摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能與教育教學(xué)的深度融合，我國的教學(xué)模式發(fā)生了根本變革——教育管理、思維方式、學(xué)習(xí)行為、教學(xué)評估等，無不受到新技術(shù)的影響。但是“技術(shù)替代不了教師，但抵制技術(shù)的教師終將被替代”。因此，在研究如何更好地發(fā)揮信息化手段對德育課程的實(shí)效性提升的基礎(chǔ)之上，對新時期德育課程與信息化教學(xué)的融合路徑開展了研究。

關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué) 德育課程 融合

中圖分類號：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0185-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加速發(fā)展和應(yīng)用，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能與教育教學(xué)的深度融合，中國的教學(xué)模式發(fā)生了根本變革，隨之而來的將是教學(xué)整體的變革，這場變革是劃時代的、根本的、徹底的。

一、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程新型師生關(guān)系研究

在信息化發(fā)展的大潮和德育課程改革的政策背景下，德育課程的新型師生關(guān)系應(yīng)該具有以下三個特點(diǎn)。

1.師生平等

教師和學(xué)生的平等關(guān)系主要體現(xiàn)在日常校園交往，以及校園德育工作的建設(shè)中，與傳統(tǒng)理念中的“以師為首”不同，平等的師生關(guān)系不僅要關(guān)注德育教師的成長與需求，也要充分考慮學(xué)生的成長與需求。教師與學(xué)生在人格和地位上應(yīng)該是平等的，這是師生合作、共同進(jìn)步的前提條件。一切教育活動都應(yīng)該建立在師生平等的基礎(chǔ)之上，才能構(gòu)建互相信任、互相協(xié)調(diào)、互相進(jìn)步的教學(xué)模式。

2.尊重學(xué)生

尊重學(xué)生一方面要求德育教師在思想意識上要更新教育理念，改變高高在上主宰課堂的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，進(jìn)而與學(xué)生保持良師益友的朋友關(guān)系;從另一方面說，尊重學(xué)生要求德育教師在日常教學(xué)中要多聽學(xué)生意見，課堂上給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會和空間，遇到問題多調(diào)查、少說教。

3.以學(xué)生為本

以“學(xué)生為本”不僅體現(xiàn)在學(xué)校的校園工作要以學(xué)生為中心，也表明德育教師的教學(xué)工作也要以學(xué)生為中心。同時，在新時期，德育教師在教學(xué)過程中不僅要教授知識，還要注意對學(xué)生的感情投入，用愛心感化學(xué)生，用耐心教育學(xué)生，用真心幫助學(xué)生。

二、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程新型教學(xué)方式變革

信息化教學(xué)背景下，德育課程新型師生關(guān)系的變化就意味著德育課程在教學(xué)方式上也要相繼發(fā)生變化。以本校為例，在德育課程的教學(xué)過程中，德育課教師不僅僅是依賴傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還借助了恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)手段推進(jìn)德育課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。為了摸清教師和學(xué)生在德育課程學(xué)習(xí)中的有關(guān)情況，本項目組對我院德育課教師的德育課程教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)查分析。根據(jù)對本次問卷的調(diào)查分析，大多數(shù)的教師在德育課程教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù);一部分教師在教學(xué)過程中增加使用云班課App、微博微信等新技術(shù)手段。

我校德育課程的教學(xué)主要集中在一號教學(xué)樓和二號教學(xué)樓進(jìn)行，兩座教學(xué)樓共計107間教室，每一間教室都裝有教學(xué)一體機(jī)設(shè)備。此設(shè)備能夠幫助教師生動直觀地展示教學(xué)資源并完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

我校于2018年采購并初步完成了VR教室的建設(shè)工作。VR教室主要包含了與教學(xué)功能相匹配的電腦、3D立體信號發(fā)射器、3D主動立體眼鏡、虛擬現(xiàn)實(shí)橋接軟件、異地多人協(xié)同虛擬現(xiàn)實(shí)引擎平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)全息臺等設(shè)備。德育課程教師力圖通過VR技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生在情景模擬、互動體驗(yàn)式和游戲中快樂地學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐掌握、理解、深化相關(guān)的德育素養(yǎng)。該實(shí)訓(xùn)室的主要有中控臺、三星電腦、投影機(jī)、圖形工作站、數(shù)字圖像融合機(jī)、視頻矩陣切換機(jī)、專業(yè)會議音箱、專業(yè)功放等教學(xué)設(shè)施。本實(shí)訓(xùn)室不僅能夠使學(xué)生在交互仿真的訓(xùn)練環(huán)境中完成實(shí)訓(xùn)課程，還為德育課程中的《禮儀》《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程的教學(xué)提供實(shí)踐教學(xué)場所。

三、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程新型學(xué)習(xí)方式變革

與教師的信息化教學(xué)方式變革相對應(yīng)，學(xué)生在德育課程的學(xué)習(xí)方式方法等方面也要發(fā)生變化。這種變化主要對學(xué)生在信息化生存新環(huán)境中的認(rèn)知工具、全面發(fā)展，以及信息社會中生存能力的培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。教學(xué)的信息化對學(xué)生最直接的影響主要表現(xiàn)在兩個方面。一是對學(xué)生的“信息素養(yǎng)”提出了新要求，學(xué)生信息素養(yǎng)的提高需要有效的信息化學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，信息素養(yǎng)是信息化學(xué)習(xí)方式的重要目標(biāo)之一;二是需要學(xué)生在一定程度上豐富自己的學(xué)習(xí)方式，信息化學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用又需要學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的主要基礎(chǔ)。這兩者要求之間是相互聯(lián)系、相互依存的，具有內(nèi)在邏輯關(guān)系。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和使用信息化學(xué)習(xí)方式就是教師必做的功課。

結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)與教育深度融合的背景，慕課、SPOC等在線課堂逐漸興起，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)日趨流行，我們認(rèn)為學(xué)生在信息化背景下學(xué)習(xí)德育課程要進(jìn)行以下幾個方面的改變。

1.注重思維的深度學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)方式不同，新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的要求不僅僅局限在知識目標(biāo)方面，更注重情感目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如根據(jù)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》這門課程的大綱要求，本課程的主要目標(biāo)是使同學(xué)們更加清楚地認(rèn)識實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉愿景，更加明確奮斗目標(biāo)，更加堅定行動方向，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，做知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者。

2.面向真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)

根據(jù)馬克思主義的學(xué)習(xí)理論，一切知識都是來源于實(shí)踐，因此，在信息化教學(xué)背景下德育課程的知識要和實(shí)踐活動緊密結(jié)合，建立必然的聯(lián)系。目前職業(yè)院校德育課程改革的方向就是在教學(xué)中增加實(shí)踐活動和實(shí)踐機(jī)會。同學(xué)們應(yīng)該將理論知識與課外活動緊密結(jié)合起來，自覺參與演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動，在實(shí)踐中提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。

3.強(qiáng)調(diào)融通的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

職業(yè)院校德育課程的學(xué)習(xí)不僅僅局限在德育課堂，也貫穿于其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中。高質(zhì)量技能人才的培養(yǎng)是我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，精益求精、執(zhí)著專注的“工匠精神”與高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。工匠精神是恪守職責(zé)、心無旁騖的愛崗敬業(yè)，是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的精益求精，是鍥而不舍、專心致志的執(zhí)著專注，是藝無止境、推陳出新的創(chuàng)新進(jìn)取。把“工匠精神”貫穿專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中，塑造學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)優(yōu)良的新型人才，滿足學(xué)生自身未來發(fā)展的需要，使學(xué)生就業(yè)以后愛崗敬業(yè)，推動社會文化的健康發(fā)展，促進(jìn)中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，不僅僅是職業(yè)學(xué)校對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是職業(yè)學(xué)校對用人單位負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

4.創(chuàng)設(shè)聯(lián)結(jié)的無邊界學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)背景下德育課程的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)開始超越校園的圍墻，走向農(nóng)場、工廠、企業(yè)等社會的大家庭中去，因此，學(xué)生在未來德育課程的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)習(xí)的維度，創(chuàng)設(shè)無邊界學(xué)習(xí)的機(jī)會，在任何可以學(xué)習(xí)的場所提高和涵養(yǎng)自己的德育素養(yǎng)。

四、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程教學(xué)內(nèi)容研究

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中指出：我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。新形勢下德育課教師的核心教育任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)學(xué)生中國特色社會主義四個自信，厚植愛國主義情懷，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代接班人。在信息化教學(xué)環(huán)境下，如何在教育內(nèi)容方面對中職生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理健康教育就成為德育課教師的重大責(zé)任?？梢哉f，德育課教師自身應(yīng)樹立并堅定正確的社會主義核心價值觀的理念，形成與中國特色社會主義核心價值體系一致的價值取向不僅僅是一項教學(xué)任務(wù)，也是更為重要的政治任務(wù)。筆者認(rèn)為非常有必要邀請更多的優(yōu)秀黨員同志加入德育課程的教學(xué)，或者積極發(fā)展德育課的群眾教師入黨，為中職生正確價值觀的引導(dǎo)做好教師隊伍建設(shè)的思想引領(lǐng)工作。

五、信息化教學(xué)環(huán)境下德育課程教學(xué)評價方式的變革

在教育和技術(shù)的結(jié)合越來越緊密的教學(xué)背景下，信息化教學(xué)手段助力學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐。教師通過教室大屏打造互動課堂，在課堂形式的演變中激活課堂，使課堂評價貫穿于課前、課中、課后及課外。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通過布置作業(yè)、提問問題、考試等方式難以使教師全面掌控案例教學(xué)過程中的學(xué)生參與情況，無法有效評估教學(xué)效果。而利用必要的信息化教學(xué)手段就可以基于大數(shù)據(jù)對教學(xué)效果進(jìn)行分析，得到更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，為教學(xué)工作提供精確的指導(dǎo)方向，也為學(xué)生開展基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能。

雖然使用信息化教學(xué)方式進(jìn)行德育教學(xué)的優(yōu)勢在于對過程的考核，也就是平時成績的獲得通過在線呈現(xiàn)，讓學(xué)生看到差距，及時改進(jìn)。但是由于使用這一手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價需要考驗(yàn)教師的控班能力，因此，根據(jù)教研會上德育課教師們的反饋，目前認(rèn)為在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較好的班級運(yùn)用起來效果會比較好。在本校每學(xué)期都會組織學(xué)生匿名對任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行線上評價，這樣既使教師清楚地把握自己的授課質(zhì)量和授課動態(tài)，也為學(xué)校全面合理地評價教師的教學(xué)質(zhì)量提供了簡便、全連通的活數(shù)據(jù)支持。

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責(zé)任編輯：劉健

[作者簡介]胡娟，鄭州財經(jīng)技師學(xué)院講師，碩士，研究方向，法律。