杜銀東

摘 要：美術(shù)教育一直都是一種比較直觀的視覺上的藝術(shù)教育，它是通過美術(shù)教師一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，向?qū)W生傳授美術(shù)的理論知識、繪畫上的技能、處理細(xì)節(jié)上的技巧，給予視覺上形成美的一門學(xué)科。其中，示范性教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。示范性教學(xué)是教師傳授技能技巧的一種教學(xué)手段，教師示范可以幫助學(xué)生理解和把握教學(xué)要點，使學(xué)生正確認(rèn)識作畫過程，提升其主觀處理能力，因而在課堂上進(jìn)行示范性教學(xué)很有必要。

關(guān)鍵詞：示范性教學(xué);美術(shù)教育;重要性;教學(xué)手段

一、引言

美術(shù)繪畫是美術(shù)課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容，示范性教學(xué)是其中一種很直觀的教學(xué)方式，教師可以通過這種教學(xué)方式直接向?qū)W生表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過教師一系列的講解與示范對繪畫有基本的認(rèn)識，初步掌握最基本的繪畫技巧，但是，學(xué)生對美術(shù)繪畫的感受能力是有限的，不能準(zhǔn)確有效地用自己的意識去處理，表達(dá)出自己的思想感情，克服在美術(shù)繪畫課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難。這就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生挖掘出自身潛力，否則可能會使他們對美術(shù)繪畫失去興趣。

二、中小學(xué)美術(shù)課堂存在的問題

（一）繪畫工具準(zhǔn)備不足

筆者在教育實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生上美術(shù)課的時候甚至連繪畫工具都沒有準(zhǔn)備齊全，最基礎(chǔ)的畫紙、筆等都沒有。后來通過了解才知道，家長覺得美術(shù)這一課程無關(guān)緊要，只要文化課成績好就行了。在這一觀念影響下，學(xué)生也覺得家長說得有道理，工具準(zhǔn)備不齊也沒關(guān)系。學(xué)生對美術(shù)沒有多大的興趣，自然也就提不起學(xué)美術(shù)的積極性。

（二）對美術(shù)課堂不重視

在諸多中小學(xué)的課程安排中，美術(shù)課程都會安排在周五的最后一節(jié)課，這種安排從客觀上導(dǎo)致了課程質(zhì)量不足。原因是，周五的最后一節(jié)課上，學(xué)生都會想著放假等問題，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，無法靜下心來作畫。甚至一些學(xué)校直接將文化課代替美術(shù)課程，使學(xué)生無法享受美術(shù)課程帶來的藝術(shù)氛圍。這些因素都影響了中小學(xué)美術(shù)課程的質(zhì)量。

（三）教師學(xué)生關(guān)系不清晰

課堂上也存在一些原因。例如，在美術(shù)課堂上，很多學(xué)生自始至終都是在自己畫自己的，不會聽取教師的意見，導(dǎo)致畫面出現(xiàn)種種問題。相對其他學(xué)科來說，美術(shù)課堂較為自由，但繪畫在自由當(dāng)中也有一定規(guī)則，所以學(xué)生在作畫的過程中一定要多與教師、同學(xué)交流，這樣會使課堂更加活躍，畫面也會更加富有生命力。

三、解決中小學(xué)美術(shù)課堂上問題的對策

美術(shù)課是一門直觀的觀賞性課程，其教學(xué)方式也與其他課程不同，示范性教學(xué)就是其中一種有效的教學(xué)方式。

（一）通過臨摹示范提升學(xué)生的繪畫能力

一開始學(xué)習(xí)繪畫的最基本的方法就是臨摹，這也是最有效的方法。中小學(xué)學(xué)生初學(xué)繪畫的階段，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極臨摹，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能積極有效拓展自己的思維，從而進(jìn)行創(chuàng)作。在實際的美術(shù)教學(xué)課堂中，美術(shù)教師要重視對學(xué)生開展臨摹教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)史上的名作。先向?qū)W生介紹名作的相關(guān)知識和實際繪畫技法，然后帶領(lǐng)學(xué)生運用正確的繪畫材料、繪畫方法去一一臨摹比對。在臨摹過程中，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，一起探討解決問題。這樣才能有效提升學(xué)生的臨摹能力，為日后學(xué)生獨立創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。臨摹結(jié)束后，教師應(yīng)該讓學(xué)生講出自己的感悟，這樣能提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使得繪畫技法和理論研究相輔相成。

（二）運用啟發(fā)式的教育進(jìn)行寫生示范教學(xué)

作為一門人文自然學(xué)科，美術(shù)學(xué)科具有相對的獨立性與獨特的學(xué)科特點，要求學(xué)生懂得感悟自然，與自然融為一體，在自然間尋找出觸發(fā)創(chuàng)作靈感的零界點。正是由于這一特性，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運用啟發(fā)式的教育方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外風(fēng)景寫生，讓學(xué)生直觀面對自然。在面對自然的同時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)萬物生長的規(guī)律與植物的基本造型。教師可以適當(dāng)進(jìn)行寫生示范，在示范的過程中給學(xué)生講解寫生的要點，即隨類賦彩、應(yīng)物象形、經(jīng)營位置等，使這些寫生要點與實際景物相聯(lián)系，讓學(xué)生理解畫面與自然的關(guān)系，這樣能更好引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的獨立創(chuàng)作能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）示范要因材施教更要兼顧整體

1.示范要因材施教

示范教學(xué)需要因材施教，還要做到?jīng)]有定式的示范，要從教學(xué)任務(wù)的實際需要為出發(fā)點，還要有目的性和有針對性的選擇。示范教學(xué)只是美術(shù)教學(xué)的一種教學(xué)手段，并不能以此為教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教師不應(yīng)為了示范而示范，而是要在合適的時候用得恰到好處。在中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法，然后教師幫助完善他們的構(gòu)圖以及背景的表現(xiàn)，盡量讓學(xué)生都能夠表現(xiàn)出心中所想象的畫面。至于主觀處理能力比較弱的學(xué)生，教師可以拿出有參考性但不完整的實例，讓這些學(xué)生自己發(fā)揮，逐漸讓這些主觀能力較弱的學(xué)生也能具備自己的意識。總之，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些獨立思考的空間，然后再按照教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生繪畫的過程中稍微指點。

2.示范要兼顧整體

學(xué)生是一個整體，示范也要兼顧學(xué)生整體，個體差異性是存在學(xué)生之間的客觀事實。教師示范的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不能只是為了培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生或者補差，而是要多考慮學(xué)生整體。要保證大部分學(xué)生繪畫能力和美術(shù)綜合素養(yǎng)得到提高的同時兼顧小部分學(xué)生群體，還要根據(jù)每個不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同標(biāo)準(zhǔn)的要求，盡可能讓每個學(xué)生都能質(zhì)變，幫助學(xué)生樹立自信。

（四）開展評價式的教學(xué)示范

在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師可以開展評價式教學(xué)方法，對整體學(xué)生的作品進(jìn)行整體比較，將優(yōu)缺點進(jìn)行比較，使學(xué)生在此過程中看到彼此的畫面優(yōu)缺點，這樣可以使學(xué)生更加直觀的面對自己的優(yōu)點或者缺點，使繪畫再次回到現(xiàn)場，使學(xué)生的心理與繪畫融為一體。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。但是，在評價學(xué)生作品的過程中要避免將其作品進(jìn)行反面教材點評，這樣會打擊學(xué)生的積極性。所以，教師進(jìn)行點評要把握好度。

（五）運用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)提供了極大便利，在課堂上，教師可以使用多媒體達(dá)到學(xué)生鑒賞美術(shù)畫作的目的。它傳達(dá)著海量的美術(shù)信息提供多種多樣的素材，大大的開闊了學(xué)生的眼界。借助多媒體硬件，師生節(jié)省了大量時間，增加了交流的次數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的指導(dǎo)。它是一種很好的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生了解和體驗藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，但它不能本末倒置，不能把藝術(shù)課堂變成宣講歷史、放松身心的場所。，因此在美術(shù)欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)始終明確美術(shù)欣賞教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)，即直接的視覺形象或者或目力接觸。教師應(yīng)利用多媒體促使學(xué)生把美術(shù)形式、內(nèi)容、主題聯(lián)系在一起多維度的探究美術(shù)知識。

四、示范性教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)教育中的意義

美術(shù)是一門不同于其他科目的課程，在中小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中需要運用非常主觀性的思維方式讓學(xué)生進(jìn)行觀察與感受。美術(shù)又是一門操作性非常強的藝術(shù)課程，教師在美術(shù)課程教學(xué)中要告訴學(xué)生必須運用理論聯(lián)系實際的方法學(xué)習(xí)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”自古以來，學(xué)高為師，身正為范，教師在教學(xué)過程中運用示范教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到知識、感受到畫面。在示范的過程中，教師有更加直觀的肢體語言，怎樣執(zhí)筆、怎樣下筆、怎樣收筆、怎樣調(diào)色等系列動作更加具體，能夠使學(xué)生有真實的感受，使之受到啟發(fā)，然后結(jié)合自身的肢體動作，很好地消化教師的繪畫方法。將示范性教學(xué)應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)教育能夠提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的完善。

五、結(jié)語

中小學(xué)的美術(shù)教師在平時的課堂教學(xué)要具有給學(xué)生做示范的意識，當(dāng)然，教師具備這種意識還不夠，還要積極開展示范教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中有很大作用，還能在教師開展示范教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)而提升整體美術(shù)教學(xué)的效率?？偠灾痉缎越虒W(xué)在中小學(xué)的美術(shù)課堂上尤為重要，是不能忽視的教學(xué)手段。

中學(xué)美術(shù)教育中出現(xiàn)的各類問題是社會快速發(fā)展所長期積累下來的弊端，這個過程需要不斷地探索，不斷改革，才能與時俱進(jìn)，美術(shù)教師需要自身精湛的專業(yè)以及淵博的美術(shù)理論，配合改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完善課程設(shè)置，才能推陳出新。當(dāng)今社會，人們必須重視美術(shù)教育所帶來的影響，通過美術(shù)思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵每個學(xué)生利用美術(shù)開展符合自己的創(chuàng)作需求，為國家塑造創(chuàng)新型人才，為國家、為社會、為人民創(chuàng)造更加輝煌的文化成就。