劉宗梅

摘要：幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開(kāi)玩教具，面對(duì)著玲瑯滿目的玩具市場(chǎng)，我們?nèi)砸珜?dǎo)自制玩教具運(yùn)用?！白灾仆娼叹摺本褪抢蒙钪懈鞣N廢舊材料、自然材料，因地制宜，就地取材的為幼兒制作玩教具以彌補(bǔ)教育資源的不足。既達(dá)到因材施教的目的，又為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的條件，是一種全新的玩具觀。本文以自制玩教具在益智區(qū)活動(dòng)中的運(yùn)用為切入點(diǎn)，了解自制玩教具的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、特點(diǎn)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，

關(guān)鍵詞：自制玩教具 益智區(qū) 運(yùn)用 特點(diǎn)

一、自制玩教具的內(nèi)涵

幼兒園自制玩教具是由幼兒教師根據(jù)教育活動(dòng)的需要，有目的的通過(guò)剪、畫、縫、貼等多種形式制作而成，體現(xiàn)了教師的教育觀和兒童觀，是對(duì)現(xiàn)成玩教具的補(bǔ)充和技能的鞏固與延伸。

二、自制玩教具的特點(diǎn)

1.利用自然材料和廢舊材料，因地制宜， 就地取材

《綱要》指出：“幼兒教育資源無(wú)處不在，以多種途徑、多種方式開(kāi)發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”因此，我們充分利用身邊的材料進(jìn)行制作。例如：在益智區(qū)投放的“掛窗簾”，就是運(yùn)用到平日使用的曲別針將曲別針串成一串當(dāng)窗簾，鍛煉了幼兒“穿”的能力，幼兒的小肌肉得到了發(fā)展。

2.材料簡(jiǎn)單、實(shí)用、易操作

我們制作的玩教具材料簡(jiǎn)單，不會(huì)因?yàn)椴牧蠌?fù)雜造成只做擺設(shè)而浪費(fèi)，而是可以根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行選擇和操作，具有操作的價(jià)值。

3.一物多用，體現(xiàn)不同的教育價(jià)值

自制玩教具體現(xiàn)教師的教育目的，體現(xiàn)不同的教育價(jià)值，使教師的工作事半功倍呢？例如我在益智區(qū)投放的“掛窗簾”，最初的想法是為了鍛煉幼兒的小肌肉，在隨后的一維排序教學(xué)中，我也充分的利用到了這個(gè)活動(dòng)材料，將曲別針按照一定的規(guī)律進(jìn)行串串，如：黃色——紅色——黃色——紅色……最初是讓幼兒對(duì)老師的排序進(jìn)行模仿，在幼兒掌握了一維排序的技巧以后嘗試自己進(jìn)行排序，這是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，鞏固了幼兒對(duì)一維排序的認(rèn)知，同時(shí)鍛煉了幼兒小肌肉，也加強(qiáng)了幼兒觀察能力、思維能力。

4.材料豐富，滿足幼兒多種感官

幼兒期的兒童好奇心強(qiáng)，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹(shù)立正確的審美觀，提高欣賞水平，在操作的過(guò)程中獲得美的享受。其次是對(duì)材料的選擇，例如紙的投放就有一般彩紙、皺紋紙、硬卡紙等，讓幼兒在操作中感知不同材料的質(zhì)地和操作時(shí)帶來(lái)的不同的感受。

三、自制玩教具在益智區(qū)活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.益智區(qū)中自制玩教具的投放種類

根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，將益智區(qū)投放的自制玩教具分成了以下四類：益智類、科學(xué)類、動(dòng)作技能類、記憶類，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的統(tǒng)計(jì)，得出這四類自制玩教具在班級(jí)中男孩和女孩的運(yùn)用情況。

研究發(fā)現(xiàn)，男孩主要以科學(xué)類玩具為主，比例為28.13%。記憶類玩具運(yùn)用較少，比例為21.88%。女孩主要以動(dòng)作技能類玩具為主，比例為33.93%。記憶類玩具運(yùn)用較少，比例為17.86%。小班的幼兒多以科學(xué)類的玩具和鍛煉小肌肉的活動(dòng)為主。

2.益智區(qū)中自制玩教具的投放數(shù)量

我們以男孩和女孩選擇最多的玩教具類型對(duì)其投放的數(shù)量進(jìn)行比較，男孩主要以科學(xué)類的玩具為主，我投放的材料有：手指與數(shù)字、一起來(lái)洗澡、掛窗簾，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的選擇統(tǒng)計(jì)，男孩的運(yùn)用情況如下，見(jiàn)表一：

上表可見(jiàn)，男孩喜歡排序這個(gè)活動(dòng)，比例是38.89%，排序活動(dòng)是以不織布為材質(zhì)，色彩鮮艷引幼兒的好奇心，各種形狀、圖形由大到小、由小到大的排序，讓幼兒充滿了挑戰(zhàn)，男孩選擇的比較多，并且樂(lè)于參與排序活動(dòng)。

女孩主要以動(dòng)作技能類玩具為主，我投放的材料有：蘋果樹(shù)、毛毛蟲、掛女孩的運(yùn)用情況如下，見(jiàn)表二：

上表可見(jiàn)，女孩喜歡“蘋果樹(shù)”這個(gè)活動(dòng)，比例是42.11%，“蘋果樹(shù)”活動(dòng)是以不織布為材質(zhì)，運(yùn)用子母扣，將紅蘋果按到大樹(shù)上，材料色彩鮮艷，一是鍛煉幼兒會(huì)運(yùn)用子母扣的生活技能

四、當(dāng)前自制玩教具在益智區(qū)運(yùn)用中存在的問(wèn)題及解決策略

1.自制玩教具投放過(guò)多，幼兒盲目選擇

在自制玩教具的投放上，盲目的投放而忽視了玩教具帶給幼兒的真正的目的和意義，幼兒往往因材料的選擇而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有的幼兒一種材料沒(méi)有完成卻又去選擇別的材料，這樣以來(lái)，活動(dòng)區(qū)秩序混亂，材料的運(yùn)用沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果。

2.自制玩教具的材料過(guò)于平面，幼兒興趣點(diǎn)不高

我利用塑封的形式將分類的材料進(jìn)行投放，這些分類的材料往往被幼兒玩過(guò)一次后便不再去選擇了，一開(kāi)始對(duì)此我只是一看而過(guò)之，沒(méi)有對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行思考。針對(duì)這一現(xiàn)狀，也聯(lián)想到為什么很多幼兒不去關(guān)注這些分類材料，是因?yàn)檫@些材料過(guò)于平面，幼兒操作起來(lái)很不方便。

解決策略：我將“一起來(lái)洗澡”這個(gè)背景材料立體化，將豬爸爸和豬寶寶的衣服能粘貼在不織布上，這樣幼兒不必?fù)?dān)心操作材料頻繁掉在地上所帶來(lái)的困擾，幼兒也更加喜歡去操作了。

五、結(jié)束語(yǔ)

《綱要》中提出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”本文選擇淺談自制玩教具在益智區(qū)活動(dòng)中的運(yùn)用，通過(guò)我對(duì)班級(jí)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)自制玩教具在益智區(qū)中存在的問(wèn)題，并且找出解決的措施。雖然在制作和運(yùn)用的方面還都不是很成熟很完善，但是我愿意進(jìn)行嘗試，將自制玩教具的作用發(fā)揮到最大，滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒知識(shí)、技能的發(fā)展。