討創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐下對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教改進(jìn)行探析，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，改善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的不足之處，這對(duì)促進(jìn)在教育領(lǐng)域的發(fā)展有著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新設(shè)計(jì);室內(nèi)設(shè)計(jì);課程教改

1.創(chuàng)新實(shí)踐下室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式現(xiàn)狀

作為一門(mén)注重實(shí)踐運(yùn)用的室內(nèi)設(shè)計(jì)課，在教學(xué)方面有必要進(jìn)行進(jìn)一步的突破，既應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新實(shí)踐為主的教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計(jì)這種專(zhuān)業(yè)不像數(shù)學(xué)、歷史等專(zhuān)業(yè)，它涉及到的知識(shí)面不僅廣還要緊跟時(shí)代的需求，特別是要對(duì)建筑物的敏感、對(duì)地域環(huán)境的熟悉，要求學(xué)生在充分掌握現(xiàn)有知識(shí)的情況下，還要在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)此，如果教師在課程的設(shè)計(jì)上還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純的給學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的知識(shí)輸入，這樣的教學(xué)方式是失敗的。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，積極推動(dòng)實(shí)踐。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式就需要從根本上進(jìn)行改善，原因有以下：

1.1盲目采用填鴨式的教學(xué)方式仍存在

傳統(tǒng)的教學(xué)方式便是過(guò)于注重填鴨式的教學(xué)而忽視了該課程本應(yīng)具有核心教學(xué)原則，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的改革就是要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下進(jìn)行改革創(chuàng)新，以學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作共同完成課程中室內(nèi)設(shè)計(jì)課程作業(yè)，積極與老師互動(dòng)，此舉主要是針對(duì)現(xiàn)存的單一式的教學(xué)模式的改革。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不是僅僅依靠老師進(jìn)行一人講解便可以將課程的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生的，這種教學(xué)方式需要及時(shí)矯正，及時(shí)改革。

1.2注重理論忽視實(shí)踐，學(xué)生思維模式固化缺乏互動(dòng)

談到實(shí)用性強(qiáng)的課程專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就是其中的一個(gè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生緊緊的把握住課堂上所學(xué)的知識(shí)，還要將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。課堂上教師所講的大多都是基礎(chǔ)性和理論性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，但是往往會(huì)出現(xiàn)課程理論教學(xué)完成后便沒(méi)有了后續(xù)。有的老師僅僅把理論知識(shí)教完便自以為完成任務(wù)，而不積極的與學(xué)生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教改的一大原因。此外，還有就是過(guò)于注重課本的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，以至于學(xué)生在實(shí)操能力方面較弱。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教育還要注重學(xué)生的溝通交流能力，然而由于課程的互動(dòng)有限，導(dǎo)致學(xué)生的溝通、表達(dá)和展示能力被忽視。

2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教改的解決對(duì)策

為了不斷的發(fā)展壯大室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的人才，有必要對(duì)存在的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程存在的教學(xué)問(wèn)題提供更為有效的解決方案。如何提升教學(xué)質(zhì)量以及提升該可課程的教學(xué)效率，在保持創(chuàng)新教學(xué)理念的前提下改善教學(xué)方式。則可以從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1優(yōu)化課程內(nèi)容和課程的目標(biāo)要求

順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程有必要進(jìn)行一定的優(yōu)化，優(yōu)化主要是針對(duì)大教育的發(fā)展趨勢(shì)和滿(mǎn)足社會(huì)的需求。對(duì)該課程可以從課程的體系建設(shè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改進(jìn)。課程的教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)于單一，教師的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)多樣化而不是用傳統(tǒng)固化的方式教學(xué)。提升思想方法上的要求，在講授完知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)操上的訓(xùn)練。課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是綜合性的，在注重教師的教學(xué)方法上，還要注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度和實(shí)操訓(xùn)練的能力，針對(duì)不同情形來(lái)制定不同教學(xué)方法，在教學(xué)模式上力求創(chuàng)新。室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)創(chuàng)新，對(duì)此，學(xué)校在設(shè)置這門(mén)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)要有創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念。學(xué)校制定一系列的課程目標(biāo)要求，可以分階段進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生盡快適應(yīng)新設(shè)計(jì)的課程，盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2重視實(shí)踐動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

“藝工”結(jié)合一起的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的典型代表。要使實(shí)踐教學(xué)的效果達(dá)到最佳，則就要結(jié)合課程本身所具有的特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手進(jìn)行教改是恰當(dāng)?shù)挠行У姆椒?。室?nèi)設(shè)計(jì)課程的突出特點(diǎn)在于就是要將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到這課程的教學(xué)目的。在實(shí)踐方面，離不開(kāi)學(xué)校和教師的支持于協(xié)助，學(xué)校可以根據(jù)情況制定室內(nèi)設(shè)計(jì)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，充分采納教師和學(xué)生的建議，為他們提供相應(yīng)的資金和場(chǎng)所以及教學(xué)環(huán)境。比如可以安排組織師生進(jìn)行實(shí)地考察，還可以組織相關(guān)活動(dòng)和室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)模式的改革更是需要學(xué)校進(jìn)行積極的配合，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式根據(jù)現(xiàn)有的情形改革為案例實(shí)踐模式，將以往的填鴨式輸入教學(xué)全面改革，采用更為靈活的實(shí)踐教學(xué)。此外，應(yīng)當(dāng)建立定期的系統(tǒng)考核，主要考核方向?yàn)閷W(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力水平的綜合應(yīng)用能力考查，如此可以激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在課堂上可以進(jìn)行模擬的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們以分組的方式融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，既可以幫助建立學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)成就樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也是教學(xué)模式創(chuàng)新的一大改進(jìn)。

3.結(jié)束語(yǔ)

在這個(gè)創(chuàng)新盛行的社會(huì)，有必要將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，這也是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)很有前景的專(zhuān)業(yè)，對(duì)該課程的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)是非常重要的，這關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)，也關(guān)乎這社會(huì)中這一行業(yè)的發(fā)展方向。

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作者簡(jiǎn)介：王茜，女，漢族，甘肅蘭州人，研究生，講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)、民族藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。