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摘 要：一流專(zhuān)業(yè)背景下，社會(huì)對(duì)通信工程人才需求提出了更高的要求。通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案目前存在課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容欠缺、師資隊(duì)伍不足、創(chuàng)新能力薄弱、高校合作匱乏等問(wèn)題，人才培養(yǎng)模式亟待改進(jìn)。本文針對(duì)這些問(wèn)題，提出以改革課程設(shè)置、合理提升課程挑戰(zhàn)度、擴(kuò)大師資隊(duì)伍、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)高校合作、增強(qiáng)校企合作等多方面進(jìn)行研究和探討，以提高人才培養(yǎng)為目標(biāo)，適應(yīng)一流專(zhuān)業(yè)要求。

關(guān)鍵詞：一流專(zhuān)業(yè);通信工程;人才培養(yǎng)

0.引言

2018年6月，教育部召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，會(huì)議強(qiáng)調(diào)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話(huà)，要求全面提高人才培養(yǎng)能力。會(huì)議期間150所高校聯(lián)合發(fā)出，提出培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流本科教育的《一流本科教育宣言》[1]。會(huì)后出臺(tái)了《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》和《教育部中央政法委員會(huì)關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》[2]。這次會(huì)議及會(huì)后對(duì)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下人才培養(yǎng)提出了新要求。2019年4月教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》，決定2019—2021年建設(shè)1萬(wàn)個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和1萬(wàn)個(gè)左右省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn);面向各類(lèi)高校，面向全部專(zhuān)業(yè)，分“賽道”建設(shè)人才培養(yǎng)的國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)[3]，由此一流專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求提到了新高度。

通信工程專(zhuān)業(yè)作為傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，在新一流建設(shè)的背景下，其人才培養(yǎng)模式也需要不斷完善改進(jìn)。為了滿(mǎn)足傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造的要求，通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略不僅要彰顯通信工程專(zhuān)業(yè)特色，具有前瞻性、引領(lǐng)性，更要體現(xiàn)其綜合性，跨學(xué)科知識(shí)融合很有必要性。本文在一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下結(jié)合通信工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，提出人才培養(yǎng)改革的新方案。

1.通信工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

（1）課程設(shè)置單一

通信工程專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式過(guò)于單一，所有學(xué)生都是按照培養(yǎng)手冊(cè)學(xué)習(xí)制定好的課程，不得不學(xué)完所有課程。但是通信工程專(zhuān)業(yè)將來(lái)所從事的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，除了一些基礎(chǔ)課程之外，很多課程所學(xué)知識(shí)都不一定用在將來(lái)工作中?！耙坏肚小钡恼n程設(shè)置，早已不適合一流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

（2）教學(xué)內(nèi)容欠缺

通信工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)通信工程領(lǐng)域的新理論、新知識(shí)關(guān)注不足，涉及知識(shí)面窄，授課內(nèi)容過(guò)于陳舊，與最新主流技術(shù)脫節(jié)。而這些不足都不符合一流專(zhuān)業(yè)人要求，也不符合提升復(fù)合型人才培養(yǎng)社會(huì)需求。

在通信工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不同，授課時(shí)教師會(huì)關(guān)照大多數(shù)學(xué)生，注重基礎(chǔ)，講原理，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都可以了解，從而導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)要求較低。而且對(duì)于教學(xué)實(shí)踐手段單一，工程實(shí)踐幾乎為零，學(xué)生畢業(yè)后，很難立刻適應(yīng)工作。

（3）師資隊(duì)伍不足

雖然部分高校在本科生中安排了班主任及輔導(dǎo)員，但是通常一個(gè)班主任及輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)，而且對(duì)于每個(gè)學(xué)生的了解不是很清楚。對(duì)于每名班主任和輔導(dǎo)員所管轄的學(xué)生數(shù)量過(guò)多。而且在高校中擔(dān)任班主任的教師多為青年教師。青年教師與資深教授在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)方面存在一定的差距，不能更快的了解通信工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、前沿?zé)狳c(diǎn)以及畢業(yè)走勢(shì)等多方面需求。

（4）創(chuàng)新能力薄弱

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺少完整的理論體系，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新理念，缺乏創(chuàng)新教育課程。學(xué)生對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽沒(méi)有重視。各科教師也沒(méi)有注重學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相關(guān)科目也缺乏創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目等。對(duì)于當(dāng)前新技術(shù)缺少課程學(xué)習(xí)。

（5）高校合作匱乏

學(xué)生都僅僅是在本校學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，而且大多數(shù)課程都是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生并不了解當(dāng)前學(xué)科前沿，也不了解其他高校同層學(xué)生的能力，缺乏比較就很難認(rèn)清自身不足。對(duì)于想要出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，缺少?lài)?guó)外前沿信息咨詢(xún)，更是缺乏海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺少?lài)?guó)外名校聯(lián)培的相關(guān)政策。

2.通信工程人才培養(yǎng)改革方案

（1）課程設(shè)置豐富

通信工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景廣泛，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己喜好，以及自己將來(lái)的擇業(yè)方向，選擇適合自己的課程。除了一些通識(shí)課程外，學(xué)校應(yīng)該給與學(xué)生充分的自助選擇權(quán)，讓學(xué)生能有更多的方向可以選擇，具體做法為：減少必修課，增加選修課。為了公平起見(jiàn)，所有學(xué)生都應(yīng)修滿(mǎn)相應(yīng)的必修課學(xué)分?jǐn)?shù)，修夠一定數(shù)量的選修課。

（2）合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)研課程難度，結(jié)合通信工程專(zhuān)業(yè)各課程自身特點(diǎn)，擴(kuò)大通行工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣度，涉及多學(xué)科相互融合。同時(shí)增強(qiáng)通信工程專(zhuān)業(yè)深度，合理的提升學(xué)科的挑戰(zhàn)度，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)提升重視度，使學(xué)生更加了解專(zhuān)業(yè)的前景，以及自己肩負(fù)的使命，實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（3）師資隊(duì)伍

在學(xué)生人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生增添相應(yīng)的導(dǎo)師，減輕班主任及輔導(dǎo)員負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生解決困難效率。導(dǎo)師可以更及時(shí)更準(zhǔn)確的了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難可以得到更好的解決。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)優(yōu)秀教師的引進(jìn)，加強(qiáng)高校教師師資隊(duì)伍，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人員兼職授課機(jī)制。建立教師培訓(xùn)、交流、深造機(jī)制，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，高水平專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

（4）增加學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，可以分三方面：一是在通信工程實(shí)踐課程中，增加自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);二是以賽促學(xué)，提升學(xué)生興趣的培養(yǎng);三是增加新技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

在實(shí)踐課程中，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前熱門(mén)方向、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自主設(shè)計(jì);任課教師可以根據(jù)當(dāng)前研究熱點(diǎn)，提供新的設(shè)計(jì)型實(shí)踐作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)自身知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)理論分析、仿真工具、進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，最終解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)實(shí)際問(wèn)題。

同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力重要組成部分，通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)通信電子類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽，包括但不局限于全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、物聯(lián)網(wǎng)比賽、創(chuàng)新杯比賽、嵌入式比賽、大唐杯比賽等，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新型思維分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時(shí)還應(yīng)增加MIMO、SDN等課程新技術(shù)的學(xué)習(xí)，新技術(shù)總是能突破思維瓶頸，打破陳舊思維定勢(shì)，提高創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（5）增強(qiáng)高校間聯(lián)合培養(yǎng)

首先，加強(qiáng)高校間的交流活動(dòng)，主動(dòng)邀請(qǐng)高校教授來(lái)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)前沿學(xué)者進(jìn)行技術(shù)分享，邀請(qǐng)高校學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀的了解到自身的不足，鼓勵(lì)學(xué)生了解前沿動(dòng)態(tài)，更好的學(xué)習(xí)。其次，增加高校間的聯(lián)合培養(yǎng)，讓優(yōu)秀學(xué)生可以前往高校學(xué)習(xí)1至2年，這樣不僅可以擴(kuò)展優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)廣度和知識(shí)深度，讓優(yōu)秀學(xué)生可以接觸到更加前沿的技術(shù)手段，同時(shí)也可以刺激其他學(xué)生認(rèn)清自身不足，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生間的相互交流。

除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)際通信工程專(zhuān)業(yè)名校進(jìn)行交流，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，由國(guó)內(nèi)導(dǎo)師及國(guó)外導(dǎo)師一起制定培養(yǎng)計(jì)劃，讓有出國(guó)留學(xué)意向的學(xué)生可以更早的了解到國(guó)外科研動(dòng)態(tài);也可以讓學(xué)生到國(guó)外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外通信工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的熱情和創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（6）加強(qiáng)校企合作辦學(xué)模式

企業(yè)是人才培養(yǎng)的需求方，高校培養(yǎng)的人才是否得以應(yīng)用，全靠企業(yè)的需求，因而可以讓學(xué)校和企業(yè)共同制定通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案。也可以讓學(xué)生在校內(nèi)和企業(yè)各設(shè)置導(dǎo)師一名共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣不僅可以保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)雄厚，還能提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的理解和應(yīng)用、加強(qiáng)設(shè)備的使用能力。通過(guò)校企合作，讓學(xué)生在學(xué)校就可以了解到當(dāng)前社會(huì)更需要什么樣的人才，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的技術(shù)，更早的接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

3.總結(jié)

在一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下，需要培養(yǎng)通信工程的高級(jí)人才。為了滿(mǎn)足這一需求，通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案針對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、創(chuàng)新能力、高校合作等相關(guān)問(wèn)題，提出修改課程設(shè)置、合理提升課程挑戰(zhàn)度、擴(kuò)大師資隊(duì)伍、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)高校合作、增強(qiáng)校企合作等多方面改革方案，以適應(yīng)一流專(zhuān)業(yè)要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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本論文系北京信息科技大學(xué)高教研究課題（課題名稱(chēng)：一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下通信工程人才培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目號(hào)：2019GJYBO7）、教育部協(xié)同育人項(xiàng)目新工科背景下通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究、北京信息科技大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程將設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱(chēng)：高頻電子線路）資助。

（作者單位：北京信息科技大學(xué)?信息與通信工程，北京 100192）