陶茂榮

雖然說(shuō)高中生的主要任務(wù)就是踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好每一門科目，以便取得好成績(jī)，從而能夠在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入好的大學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，但是化學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅靠掌握理論知識(shí)是不夠的，還需要不斷實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)內(nèi)涵。很多高中生都為如何學(xué)習(xí)化學(xué)想破了頭，因?yàn)樗写罅康姆匠淌揭约拔镔|(zhì)的組成需要記住，又需要學(xué)生掌握很多實(shí)驗(yàn)的步驟和要點(diǎn)。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

化學(xué)是一門探究性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠鍛煉高中生探究問(wèn)題的能力。而且像這種能夠隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的學(xué)科，它存在的意義就是通過(guò)不斷的創(chuàng)新加快發(fā)展的速度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。根據(jù)化學(xué)的本質(zhì)，即使物質(zhì)發(fā)生了變化，但是從某種意義上來(lái)說(shuō)，它們之間存在著平衡。學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷進(jìn)行猜想和推理的過(guò)程，要鍛煉學(xué)生敢于質(zhì)疑和求真的精神?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從微觀和宏觀兩個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)微觀的學(xué)習(xí)，高中生能夠發(fā)現(xiàn)更多化學(xué)的奧妙，進(jìn)而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;而通過(guò)宏觀的學(xué)習(xí)，高中生就能對(duì)宇宙萬(wàn)物有一個(gè)基本的了解。化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的影響。

二、學(xué)科素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一門科目的重要基礎(chǔ)。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，繁多的化學(xué)方程式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作很容易讓學(xué)生感到乏味疲勞，從而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師必須采取合理的措施，重新讓高中生對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。高中生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好都比較顯著，而且對(duì)自己喜歡的事物有獨(dú)特的見(jiàn)解，相比于教師上課的時(shí)候一個(gè)勁兒地灌輸理論，學(xué)生更喜歡師生之間以平等的地位討論和解決問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在課堂上可以實(shí)行分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在分組的時(shí)候確保分配的合理性，可以每小組六個(gè)人或者三個(gè)人，分別按比例安排三種水平的學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和較差學(xué)生，這樣的分組有利于每個(gè)學(xué)生都得到有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行激烈討論的時(shí)候，教師要在教室巡邏，及時(shí)為學(xué)生解決難題，也起到監(jiān)督作用，大部分學(xué)生就不會(huì)在課堂上干與學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的事情了。

（二）讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教材和考試中占的比例也越來(lái)越高，這就暗示著學(xué)生要多多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不斷提高自己的動(dòng)手能力。不過(guò)，不是每個(gè)學(xué)校都有足夠的條件創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)室以供學(xué)生使用的。對(duì)于條件還不成熟的學(xué)校，如果已經(jīng)有了少部分的實(shí)驗(yàn)裝置，則可以隨機(jī)分組，每個(gè)小組共用一臺(tái)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比起完全不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，該方法的學(xué)習(xí)效果還是好很多的。而對(duì)于有充足的裝置卻不開(kāi)放的學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先可以專門開(kāi)一課，內(nèi)容就是學(xué)生如何在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)中必須遵守的紀(jì)律，借此來(lái)提高學(xué)生的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

（三）將化學(xué)融入生活

化學(xué)與生活息息相關(guān)，化學(xué)就是在對(duì)生活的研究中發(fā)展的，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓它回到起點(diǎn)。生活中的一些常見(jiàn)的自然變化和物質(zhì)組成都是高中生必學(xué)的內(nèi)容，為了提高高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生到生活中尋找例子，觀察生活，與學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合。

隨著教育事業(yè)蒸蒸日上，不僅僅是化學(xué)，還有更多的學(xué)科都需要提高核心素養(yǎng)。為了達(dá)到這種目的，首先要獲得基礎(chǔ)知識(shí)，這是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最根本的需求。教師需要在此基礎(chǔ)之上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)。化學(xué)是一門自然科學(xué)，這決定了它會(huì)與社會(huì)和科學(xué)技術(shù)一同進(jìn)步。

（作者簡(jiǎn)介：江西省南昌市新建區(qū)第二中學(xué)）