張罡

摘 要：中職教育的重點職責(zé)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)填補缺口。維修電工專業(yè)是中職院校中開設(shè)的重點課程，教師在教學(xué)實踐過程中既要做到詳細的理論講解，又要重視學(xué)生實踐操作能力的提升。但是就目前階段而言，維修電工專業(yè)的教學(xué)模式仍有待改進之處。本文以中職生的全面成長為出發(fā)點，對維修電工實訓(xùn)課程教學(xué)中的問題進行了梳理，并針對性地提出了教學(xué)改進意見。

關(guān)鍵詞：中職教育;維修電工;教學(xué)問題;教學(xué)策略

中職維修電工實訓(xùn)課程強調(diào)理論與實踐并重，但是在現(xiàn)階段中職教學(xué)中仍然存在著授課形式枯燥、知識講解不到位、實訓(xùn)操作訓(xùn)練弱化等問題。作為一線中職教師，要正面這些問題，積極調(diào)整教學(xué)策略。具體而言可以從豐富教學(xué)模式、重視學(xué)生需求、加強實訓(xùn)教學(xué)等方面開展教學(xué)改進工作。

一、中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)中存在的問題梳理

（一）授課形式固化，學(xué)生積極性不高

興趣是最好的導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生集中注意力，更加高效地完成知識學(xué)習(xí)與技能掌握。但是部分中職教師在教學(xué)實踐中，仍然過分注重理論灌輸，實訓(xùn)練習(xí)組織方式也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。例如在學(xué)習(xí)電路安裝知識時，學(xué)生一開始往往覺得新鮮有趣，但是在反復(fù)的理論背誦和枯燥的拆裝操作中，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師以更加有趣的課堂組織方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）忽視學(xué)生基礎(chǔ)，知識講解不到位

中職生文化知識水平普遍較低，在面對理論性較強的知識時會學(xué)習(xí)得比較吃力。但是部分教師在授課過程沒有從學(xué)生的角度思考，不注重學(xué)生的反饋，主觀性地認為“知識比較簡單”，進而在講解的過程中沒有做到細致認真。長此以往，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會出現(xiàn)知識漏洞，久而久之失去了學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致整體學(xué)科的荒廢。

（三）偏重理論講解，實訓(xùn)操作量過少

維修電工這門課程的最終教學(xué)目的是讓學(xué)生形成熟練的操作技能，能夠通過自身技能解決現(xiàn)實中的問題，為社會創(chuàng)造價值。在中職教學(xué)中，教師也要加強對學(xué)生實操能力的培訓(xùn)，但是在教學(xué)實踐中教師往往側(cè)重課上的理論講解，在實訓(xùn)操作教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了松懈。這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識與操作實踐之間斷層，要么學(xué)生只能明白原理操作技能不過關(guān);要么只學(xué)會機械式的操作，沒有理論的支撐，不能很好地舉一反三。

二、中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)策略探析

（一）豐富教學(xué)方式，開展趣味教學(xué)

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)實踐中，教師大多采用灌輸式教學(xué)模式，要求學(xué)生抄寫筆記反復(fù)背誦。但是實際教學(xué)效果卻不理想，學(xué)生對零件、線路等概念的認知往往只能停留在比較淺顯的層次，在遇到實踐電路問題的時候仍然是難以下手。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，學(xué)生們的課堂形式逐漸豐富了起來。中職教師要積極地將這些先進的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在維修電工實訓(xùn)教學(xué)課中，通過多媒體的圖片、音頻、視頻可以更加直觀清新地將各種零件以及電路展示出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加高效有趣。除此之外，教師還可以將小組合作探究教學(xué)法、分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)方式引入中職課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視學(xué)生需求，提升教學(xué)素養(yǎng)

在中職維修電工教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生掌握解決各種突發(fā)現(xiàn)實問題的能力。這就對教師個人的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，教師在教學(xué)之余要加強學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷進修提高自身教學(xué)水平。教師在教學(xué)實踐中，要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)。一方面，要認識到維修電工這門課程中有大量專業(yè)術(shù)語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，在課堂教學(xué)中要有耐心，將專業(yè)名詞和理論知識要講解透徹，通過融入詼諧幽默的語言，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握知識。另一方面，要向?qū)W生分析就業(yè)前景，讓學(xué)生提前了解社會崗位的具體需求，制定長遠的個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，樹立學(xué)習(xí)與就業(yè)自信，在將來步入社會時能夠更加從容堅定。

（三）加強實訓(xùn)練習(xí)，理論聯(lián)系實際

與本科教育相比，中職教育更加注重實訓(xùn)操作，需要學(xué)生在真實的操作環(huán)境中鞏固理論知識。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)校加強實踐平臺建設(shè)，為學(xué)生提供動手練習(xí)的機會。在保證教學(xué)硬件的前提下，教師可以多開展一些技能操作評比大賽，鼓勵學(xué)生積極參與，在校園良性競爭中磨練技能。在比賽活動中學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享技術(shù)操作心得，實現(xiàn)共同進步提升。除此之外，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造校企合作的機會，在校期間讓學(xué)生能夠更早的接觸社會，接觸新技術(shù)，認識新設(shè)備，開拓眼界，拓寬學(xué)習(xí)思路。通過這些切實有效的舉措，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實訓(xùn)練習(xí)機會，還能夠幫助教師更加深入地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的中職教育體系已經(jīng)相對比較成熟，但是仍然不能忽視教學(xué)實踐中存在的一些問題。維修電工專業(yè)作為一門理論與實踐并重的專業(yè)，需要學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的前提下加強實訓(xùn)操作練習(xí)，才能真正融會貫通。教師在教學(xué)實踐中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成長需求出發(fā)，更新教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)方式，切實為中職生的學(xué)習(xí)成長保駕護航。

參考文獻

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