劉中磊

【摘 要】由于科學(xué)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，新課改也在如火如荼的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績演變到學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一，學(xué)生長時間在一個教學(xué)模式下學(xué)生很難吸引學(xué)生的注意力，更無法積極主動的去探究知識海洋。本文筆者結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)以及如今的科技水平進(jìn)行巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，從而有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣;注意力;教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課程屬于一門基礎(chǔ)課程，其知識的邏輯性比較強(qiáng)，再加上每個章節(jié)知識的相關(guān)性強(qiáng)，學(xué)生一個不留神就會對知識點(diǎn)產(chǎn)生疑惑或者不理解，從而怠慢了對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。另外初中階段的學(xué)生自制力還是比較欠缺，很難讓自己集中注意力的去配合教師的教學(xué)工作，使得數(shù)學(xué)教學(xué)加大了難度。對此教師在教學(xué)的開始可以利用當(dāng)前的科技水平來給學(xué)生營造一個活躍而又積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且把復(fù)雜的理論知識緊密的聯(lián)系到學(xué)生的日常生活，并與學(xué)生產(chǎn)生良好的共鳴，更有效的去吸引學(xué)生的注意力。同時，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生小組之間合作學(xué)習(xí)，了解彼此對知識的掌握程度，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識不像語文課程一樣有著豐富的想象空間，學(xué)生更不能天馬行空的進(jìn)行想象和捏造。數(shù)學(xué)知識具有縝密的邏輯性，需要復(fù)雜的公式來破解數(shù)學(xué)中的奧秘。為了更好的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以把書本上理解起來較為困難的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生日?？梢姷默F(xiàn)象，讓學(xué)生對其思索和探究。這種教學(xué)方式有效的把知識與生活聯(lián)系到一起，并與知識產(chǎn)生良好共鳴，同時有助于學(xué)生對知識的理解和分析，更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)于軸對稱圖形知識點(diǎn)中，為了能夠吸引學(xué)生的眼球，教師拿出一張裁剪好的剪紙讓學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)觀察，正因?yàn)榧艏埵俏覈鴤鹘y(tǒng)的手藝之一，學(xué)生比較了解剪紙的制作過程。剪紙的每一個造型都是通過對折進(jìn)行裁剪的，其次，學(xué)生從教師的剪紙中發(fā)現(xiàn)，連接兩個相同圖案的線段完全垂直于剪紙的對折線。隨后教師根據(jù)學(xué)生的了解，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在軸對稱圖形的概念上，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握軸對稱圖形。最后教師讓學(xué)生舉例說明生活中有哪些是軸對稱圖形，學(xué)生積極思考并用踴躍發(fā)言，生活中軸對稱圖形有電視、足球、A4紙、交通標(biāo)志等等。學(xué)生在理解軸對稱基礎(chǔ)概念時，教師可以對其知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，并帶著問題和好奇進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，有效勾起了學(xué)生的好奇心和求知欲。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力，同時大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及學(xué)習(xí)欲望，還可以有效的加快教師的教學(xué)進(jìn)程。

二、當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，科技水平還沒有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)教學(xué)只能根據(jù)課文教材，加上教師的耐心講解來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)知識。而如今科學(xué)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對此現(xiàn)象教師可以利用多媒體技術(shù)，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把抽象而又復(fù)雜的知識點(diǎn)通過視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形知識時，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)一個兩組對邊相互平行的圖片，問學(xué)生該圖屬于什么圖形？學(xué)生會異口同聲的說是平行四邊形。于是教師引導(dǎo)學(xué)生“在小學(xué)的時候我們稱之為平行四邊形，初中階段我們稱之為矩形?！彪S后教師給學(xué)生講解矩形的概念，學(xué)生理解之后，從多媒體中看到兩個完全相等的三角形，經(jīng)過自動組合，畫面中展現(xiàn)了一個平行四邊形，并從兩個相等三角形中得知平行四邊的對邊都是平行且相等的，同時平行四邊的對角也是相等的。教師把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程緊密聯(lián)系在一起，把復(fù)雜而又零碎的知識點(diǎn)變得簡單而又清晰，有效幫助學(xué)生吸收和掌握知識。除此之外多媒體教學(xué)刷新了以往的教學(xué)模式，陶冶學(xué)生情操，把教學(xué)氛圍變得活躍而又積極。

三、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力

初中階段的學(xué)生正處于青春期階段，心理活動多，其自身的溝通能力比較欠缺，不善于和其他學(xué)生溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生很難培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)合作意識。如今社會正需求的是團(tuán)結(jié)合作型人才，為了讓學(xué)生能夠綜合性可持續(xù)發(fā)展，教師在教學(xué)時精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生的合作意識。與此同時，學(xué)生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)下，了解到學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)情況，并發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《全等三角形》一課時，課堂的開始教師拿出兩個完全相等的三角形，并讓學(xué)生思考一下完全相等三角形的特點(diǎn)，學(xué)生一致回答道全等三角形的對應(yīng)邊都是相等的，對應(yīng)角也是相等的。于是教師安排學(xué)生分小組制作全等三角形，并商量三角形的長、高是多少，畫出三角形之后，另一位學(xué)生對其裁剪，按照裁剪出來的三角形再次剪出一個相等的三角形，并與之完全重合。在此過程中學(xué)生之間相互交流，共同探索，從而學(xué)習(xí)到完全相等三角形的基本特性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究能力，為實(shí)現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)是學(xué)生以及教師共同奮斗的結(jié)果，而實(shí)現(xiàn)高水平化的教學(xué)前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正因?yàn)榕d趣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不知不覺的去投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)的主動性。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，拉近師生之間的距離，才能有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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