楊惠梅

摘要：幼兒教育是一個學(xué)生在今后各個階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人從出生開始就在學(xué)習(xí)，只不過上學(xué)以前是零零散散的在學(xué)習(xí)，而從進入到幼兒園開始就是老師帶領(lǐng)著系統(tǒng)的在學(xué)習(xí)，小孩子就想一張白紙那樣單純，老師就是學(xué)生的彩筆，可以在白紙上留下痕跡，所以幼兒園的老師可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對今后的學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有很大的益處。而在所有的學(xué)科中都離不開數(shù)學(xué)的知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，所以在幼兒時期就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是人生都有很重要的影響，本文對應(yīng)用生活化游戲化的方式來提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行研究，以此為推動生活化游戲化教學(xué)方法的普及奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué);生活化;數(shù)學(xué)化

幼兒園時期學(xué)生有一個什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會影響到學(xué)生以后的每一個階段，小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)乃至社會，因此學(xué)校、老師和家長開始越來越重視幼兒園時期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在國家最新的大綱中對幼兒園的老師有著非常明確的要求，老師要利用生活化游戲化的方式培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遇見的問題，最后提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化游戲化的好處

一是在幼兒園教學(xué)過程中使用生活化數(shù)學(xué)化方式可以引發(fā)幼兒的求知欲，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到快樂，小孩子的好動性比較強，因為才開始接觸系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)思維還不完整，這時候使用生活化游戲化的方法可以把小孩子更快更好的代入到學(xué)習(xí)里。二是愛玩是小孩子的天性，通過游戲來給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識可以讓學(xué)生對一個知識的記憶保持的更長久一些，而且游戲可以讓課堂不那么沉悶，可以調(diào)動學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)習(xí)變得更有意思。三是可以讓幼兒樹立良好的感情態(tài)度。在老師進行生活化游戲化講課時，學(xué)生需要全身心的投入到學(xué)習(xí)中，配合老師講課，積極與老師互動，回答老師的問題，這樣可以使學(xué)生的情感認知得到較好的發(fā)展。

二、在數(shù)學(xué)中使用生活化游戲化教學(xué)方法的路徑

（一）融入生活資源，形象感知數(shù)字含義

幼兒園的數(shù)學(xué)老師在研究設(shè)計幼兒該如何學(xué)習(xí)、該學(xué)習(xí)什么的時候要聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)和生活放在一起，這樣在教給學(xué)生數(shù)學(xué)方面的知識時，才能讓幼兒更好的理解，才能聽的明白聽的懂，就比如，幼兒園老師在教給學(xué)生數(shù)字時，為了加深學(xué)生對數(shù)字的印象，數(shù)學(xué)老師可以在黑板上書寫或者在上課時利用微課將帶有數(shù)字的生活題材表現(xiàn)出來，讓幼兒可以更好地參與到數(shù)學(xué)老師的教課中，數(shù)學(xué)老師還可以讓學(xué)生自己解釋這些數(shù)字的含義，并讀出這些數(shù)字。還可以讓幼兒通過聯(lián)想，說出數(shù)字都可以用在哪些方面，用數(shù)字造句等。數(shù)學(xué)老師還可以舉一些簡單的例子，說明數(shù)字在不同的語句里，表達的意思不一樣，加深學(xué)生的記憶，如：一個班級有多少個人，男生有多少，女生有多少，這時數(shù)字代表的是人;讀一下現(xiàn)在是幾點幾點，這時候數(shù)字代表的時間;而在學(xué)校里的一班、二班中，說的則是一個序號。這樣可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中不自覺的就學(xué)習(xí)了知識。

（二）設(shè)計教學(xué)情境，幫助幼兒深層次地感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)老師要是可以把學(xué)習(xí)和生活、游戲結(jié)合在一起，那對教給幼兒知識來說是有著非常大的好處的。數(shù)學(xué)老師可以把知識通過游戲的方式教給學(xué)生，幼兒是很容易被游戲吸引的，運用游戲教學(xué)法可以讓數(shù)學(xué)老師省時又省力，讓幼兒學(xué)的更快更好。在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師把生活化和游戲化設(shè)計到教學(xué)情景中，讓學(xué)生可以在實際操作中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在課堂上玩一些小游戲，比如搭積木，然后鍛煉學(xué)生的思考能力，學(xué)生需要一步一步的去思考下一步要怎么搭才能搭的更高才能不到，使學(xué)生在玩的過程中身心得到發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)老師要結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點和形式，給出指導(dǎo)

數(shù)學(xué)老師教給幼兒數(shù)學(xué)知識，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在這個過程中，因為幼兒的年齡小，所以對知識的獲取不夠全面，這時候就需要數(shù)學(xué)老師真對幼兒在游戲活動中學(xué)到知識適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)指導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)幼兒消化學(xué)到的知識，并可以應(yīng)用知識。比如，當(dāng)一個數(shù)學(xué)老師帶著一個班級玩游戲，學(xué)習(xí)知識時，老師所要做的就是帶領(lǐng)幼兒去完成游戲，而在分組的游戲里，數(shù)學(xué)老師要做的就是評判每一組學(xué)生的表現(xiàn)，然后幫助幼兒改正問題，真正學(xué)到知識。

幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的作用，給今后幼兒學(xué)習(xí)也帶來了積極的影響，幼兒園時，幼兒剛開始系統(tǒng)的接觸學(xué)習(xí)，在這期間好好的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，對幼兒今后在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都會起到積極作用，但是幼兒園的數(shù)學(xué)老師在運用生活化游戲化的方式給幼兒講解數(shù)學(xué)知識時，要把握好一個度，防止幼兒在學(xué)習(xí)時只想著玩游戲而不想學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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