饒滿林

摘 要：在初中階段數(shù)學的學習過程中，因為學生的理解能力有限，因此對于一些難度系數(shù)較高的知識內容可能在學習的過程中就會比較吃力，教師為了能夠讓學生更快的適應初中階段的學習進度就可以將問題式教學應用在初中數(shù)學的教學課堂中，因為這樣不僅可以集中學生在課堂中的注意力，還能有效的提高學生在課堂中的學習效率，更重要的是能夠讓學生對于知識內容進行深度的思考，因此，本文就問題式教學在初中數(shù)學中的應用進行探討。

關鍵詞：初中數(shù)學;問題式教學的應用探討;集中學生精力;深度思考知識;培養(yǎng)問題意識

學生在小學階段的學習過程中，對于數(shù)學的學習興趣就是非常濃厚的，因為數(shù)學這一門學科不像是語文那樣需要進行大量的背誦記憶，也不像英語那樣需要在特定的語言環(huán)境下才能理解語法知識，因此學生對于數(shù)學這一門學科的學習興趣還是比較高的，但是到了初中階段進行學習之后，由于數(shù)學這一門學科的學習難度變得非常高，因此就讓學生在學習的過程中感覺到非常的吃力，同時因為一些學生的心理承受能力不是很強，明明在小學階段的學習過程中數(shù)學的學習成績是非常優(yōu)異的，但是在升入初中階段的學習之后，因為學習任務的加重和學習時間的緊張，導致一部分學生的數(shù)學學習成績呈直線下降，因此在學生學習的過程中教師需要多為學生講解一些方式方法，這樣才能有效的降低學生在數(shù)學這一門學科中的學習壓力，因此教師可以將問題式教學應用在初中數(shù)學的教學課堂中，這樣對于學生理解知識內容是非常有幫助的，還能快速的提高學生的數(shù)學學習成績。

一、集中學生精力

因為在初中數(shù)學的學習過程中，學生對于知識內容的理解并不是非常的透徹，因此教師就需要在課堂的教學過程中不斷的集中學生在課堂中的學習精力，這樣才能讓學生有一個高效率的學習效果，因此教師還需要結合不同的教學方式來提高學生在課堂中的參與度，這樣才能讓學生在一定程度上對于知識內容有足夠的了解，因此教師就可以在課堂中增加與學生的互動交流，這樣既可以讓學生在課堂中的參與度變高，也能有效的活躍課堂的教學氣氛，因此教師為了集中學生在課堂中的學習精力，就可以將問題式教學與初中數(shù)學課堂進行一個有效的結合，這樣才能在學生進行學習的過程中，可以專注與知識內容的理解與思考。

例如，在教授學生學習“配方法”這一章節(jié)內容時，因為學生在之前的學習過程中已經了解過如何解一元二次方程式，因此教師在教授學生這一章節(jié)的知識內容的時候，就可以先帶領學生進行知識內容的回顧，這樣可以有效的鞏固學生對于基礎知識的理解記憶，同時教師可以在課堂中對學生進行提問，這樣能夠讓學生在學習的過程中集中精力，讓學生盡快的進入學習的狀態(tài)，同時教師也需要在為學生講解配方法的時候，為學生例舉幾個比較容易理解的例子，這樣學生在學習的過程中才不會有什么壓力，因此教師可以在課堂中對學生進行知識內容的提問，這樣可以集中學生在課堂中的學習精力。

二、深度思考知識

在初中階段數(shù)學知識內容的學習過程中，因為學生的理解能力還是比較薄弱的，因此這個時候教師就需要在課堂的教學過程中不斷的提高學生的邏輯思維能力，這樣才能讓學生在學習比較困難的知識內容的時候有一個高效率的學習效果，同時也能讓學生在學習的過程中體會到數(shù)學知識的樂趣在哪里，因此教師在為學生進行數(shù)學知識內容講解的過程中，可以應用問題式教學的方式讓學生對于知識內容的理解變得更加透徹，這樣學生在考試的過程中才能解答比較困難的題目，同時教師在課堂中對學生進行提問還能讓學生深度思考知識內容，這對于提高學生的數(shù)學學習成績是非常有效的。

例如，在教授學生學習“解一元二次方程”這一章節(jié)內容時，因為學生已經了解過一元二次方程式與一元一次方程的區(qū)別，因此教師就可以先讓學生對于知識內容進行一個預習，這樣在上課的過程中學生才能對于所要學習的新知識有一個基本的了解，同時教師在課堂中對學生進行提問，可以讓學生對于知識內容進行一個深度的思考，這樣可以讓學生對于知識內容的掌握變得更加的牢靠，同時也能提高學生在數(shù)學方面的學習成績。

三、培養(yǎng)問題意識

在小學階段的學習過程中，因為教師與學生之間是非常和諧的，因此學生在學習的過程中即使是遇到比較困難的知識內容，也會向教師進行請教，即使是學生在課堂中對于一些知識內容理解的不是非常深刻，也會在課堂的教學過程中直接對教師進行提問，但是在初中階段的學習過程中，學生即使是在學習的過程中遇到比較困難的知識內容也不會向教師進行提問，因為學生與教師之間是有一條比較大的鴻溝的，因此這個時候教師就可以將問題式教學應用在課堂中，這樣可以有效的培養(yǎng)學生的問題意識。

例如，在教授學生學習“一元二次方程”這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一章節(jié)知識內容的時候，就需要先培養(yǎng)學生的問題意識，教師可以在課堂中對學生進行提問，詢問他們一元二次方式與一元一次方程的區(qū)別在哪里，這樣可以有效的避免學生在學習的過程中將兩者弄混淆，同時也能鞏固學生之間學習過的知識內容，因此教師在課堂的教學過程中需要將問題式教學與課堂進行一個有效的結合，這樣才能培養(yǎng)學生的問題意識。

總而言之，因為初中數(shù)學的知識難度是比較高的，因此這就需要教師不斷的提高學生在課堂中的注意力，這樣才能讓學生在學習比較難的知識內容的時候不至于感覺到吃力，同時教師在日常的教學過程中也需要培養(yǎng)學生的問題意識，這樣才能讓學生對于知識內容的理解變得更加的深刻，因此教師就需要將問題式教學應用在初中數(shù)學課堂的教學過程中，這樣還能提高學生在課堂中的學習精力，對于提高學生的數(shù)學學習成績還是非常有益的。

參考文獻

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