張明瑤

摘 要：目前國內(nèi)高校開展思政教育的重要途徑之一就是輔導(dǎo)員工作，輔導(dǎo)員作為跟大學(xué)生具有最直接最緊密關(guān)系的角色，必然是高校落實(shí)三全育人的重要力量。學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容之一，第二課堂是輔導(dǎo)員開展思政教育工作的重要陣地，本文將第二課堂和學(xué)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮輔導(dǎo)員自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展其職業(yè)發(fā)展路徑，探索其指導(dǎo)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要意義和新模式新方法。

關(guān)鍵詞：第二課堂;英語學(xué)習(xí);高校輔導(dǎo)員

高校第二課堂是課堂之外的另一個(gè)重要育人陣地，大學(xué)生自由支配時(shí)間相對(duì)充裕，充分發(fā)揮第二課堂的育人作用就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的橋梁是第二課堂，輔導(dǎo)員通過這一橋梁，進(jìn)行思政教育工作，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活關(guān)心和素質(zhì)提升等。高校輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生實(shí)際學(xué)業(yè)需求出發(fā)，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，探索自身職業(yè)發(fā)展新路徑的同時(shí)，利用第二課堂對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，探索第二課堂學(xué)業(yè)育人的新方式。本文以英語課程學(xué)習(xí)為例，淺談?shì)o導(dǎo)員利用第二課堂指導(dǎo)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要意義和新模式新方法。

1 高校輔導(dǎo)員利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景和重要意義

我國2017年10月1日起施行的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)做出了明確要求，其中規(guī)定輔導(dǎo)員要開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，熟悉了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生的第一顆扣子要系好，第一課堂偏重于專業(yè)知識(shí)的傳授，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用第二課堂，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化于心，外化于行的思政教育，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上體現(xiàn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法。而為了加深大學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知水平，輔導(dǎo)員可利用自身專業(yè)知識(shí)，通過第二課堂對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，與第一課堂的課堂教學(xué)形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

隨著千禧年出生的一代進(jìn)入大學(xué)校園，他們也把自身特有的開放、自由和國際化的特點(diǎn)帶入了校園。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該做的是緊跟新一代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，探索適合他們的第二課堂教育內(nèi)容和方法。當(dāng)今的世界是開放的世界，習(xí)總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上指出要精心做好對(duì)外宣傳工作，創(chuàng)新對(duì)外宣傳方式，著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音。因此，對(duì)大學(xué)生的英語教育是極其重要的。高校英語教育應(yīng)真正讓大學(xué)生掌握英語知識(shí)，運(yùn)用英語知識(shí)，以英語作為橋梁，向全世界展示中國文化和中國魅力，做到文化上互相交流，取其精華，去其糟粕。輔導(dǎo)員要利用好自身專業(yè)知識(shí)和與大學(xué)生緊密的情感紐帶，提高其英語能力，幫助學(xué)生打好未來的基礎(chǔ)。

2 高校輔導(dǎo)員利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新模式新方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣和熱情是前提

要想讓大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)英語產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，就必須關(guān)注兩點(diǎn)，一是要讓學(xué)生潛移默化地了解到英語學(xué)習(xí)的重要性，才能有利于端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。從1986年第一次四級(jí)考試舉行到現(xiàn)在，全國大學(xué)英語四六級(jí)考試已經(jīng)連續(xù)開展了34年，其對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。這也體現(xiàn)在用人單位的招聘條件上，根據(jù)對(duì)每年畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)無論是考研還是就業(yè)，大部分用人單位或者考研院校都對(duì)大學(xué)生英語四六級(jí)成績作出一定要求。因此，從現(xiàn)實(shí)角度看，輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生入學(xué)之初就通過開學(xué)典禮、年級(jí)大會(huì)、班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，將英語學(xué)習(xí)重要性根植于學(xué)生心中，從根本上培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。二是輔導(dǎo)員應(yīng)借助第二課堂開展豐富多元的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。大學(xué)英語第一課堂往往存在著選課人數(shù)較多，授課形式較單一和授課效果不均衡的現(xiàn)實(shí)情況，而借助第二課堂開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)則可一定程度上改進(jìn)這種現(xiàn)實(shí)情況，與第一課堂的授課形成教育合力。為培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，輔導(dǎo)員應(yīng)致力于開展豐富多元化的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，以第二課堂為載體，融入英語知識(shí)，以學(xué)生喜聞樂見的方式，有針對(duì)性的開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2 構(gòu)建“一主體，兩側(cè)翼“的第二課堂英語學(xué)習(xí)模式，分階段、有針對(duì)性地為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)

（1）輔導(dǎo)員應(yīng)構(gòu)建“一主體，兩側(cè)翼“的第二課堂英語學(xué)習(xí)模式，即以全體學(xué)生為主體，英語協(xié)會(huì)等專業(yè)社團(tuán)和輔導(dǎo)員專業(yè)工作室為側(cè)翼，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特點(diǎn)，開展普遍性和個(gè)性化相結(jié)合的第二課堂英語學(xué)習(xí)模式。

在成立英語類專業(yè)社團(tuán)和輔導(dǎo)員工作室前，應(yīng)征得校院兩級(jí)相關(guān)部門的同意和支持，這是社團(tuán)得以順利成立的基本保障。成立英語專業(yè)社團(tuán)后，吸納熱愛英語且組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生干部加入，負(fù)責(zé)第二課堂英語課程的開展和其他活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作，保證社團(tuán)的順利運(yùn)行。針對(duì)輔導(dǎo)員工作室，則可以輔導(dǎo)員專業(yè)背景作為切入點(diǎn)，針對(duì)不同方面的課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行第二課堂學(xué)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)成制度化和課程化的第二課堂教學(xué)體系。輔導(dǎo)員第二課堂專業(yè)工作室不僅能為大學(xué)生提供相應(yīng)專業(yè)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，也是高校輔導(dǎo)員提升自身專業(yè)素養(yǎng)，探索職業(yè)發(fā)展新路徑的好方式。

（2）輔導(dǎo)員應(yīng)分階段進(jìn)行英語課程學(xué)業(yè)指導(dǎo)

由于不同學(xué)生的英語水平和個(gè)人特點(diǎn)不一，同一學(xué)生在不同時(shí)間階段對(duì)英語知識(shí)的需求也不同，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，要注意分階段，將普遍性和特殊性相結(jié)合，既要顧及英語課程的全面性，也要針對(duì)不同學(xué)生的情況，有針對(duì)性地開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

大一新生入學(xué)后是樹立科學(xué)英語學(xué)習(xí)觀念和培養(yǎng)科學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。輔導(dǎo)員應(yīng)抓住這一時(shí)間點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，幫助他們樹立適合自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)英語教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等應(yīng)用語言的能力，為步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員可利用班會(huì)等向?qū)W生系統(tǒng)介紹各類英語考試，如大學(xué)英語四六級(jí)考試、英語專四級(jí)和八級(jí)考試、BEC商務(wù)英語考試、CATTI翻譯資格證書考試和英語導(dǎo)游證考試等，不同類型的考試側(cè)重點(diǎn)不同，此舉可幫助學(xué)生了解并制定自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，應(yīng)利用班會(huì)、晚自習(xí)和團(tuán)體輔導(dǎo)等形式定期開展英文演講、配音、征文和情景劇表演等豐富多彩的第二課堂英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

當(dāng)進(jìn)入大二年級(jí)后，學(xué)生的整體大學(xué)規(guī)劃基本成型，此時(shí)通過四六級(jí)考試就成為了首要任務(wù)。因大學(xué)生英語水平不一，輔導(dǎo)員可按照學(xué)校最近一次英語官方考試成績將學(xué)生分為兩組，基礎(chǔ)備考組和沖刺備考組，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。在這一階段，應(yīng)注意題型講解和模擬摸底相結(jié)合，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握考試薄弱點(diǎn)。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)注重研究往年考試真題，帶領(lǐng)學(xué)生分類攻克考試難點(diǎn)。

大三大四的學(xué)生基本上已明確自身未來發(fā)展方向（考研或就業(yè)），針對(duì)這一時(shí)期的大學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，把學(xué)生分成3組，分別為四六級(jí)考試組、考研提升組和出國提升組。再針對(duì)不同組學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于四六級(jí)考試組，輔導(dǎo)員依然是要通過每學(xué)期定期講解模塊知識(shí)點(diǎn)和真題，并結(jié)合模擬題讓學(xué)生加以練習(xí)的方法去幫助學(xué)生通過考試;而面對(duì)出國提升組，則需要以提升學(xué)生英語聽說讀寫等應(yīng)用能力為核心，根據(jù)學(xué)生要去往的國家和院校情況，指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)語言考試的準(zhǔn)備;針對(duì)考研提升組，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)考研大綱要求，對(duì)英語一和英語二分別進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

另外，對(duì)于英語學(xué)習(xí)，高校存在著一部分學(xué)業(yè)困難生，他們往往對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，針對(duì)這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)借助與學(xué)生天然的親密紐帶，通過個(gè)別談心談話的方式幫助他們轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)他們先探索出自身職業(yè)發(fā)展方向，再根據(jù)職業(yè)發(fā)展所需要的英語要求去制定適合自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。還可以結(jié)合學(xué)院志愿服務(wù)團(tuán)等學(xué)生組織，開展“搭伴兒一幫一“學(xué)業(yè)互助活動(dòng)，充分利用第二課堂這一陣地，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，幫助英語學(xué)習(xí)困難生突破學(xué)習(xí)英語的困境，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員重要的工作職責(zé)，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，這是一個(gè)天然的優(yōu)勢(shì)，另外借助自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建第二課堂“一主體，兩側(cè)翼“英語學(xué)習(xí)新模式，根據(jù)大學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段和不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過英語學(xué)習(xí)社團(tuán)和輔導(dǎo)員第二課堂專業(yè)工作室對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

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