摘 要：激勵(lì)理論是管理學(xué)的重要組成，管理者根據(jù)激勵(lì)理論創(chuàng)造出許多價(jià)值。正確的思想政治教育可以提高在校學(xué)生的思想品德素質(zhì)，然而大部分的高校未將激勵(lì)理論引入思想政治教育，致使高校教師教學(xué)熱情不高、學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，思想政治教育工作只流于表面，教學(xué)效果得不到提升。若借鑒激勵(lì)理論，對(duì)高校師生加強(qiáng)引導(dǎo)，采用物質(zhì)激勵(lì)措施和精神激勵(lì)措施相結(jié)合的方法，可激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想品德政治教育的學(xué)習(xí)興趣。本篇論文以激勵(lì)理論的含義為基石，討論高校思想政治教育引入激勵(lì)理論的原因，最后分析將激勵(lì)理論引進(jìn)思想政治教育的完善工作。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論;高校思想品德教育;應(yīng)用研究工作

處于缺乏激勵(lì)環(huán)境的人，其潛力得不到發(fā)揮，然而處于良好的激勵(lì)環(huán)境中，潛力可能得到充分發(fā)揮。由此可得，高校的思想政治教師需要不斷改變教學(xué)方式，確保思想政治教育工作有成效。將激勵(lì)理論應(yīng)用于高校的思想政治教育工作，能夠激發(fā)高校教師的教學(xué)熱情，以及有效改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使高校思想政治的教學(xué)效果逐漸良好。因此，激勵(lì)理論在高等院校的思想政治教學(xué)方法的應(yīng)用中具有絕大優(yōu)勢(shì)，探討此類教學(xué)工作方法具有重要意義。

1 激勵(lì)理論的含義

總結(jié)調(diào)動(dòng)人們的積極性并且滿足人們的需求的方式、方法即為激勵(lì)理論。激勵(lì)措施可以調(diào)動(dòng)人們的工作積極性，提高人們的智力水平。激勵(lì)手段可滿足人們的物質(zhì)和精神追求，實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)。激勵(lì)理論以形成時(shí)間和研究?jī)?nèi)容的側(cè)重情況，分為過(guò)程激勵(lì)理論、內(nèi)容激勵(lì)原理以及行為主義激勵(lì)理論。

過(guò)程激勵(lì)理論是研究人們從激勵(lì)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到實(shí)施激勵(lì)行為的過(guò)程。該激勵(lì)理論認(rèn)為人們的激勵(lì)行為是人與外部環(huán)境共同構(gòu)成，并且人們的行為舉止決定外界環(huán)境和需求情況。外界環(huán)境的影響明顯，人的內(nèi)在需求越明顯。個(gè)人對(duì)于結(jié)果的期待程度和行為結(jié)果的激勵(lì)程度決定個(gè)人的行為程度。

內(nèi)容激勵(lì)理論研究引發(fā)激勵(lì)作用的方式和激勵(lì)產(chǎn)生的原因。行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)分為高階與低階，低層次需求得到滿足，高層次將有重要意義。故而，只有個(gè)人的基本生存條件得到滿足，才會(huì)擁有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的想法。內(nèi)容型激勵(lì)理論以實(shí)現(xiàn)此類需求為基石，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，提高自我滿足感。

行為主義激勵(lì)理論研究個(gè)人的管理過(guò)程，認(rèn)為通過(guò)有效的激勵(lì)辦法就可以提高個(gè)人的積極性。激勵(lì)行為的產(chǎn)生需要他人選用合理的激勵(lì)方式來(lái)調(diào)動(dòng)被激勵(lì)者。行為主義型激勵(lì)手段能夠滿足個(gè)人的精神和物質(zhì)需求，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2 高校思想政治教育引入激勵(lì)理論的原因

2.1 能夠促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展

大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀與人生觀都還不成熟，因此高校需要正確培養(yǎng)大學(xué)生的“三觀”，提高個(gè)人素養(yǎng)，通過(guò)思想政治教育工作進(jìn)行積極引導(dǎo)。有些大學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)畏懼心理，甚至個(gè)別學(xué)生遭受外界打擊后較長(zhǎng)一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)消極心態(tài)，導(dǎo)致生活狀態(tài)嚴(yán)重受到影響。以上均表明我國(guó)的大學(xué)生身心發(fā)展尚未健全，將激勵(lì)理論融于高校的思想政治教育中能夠改善學(xué)生的消極情緒，通過(guò)激勵(lì)的方式能夠幫助大學(xué)生重建信心。

2.2 有利于培養(yǎng)和諧校園文化

培養(yǎng)校園文化能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校的教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。高校的思想政治工作以培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想、政治觀念為重點(diǎn)，提高學(xué)生的德育，促使學(xué)生擁有健康、樂(lè)觀的心態(tài)。激勵(lì)理論與高校的思想政治教育工作的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的新思維為和諧的高校校園文化提供必要支持。

3 激勵(lì)理論引進(jìn)思想政治教育的完善措施

完善激勵(lì)機(jī)制，建立激勵(lì)理論的“動(dòng)力系統(tǒng)”，能夠更為準(zhǔn)確的體現(xiàn)激勵(lì)理論的價(jià)值，更好的滿足自身的需求，不斷產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，能夠有效提高個(gè)人對(duì)于高校的思想政治教育的工作效率?！皠?dòng)力系統(tǒng)”可以完善激勵(lì)機(jī)制，高校需要對(duì)學(xué)生設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀成績(jī)進(jìn)行公開(kāi)表彰，使得學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)獲得師生的認(rèn)可，借此滿足學(xué)生的社交需求。完善對(duì)激勵(lì)機(jī)制的控制，可以通過(guò)廣播、張貼宣傳海報(bào)的方式對(duì)激勵(lì)機(jī)制的控制系統(tǒng)進(jìn)行輿論引導(dǎo);對(duì)教師和學(xué)生的獎(jiǎng)懲情況進(jìn)行公告，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或者警示學(xué)生;采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管方式，保障激勵(lì)機(jī)制有效實(shí)施，防止激勵(lì)制度出現(xiàn)不公正的情況。完善激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)向作用，可采用多種激勵(lì)方法結(jié)合的方式，滿足學(xué)生和老師的精神、物質(zhì)需求。

4 文章總結(jié)

結(jié)合激勵(lì)理論的高校政治思想教育工作是學(xué)校教育的有效、重要的管理方式。高校不能將兩者簡(jiǎn)單整合，需要根據(jù)教師和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用合理方法將兩者有效結(jié)合。思想政治教育的激勵(lì)方法具有實(shí)效性，校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)對(duì)于教師和學(xué)生的引導(dǎo)，采用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，提高師生的工作、學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，優(yōu)化激勵(lì)理論在思想政治教育的策略，可進(jìn)一步提高教學(xué)效果，有益于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：羅瓊芳（1962-），女，漢族，云南普洱人，本科，德宏師范高等?？茖W(xué)校，教授，研究方向：思政教育。