【摘要】英文歌曲助攻初中英語課堂教學積極響應《義務教育英語課程標準（2011年版）》有效輔助英語課堂教學，注重素質教育，有效提高初中學生英語學習的工具性和人文性，符合生理學、心理學和美學原理，符合學生身心發(fā)展的階段性、不平衡性以及個體差異等規(guī)律，促進學生思維發(fā)展，陶冶學生情操，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)了語言學習對學生發(fā)展的價值，具有積極的意義。

【關鍵詞】標準（2011年版）;英文歌曲;助力;積極意義

【作者簡介】 徐姍姍，江蘇省蘇州市高新區(qū)第一初級中學校。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》以下簡稱《標準》（2011年版）作為義務教育階段執(zhí)行的正式國家課程文件，“明確了英語課程的性質，其中提出了英語課程具有工具性和人文性的雙重性質;提出了英語學習對學生思維培養(yǎng)的作用?！?“就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務”;“就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀?！?/p>

初中英語英文歌曲助攻課堂教學有其積極的實踐意義，它響應《標準（2011年版）》，可以有效地提高初中學生英語學習的工具性和人文性，有利于素質教育的開展，促進學生思維發(fā)展，有效輔助英語課堂教學，是語言學習對學生發(fā)展價值的體現(xiàn)，具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、助力活躍氣氛，激發(fā)學生英語學習興趣

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，教師要運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學方法，幫助學生學會學習。

美好的旋律是學生由感性認識上升到理性認識的橋梁，英文歌曲輔助教學，可以更有效地加深學生對學習內容的理解和鞏固。英文歌曲學唱是英語教師開展課堂教學內容的強有力的輔助力量，既活躍了課堂氣氛，又創(chuàng)造了輕松的學習環(huán)境。值得一提的是，教師在選擇英語歌曲時，應該盡可能地選擇符合青少年認知基礎、年齡心理特征和認知規(guī)律的充滿正能量的陽光積極且多元化的歌曲。這樣才能給予學生最正確的情感、態(tài)度及價值觀指導，并激發(fā)學生學習熱情。如下列歌曲，

經(jīng)典歌曲：Yesterday Once More，We are the World， Scarborough Fair， Sailing， I swear， Let it be， Better Man， Do-Re-Me， Moon River， Only You， Hero.....

旋律輕松的歌曲： Rhythm of the Rain， Trouble is My Friend， Lemon Tree， Please Mr Postman， A little Love， God is a girl， More Than I Can Say， Everyone......

總之，經(jīng)典優(yōu)美的音樂賦予課堂鮮活的生命力，以學生發(fā)展為核心，本著科學的發(fā)展觀為學生選擇歌曲，最大限度地喚醒了學生語言的學習意識，激發(fā)了學生的學習熱情，挖掘了其潛能英語水平，有助于他們形成良好的學習習慣、學習思維和文化意識，系統(tǒng)而持續(xù)地漸進。

二、助力標準流利的語音教學

在英語教學中，英文歌曲作為一種教學手段輔助語音教學意義重大， 它拓展了學生英語學習的渠道?！稑藴剩?011年版）》中提出五級語音知識標準為：“了解語音在語言學習中的意義;在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢;根據(jù)重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度;根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞?！?/p>

經(jīng)典而優(yōu)美的英文歌曲強調學習的過程，課程資源豐富，為學生提供了大量的豐富多彩的語言學習材料。教師有目的地對學生進行語言訓練，學生通過模仿習得語言經(jīng)驗，并不斷實踐和運用，從而達到發(fā)音標準、吐字清晰，語音語調在潛移默化中正確、自然、流暢。

三、助力于學生聽說水平提高

《標準（2011年版）》拓展了通過聽獲取信息的媒體方式，由原來的廣播、電視等擴展為多媒體形式。英文歌曲應用于課堂作為一種新型教育方式，既可以帶給學生美的享受，又能夠將英語學習娛樂化，不斷地豐富教學手段和教學內容， 全方位地更加有效地鍛煉學生的英語聽說能力，擴大其知識面，從而全方位提高學生的綜合文化素養(yǎng)和綜合語言應用能力。

Dream Is Possible是由國際著名音樂人Andy Love作曲的，這首歌的短片動人地演繹了一個名叫安娜的女孩對夢想的執(zhí)著追求，經(jīng)過不懈地堅持與努力，終于實現(xiàn)了自己的人生夢想的故事。此宣傳短片和背景音樂都備受稱贊?！癐 will run I will climb I will soar，Im undefeated，Jumping out of my skin pull the chord. Yeah I believe it，The past is everything we were dont make us who we are.So Ill dream until I make it real and all I see is stars.” 在優(yōu)美的旋律中，在激勵悠揚的歌聲中，學生不知不覺中地提高了聽說能力，積累了很多好詞佳句，有效地提高了英語課堂學習效率，告別單純的死記硬背以及枯燥機械的訓練。

四、助力發(fā)展學生積極的情感態(tài)度和價值觀

《標準（2011年版）》英語課程的總體設計思路為：“以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，使英語課程既重視培養(yǎng)學生的語言基礎知識和基本技能，也注重優(yōu)化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀?！?/p>

情感態(tài)度是學生在英語習得過程中形成的各種情感態(tài)度，其本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面，其學習動機、學習興趣、自信心是學生在英語學習方面取得成功的前提條件。英文歌曲可以潤物細無聲式地培養(yǎng)學生的美好心靈，使學生既在優(yōu)美的旋律中心靈得到凈化，又在感受藝術的魅力的同時學到東西，并將動機、興趣、自信、意志轉化到其他的生活活動中去，形成積極正確的價值觀。

江蘇省牛津英語八下Unit7 International charities介紹了世界知名慈善機構，此時，教師可在教學設計中安排We Are The World 這首歌的學唱，以有效地起到情感升華的作用。1985年，這首由邁克爾·杰克遜、萊昂納爾·里奇等45位歌手聯(lián)合演唱的慈善歌曲，為非洲籌集了至少6000萬美元的慈善捐款，并獲得第28屆格萊美獎“年度制作”“年度歌曲”“最佳短篇音樂錄影帶”“最佳流行合作表演”四項大獎，很值得學生習得。

江蘇省牛津英語八上Unit8 Natural Disaster介紹了各種自然災害，在該單元的教學中可以引入標準勵志歌曲Cry on My Shoulder ?！癢hen the nights are getting cold and blue. When the days are getting hard for you. I will always stay here by your side. I promise you Ill never hide. But if you wanna cry， cry on my shoulder.”充滿愛的慈善歌曲，弘揚大愛的慈善精神，適當?shù)厍度氲浇虒W中，既對課文內容起到畫龍點睛的作用，又有力地深化了學生關愛他人、關愛世界的情感態(tài)度和價值觀。

五、結語

“一切為了每個學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，經(jīng)典英文歌曲在初中英語教學中起著很重要的作用，有助于促進學生的全面發(fā)展，全方位調動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質量，促進學生學習的良性循環(huán)。

參考文獻：

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