袁明

目前，在高中課堂上發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目的，從而進(jìn)行素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是十分有利的。

一、高中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

高中生應(yīng)具有探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，這對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的，它可以讓學(xué)生提出更有價(jià)值的問(wèn)題，從而展開深入的研究和討論。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，提升探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)最好的途徑就是合作學(xué)習(xí)，這一過(guò)程對(duì)他們的組織能力和表達(dá)能力也是一種很好的鍛煉，一舉多得。

（二）變化觀念和平衡思想

在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的平衡思想以及關(guān)于變化的觀念，這樣可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。高中生如果能將這樣的思想進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，思想也能得到一定的提升，能充分理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，也能正確地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

（三）證據(jù)推理和模型認(rèn)知

證據(jù)推理和模型認(rèn)知方面的核心素養(yǎng)是十分重要的，可以讓學(xué)生擁有最基本的證據(jù)意識(shí)，讓他們知道在有充分證據(jù)的前提下，就可以進(jìn)行一定的假設(shè)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊屯评怼０l(fā)展這方面的核心素養(yǎng)，高中生對(duì)元素之間的邏輯關(guān)系以及物質(zhì)的本質(zhì)就會(huì)有更深入的了解。此外，通過(guò)這樣的認(rèn)知可以建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛠?lái)解釋化學(xué)變化，從而充分了解化學(xué)變化具有怎樣的規(guī)律與本質(zhì)。

二、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在的弊端

（一）學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師大多采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課本上的知識(shí)為主要導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論知識(shí)，往往忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)也減少了一定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多較為抽象的知識(shí)，學(xué)生在理解上存在一定的難度，因此往往對(duì)這類知識(shí)只是機(jī)械性地記憶，缺乏深層次的理解，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，所學(xué)知識(shí)無(wú)法靈活應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中。

（二）評(píng)選體系不足

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而堅(jiān)定學(xué)生的信念。面對(duì)教師指出的不足，他們也能知道自身還有哪些需要改進(jìn)的地方，從而更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但是，在許多學(xué)校的評(píng)價(jià)體系中，教師僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常表現(xiàn)都不予評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，無(wú)法清晰地反映出學(xué)生各方面的優(yōu)缺點(diǎn)，無(wú)法知道他們的實(shí)際能力水平。

（三）缺乏對(duì)思維能力的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)涵蓋邏輯思維、抽象思維和綜合運(yùn)用的能力等方面，但在日常教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師開展的教學(xué)活動(dòng)，僅能體現(xiàn)學(xué)生的大腦與教材之間的接觸，缺乏對(duì)學(xué)生深層次的培養(yǎng)。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要重視理論教學(xué)，更要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于學(xué)生切身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，因此會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)儀器的操作有深刻的印象。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇創(chuàng)新性的探究主題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人們生產(chǎn)生活的重要性。教師也可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w等教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善知識(shí)體系

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了取得更好的成績(jī)，學(xué)生一定要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)建立一個(gè)完整的體系，便于知識(shí)的積累和復(fù)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重及時(shí)復(fù)習(xí)、整理知識(shí)點(diǎn)。教師也可以安排學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，從而細(xì)致地將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，高效地學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第二中學(xué)）