梁呈緒

摘要：在我國高校中，材料成型及控制工程主要是一門研究熱加工改變材料的微觀結構、表面形狀和宏觀性能等相關問題的重要專業(yè)。如何通過社會實踐來提升材料形成控制教育的針對性，是工科院校需要解決的重要問題之一。因此，本文旨在研究材料成型及控制工程在教學中存在的問題以及如何解決此類問題的策略，希望能為這門學科的教育提供幫助和借鑒。

關鍵詞：社會實踐;材料成型;教育

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0011-01

在工科院校中，材料成型及控制工程這門學科主要是為了培養(yǎng)學生扎實的基礎理論以及工程技術基礎，在學習過程中學生需要掌握這門學科的理論知識并培養(yǎng)與之相符的實踐能力。在此學習過程中學生需要具備材料成型的基礎知識以及如何應用這種能力，同時需要掌握材料成型的質量以及控制理論，并成為能在實際操作中從事該領域的設計制造以及運行管理的高級工程技術人才。

1.材料成型及控制工程的意義與重要性

1.1 材料成型及控制工程的課程簡介。很多人對材料成型及控制工程這門學科都了解不深，對它的印象僅僅是停留在這是一門專業(yè)基礎課這一淺顯的層次上。實際上這是一門具有理論性、實踐性并且對經驗要求很強的課程，在學習這門課程的時候學生要掌握其中的無損檢測技術以及這項技術的應用，并要了解這門課程中現(xiàn)代工業(yè)常用的檢測設備和應用方法，提高自身的專業(yè)性以及動手能力。同時這是一門綜合性較強且多學科交叉的學科，學生需要對教材中的理論知識進行熟練掌握，并將這些知識應用在實踐操作中，為今后從事材料加工工程等方面的工作以及相關研究打下牢固的基礎。

1.2 材料成型及控制工程的教學現(xiàn)狀。在材料成型及控制工程這門課程中，尚且存在很多的教學問題，比如專業(yè)教學改革理論準備不足、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格欠缺層次、專業(yè)內涵不夠清晰、教學改革的總體目標不夠明確等問題[1]。而且此門學科開設以來，由于實驗課時少，實驗條件太差，同時缺乏工程應用的針對性和實用性，并且還存在理論教學比重過大，缺少相關的實踐教學環(huán)節(jié)設計。這樣的教學模式顯然不能適應我國的教學改革，同時也無法為國家培養(yǎng)相關的專業(yè)型人才，無法滿足市場對人才的渴求和需要。因此材料成型及控制工程的教學現(xiàn)狀必須要改革，要在有限的課時中優(yōu)化現(xiàn)存的教學內容以及教學方式，將實驗環(huán)節(jié)進行強化從而凸顯次學科的專業(yè)特色以及提高此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

2.如何通過社會實踐來提升材料成型控制教育的針對性

2.1 以社會實踐為主，增強師資隊伍建設為輔。在高校教學中建立人才的引進以及提高培訓機制一向都是教學重點，在材料成型控制教育的針對性中派選教師去國外進行相關的學習和交流，或者讓學校中的骨干教師以及青年教師去生產前線進行學習交流，是增強師資隊伍建設的主要措施。聘請相關專業(yè)或者相關領域的教師來學校做兼職教授也是優(yōu)化教學制度和教學機制的重點措施。在教學過程中教師隊伍建設是關鍵，教師不能在課堂上通過講理論知識來將知識傳授給學生，而是要善于解決學生提出的問題。在教學過程中應該勇于突破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識并提倡教育民主和尊重創(chuàng)新的精神。

2.2 在實踐中增強教師的科研工作并加強教學基本建設。材料的成型及控制工程這門學科在教學過程中應該注意加強教學方法和考試方法的改革。教師在實踐教學中應該注重培養(yǎng)學生的觀察能力以及創(chuàng)新能力，讓學生在學習過程中及時掌握教材中的理論知識并在實踐教學中不斷的積累實踐經驗。在社會實踐教學中，學生通過在對應的企業(yè)以及工廠前線的學習中，掌握其中的學習重點以及將教材中的知識點應用到實踐中[2]。通過教學管理制度的改革，教師應該增加學生的自主學習時間并要跟學生及時的對課程中存在的問題進行討論研究。同時教師應該鼓勵學生自主參加課外的科技活動與實踐教學活動，并培養(yǎng)一批能夠指導學生實踐操作的師資隊伍，保證實踐和教學環(huán)節(jié)相結合。

2.3 加強實驗室建設，以確保實踐操作的可行。材料成型及控制工程專業(yè)并不是完全按照行業(yè)特點而設置的專業(yè)，因此它具有極大的特殊性。在這門學科的教學中，先進制造技術將成為這個專業(yè)今后的主導技術發(fā)展方向，并且這門專業(yè)的厚基礎、寬專業(yè)將會成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式，而且在今后很長的一段時間內，分類培養(yǎng)仍會占據材料成型及控制工程的主要地位。

材料成型及控制這門學科應該要重視實驗室建設，只有將實驗室建設到位并有大量的、專業(yè)的教育設施，才可以把這門學科教學質量進行跨越式提升。在實驗室的建設中，應該著重引進立式擠壓機、掃描電子顯微鏡、冷軋機、高溫耐磨試驗機、蠕變試驗機等先進試驗設備[3]。此類實驗設備的大量引進可以在根本上解決實驗條件。先進的制造技術并不是一蹴而就的，而是在傳統(tǒng)制造業(yè)的基礎上不斷吸收電子、信息、材料和機械等方面的最新成果，然后將其綜合應用到制造的過程中，并且以實現(xiàn)高效且優(yōu)質、便捷無污染的前沿制造技術為主要特點。當今制造技術的主要發(fā)展趨勢是向著自動化、集成化以及智能化的方向發(fā)展。在材料成型及控制工程專業(yè)教學中，差熱分析儀、數字化焊機以及高速圖像采集系統(tǒng)對于實驗的操作以及可實施性提供了良好的基礎，可以讓學生在實驗教學中更加全面的了解這門學科。

結語

綜上所述，本文對材料成型及控制工程專業(yè)的相關教學知識做了一個簡析，在教學過程中教師需要培養(yǎng)學生勇于探索敢于質疑的精神，在學習過程中要堅持自己的想法并提出不同的建議，只有這樣才能在根本上提升對這門學科的學習興趣從而在社會實踐中提升材料成型控制教育的針對性，不斷的完善學習過程中的各種不足，并對學習中存在的問題加以改正。

參考文獻：

[1] 李文杰.材料成型及控制技術與自動化技術探究[J].內燃機與配件，2019（21）：121-122.

[2] 林煥新.材料成型與控制工程中的金屬材料加工探討[J].科技經濟導刊，2017（16）：105.

[3] 王正軍.材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）質量提升研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（06）：36-37.