摘 要：高中化學(xué)是高中教育課程的重要科目，教師在教學(xué)實(shí)踐中要達(dá)到讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)的目的，同時(shí)要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)寬度和深度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前我國(guó)的化學(xué)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，失去興趣，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)依靠死記硬背的方法，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果不理想等問(wèn)題的出現(xiàn)。為此本文探究問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);問(wèn)題教學(xué)法;化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)的教學(xué)對(duì)人們的生活有巨大的指導(dǎo)意義，可廣泛應(yīng)用于人們的實(shí)際生活和生產(chǎn)或者研究開(kāi)發(fā)。高中化學(xué)的教學(xué)效果不僅關(guān)乎到學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)乎到學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，受到傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式局限性的影響，高中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率低下。為此，想要提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)方法，革新化學(xué)教學(xué)理念。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)學(xué)科是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的主要手段和途徑，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從目前的高中化學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不佳，部分教師沿襲傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，很難達(dá)到高中化學(xué)教學(xué)的預(yù)期效果，難以滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師硬性地將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，忽略了對(duì)課堂互動(dòng)性的開(kāi)發(fā)，師生之間沒(méi)有合理的互動(dòng)和有效的溝通，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的知識(shí)，只是死記硬背，沒(méi)有對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的擴(kuò)展，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生在對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少課堂的參與度以及學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，無(wú)法跟上教師的化學(xué)教學(xué)思路，對(duì)于知識(shí)的理解很膚淺。同時(shí)，部分學(xué)生在對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教師教學(xué)的依賴(lài)性很大，缺乏學(xué)習(xí)創(chuàng)新以及探索意識(shí)。

二、問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

1.創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師以自己為課堂的教學(xué)主導(dǎo)向?qū)W生傳輸課本的化學(xué)知識(shí)，忽略了課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂提問(wèn)的有效意義沒(méi)有引起足夠的重視。

為此高中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變化學(xué)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，重視問(wèn)題提問(wèn)環(huán)節(jié)的價(jià)值，構(gòu)建有效的師生互動(dòng)的化學(xué)教學(xué)模式，將問(wèn)題教學(xué)法融入到化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，將學(xué)生帶入化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，督促學(xué)生積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，提出合理的化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極的投入到問(wèn)題的思考當(dāng)中，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題

教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，不僅需要符合學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也要善于利用生活的實(shí)際元素，讓學(xué)生有熟悉感;同時(shí)也需要以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理特點(diǎn)為著陸點(diǎn)，進(jìn)行課堂化學(xué)問(wèn)題的設(shè)置;設(shè)置的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生能夠引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考;問(wèn)題的設(shè)置也需要與課本知識(shí)結(jié)構(gòu)相符合。

3.把握時(shí)機(jī)，拋出問(wèn)題

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的使用，需要高中化學(xué)教師能夠善于把握拋出問(wèn)題的時(shí)機(jī)，只有在合適的時(shí)機(jī)下將設(shè)置的問(wèn)題拋給學(xué)生，才能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，達(dá)到化學(xué)提問(wèn)的目的。當(dāng)學(xué)生在精神高度融合化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，思維活躍的時(shí)候，教師拋出合理的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于該問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與融合，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解;如果學(xué)生在課堂注意力不集中時(shí)，教師可以將具體的生活元素為出發(fā)點(diǎn)，拋出學(xué)生感興趣的化學(xué)問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生的注意力能夠重新回歸到化學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中;當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力的時(shí)候，教師要把握時(shí)機(jī)的拋出設(shè)置的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性和興趣。

4.將課堂提問(wèn)與學(xué)生提問(wèn)有效相結(jié)合

問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的使用包括教師提出化學(xué)問(wèn)題和學(xué)生提出相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，為了提高高中化學(xué)教學(xué)的效果，需要教師設(shè)置與拋出問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠善于提出自己的疑問(wèn)，并且讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的將問(wèn)題與課本知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，從而找到自己?jiǎn)栴}的答案，這樣有利于學(xué)生加深和鞏固對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和興趣，為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)設(shè)置動(dòng)力。

三、問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

高中教師使用問(wèn)題教學(xué)法是將知識(shí)以問(wèn)題的方式展示給學(xué)生，通過(guò)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)將問(wèn)題拋給學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有利于創(chuàng)建積極的師生互動(dòng)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的深入推進(jìn)，廣大教師應(yīng)重視教學(xué)革新，突出教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)方案的合理創(chuàng)建。為此在高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要教師和學(xué)生善于提出問(wèn)題，提高化學(xué)教學(xué)的有效性，將問(wèn)題教學(xué)法有效的融合于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的思考，鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維和邏輯推理能力。同時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣和動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

康雪琴（1979--）女，研究生，碩士，中教一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。