沙百永

一、充分利用多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們?cè)谄綍r(shí)生活中、學(xué)習(xí)中都用到了很多科技的內(nèi)容，例如“數(shù)字地球“3S技術(shù)”等。平時(shí)在教學(xué)中我們也可以充分使用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這些比較感興趣，以這些為載體，有時(shí)候可以起到事半功倍的效果。

作為我們地理學(xué)科，因?yàn)槭恰靶】啤遍L(zhǎng)期以來(lái)，地理都被放在了副科的位置之上，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)地理的意義不大，在地理學(xué)習(xí)上也不用花費(fèi)太多的時(shí)間和經(jīng)歷。地理學(xué)習(xí)只需要突擊學(xué)習(xí)即可，因此，一直以來(lái)地理課堂的氣氛都比較沉悶，學(xué)生們地理學(xué)習(xí)的興趣也不高。事實(shí)上，地理是一門重要的學(xué)科，學(xué)好地理可以更好地為我們的生活服務(wù)，提高我們的生活質(zhì)量。但是，由于學(xué)生的生活閱歷有限，在地理教學(xué)中，一些抽象的地理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們不易理解，從而影響了學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的提高。要想做好初中地理教學(xué)工作，首先需要廣大的師生對(duì)初中地理教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，還需要教師采取形象的教學(xué)手段直觀進(jìn)行地理知識(shí)的展示，從而激活地理課堂，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的趣味性，使地理課堂的教學(xué)效率有明顯的提升。

在新課改的背景之下，地理課堂教學(xué)的手段多種多樣，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法作出正確的選擇。其中，多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代的一種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，自從其被應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域之后，就在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了積極的作用。學(xué)生大部分都懂電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)積極性，尤其是像“數(shù)字地球”等的使用，更可以讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

我看過(guò)一本書，名字叫《課堂可以這樣改》，在這本書中有這么一句話：^[3] 教學(xué)的最高境界是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生成為“我能夠”的獅子，主動(dòng)追捕獵物，而不是“你應(yīng)該”的駱駝，被駝人驅(qū)趕而行。我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己主動(dòng)學(xué)，學(xué)生在平時(shí)應(yīng)該對(duì)于地理教學(xué)中一些問(wèn)題有很多困惑，我們應(yīng)該讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于突破。

（1）以多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)導(dǎo)入的手段，讓學(xué)生在起始階段就對(duì)地理學(xué)習(xí)充滿興。20世紀(jì)90年代以來(lái)，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)迅猛發(fā)展，極大地推動(dòng)著世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的深刻變革.^[6]

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半就是這個(gè)道理。因此，在地理教學(xué)中教師一定要做好課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)的開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心，促使學(xué)生能夠緊跟教師深入進(jìn)行接下來(lái)知識(shí)的探究。課堂導(dǎo)入的方法有很多，只有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲。在地理教學(xué)中，多媒體同樣課堂成為課堂導(dǎo)入的方法之一，實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠在課堂教學(xué)的開(kāi)始就吸引住學(xué)生，讓學(xué)生始終保持興奮地狀態(tài)，急于進(jìn)行接下來(lái)知識(shí)的探究。

（2）更好更先進(jìn)的多媒體教學(xué)，能夠有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。由于地理知識(shí)中會(huì)涉及到一些抽象的內(nèi)容，依靠學(xué)生們的思維很難做到對(duì)知識(shí)的正確理解，更不用說(shuō)深入理解了。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生弄明白教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，不厭其煩對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行方法講解，以期學(xué)生能夠?qū)W有所得。但是實(shí)際效果并不樂(lè)觀。雖然教師花費(fèi)的時(shí)間和精力不少，但是，教學(xué)效果甚微，在經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)講解之后，學(xué)生們對(duì)一些抽象的教學(xué)內(nèi)容仍然沒(méi)有太多的感觸，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理情緒，對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性減弱，影響課堂教學(xué)效果的提高。

在初中地理教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用媒體教學(xué)手段，能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，初中生的形象思維能力較強(qiáng)，他們獲取直觀、形象知識(shí)的能力較高，在看到形象事物后會(huì)很快形成深刻的印象，作出正確的理解。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)技術(shù)初中地理教學(xué)難點(diǎn)的突破上發(fā)揮著重要的作用，通過(guò)多媒體技術(shù)聲色兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合的教學(xué)形式，學(xué)生的多個(gè)感官可以參與課堂教學(xué)，使教學(xué)難點(diǎn)變得淺顯易懂，取得傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。尤其現(xiàn)在平板教學(xué)、快課教學(xué)的進(jìn)入，使得課堂讓教師掌握起來(lái)更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更易懂。例如，教師在平板上書寫板書，圈畫重點(diǎn)，學(xué)生從屏幕上可直接看到，解決了學(xué)生不會(huì)畫重點(diǎn)的難題。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，但是，當(dāng)前多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還受到了多種因素的影響，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)存在著一些弊端。作為一名初中地理教師，一定要深入研究多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用方法，從而做到多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)效，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)新課改的發(fā)展。

二、讓學(xué)生和老師互動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

老師的影響力是永久的，他永遠(yuǎn)都不知道自己的影響力會(huì)在什么時(shí)候消散。你要記住，你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將決定學(xué)生會(huì)受到怎樣的影響，不僅一時(shí)，更是一生。^[5]

（1）在地理課堂上展現(xiàn)教師魅力。記得雷夫老師說(shuō)，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。在我們地理課堂上也是這樣，每節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生知道我們淵博的知識(shí)，從心里對(duì)我們有敬佩的情感，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)我們的學(xué)科更有興趣，“親其師而信其道”，只有這樣才能更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

曾經(jīng)記得干國(guó)祥老師曾在橋西年會(huì)上說(shuō)過(guò)的這樣一句話：確定飯菜品質(zhì)的是做飯的人，而不是廚具。只有老師成為廚藝高超的人，愿意去追求教育夢(mèng)想，孩子們才會(huì)有幸品嘗到書籍的芳香，有幸咀嚼到學(xué)習(xí)生活的幸福味道。

“聆聽(tīng)花開(kāi)”包含著做老師的對(duì)學(xué)生對(duì)自己的的無(wú)限期望。作為教師，不僅要傾聽(tīng)學(xué)生的進(jìn)步和努力，也要靜聽(tīng)學(xué)生的成長(zhǎng);不僅要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，也要關(guān)注自己思想的推進(jìn)。在和學(xué)生一起“布置完美教室”的過(guò)程中，通過(guò)地理的魅力，讓學(xué)生們的積極主動(dòng)、奇思妙想、聰明智慧真的讓我感動(dòng)。

（2）其次，開(kāi)展多種多樣的地理趣味活動(dòng)。在我們平時(shí)的教育教學(xué)中，老師和學(xué)生都有很多成果，關(guān)于地理的知識(shí)應(yīng)該分享，所以我們經(jīng)常通過(guò)博客相互交流，學(xué)生也樂(lè)意通過(guò)這個(gè)形式吸收一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。

另外在教學(xué)中我曾經(jīng)舉行過(guò)一次地理知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)這次知識(shí)競(jìng)賽，融合了師生間的感情和思想，凝聚了師生的智慧和才華，真正的踐行了在做中學(xué)、在學(xué)中做的理論。正如朱永新所說(shuō)的：新教育的目的不單單讓人擁有知識(shí)，更重要的是讓人擁有智慧。知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。