劉麗 張麗君

[摘要]人才培養(yǎng)是各行各業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是各企事業(yè)研究機(jī)構(gòu)人事工作重點(diǎn)。對(duì)于中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科，既往對(duì)其人才培養(yǎng)模式研究較少。本研究對(duì)中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中國(guó)醫(yī)史文獻(xiàn)研究所、上海中醫(yī)文獻(xiàn)館、上海中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所7家具有代表性中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)人才現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的外在表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并探索適合中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，以期對(duì)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn);人才培養(yǎng);模式;隊(duì)伍建設(shè);調(diào)查

[中圖分類號(hào)] R640? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1674-4721（2020）7（b）-0179-04

Survey on the current situation of talents team in 7 research institutes of traditional Chinese medical history and literature

LIU Li? ?ZHANG Li-jun

Literature Institute of Chinese Medical History， Chinese Academy of Chinese Medical Sciences， Beijing? ?100700， China

[Abstract] The cultivation of the talented personnel is the key link for all professions and trades， and is the focus of personnel work in research institutions of various enterprises and institutions. As for the discipline of traditional Chinese medical history and literature， there were few researches on the talented personnel cultivation mode in the past. This study investigated the current situation of talented personnel in 7 research institutes of traditional Chinese medical history and literature， like Research Institute of Chinese Medical History， China Academy of Chinese Medical Sciences， Shanghai Literature Institute of Traditional Chinese Medicine， Shanghai University of Traditional Chinese Medicine， Nanjing University of Chinese Medicine， Shandong University of Traditional Chinese Medicine， Guangzhou University of Chinese Medicine， and the Institute for the History of Natural Sciences， Chinese Academy of Sciences， systematically analyzed the outward manifestation of the talented personnel cultivation of traditional Chinese medical history and literature， and explored the suitable talented personnel cultivation mode for literature institute of the history of the traditional Chinese medicine， so as to provide reference for the related institutes to cultivate talented personnel.

[Key words] Traditional Chinese medical history and literature; Cultivation of the talented personnel; Model; Team building; Survey

中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科是從史學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)的角度，研究中醫(yī)藥學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)特征、文化內(nèi)涵與發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，是中醫(yī)學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院屠呦呦研究員正是在研讀大量中醫(yī)古代文獻(xiàn)后得到啟發(fā)從而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究也逐漸被更多人了解，如何在今后的研究中真正將中醫(yī)藥這一祖先留下的寶貴財(cái)富“繼承好、發(fā)展好、利用好”成為了近期中醫(yī)藥熱門話題。

基于現(xiàn)實(shí)迫切需求，本研究對(duì)中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中國(guó)醫(yī)史文獻(xiàn)研究所、上海中醫(yī)文獻(xiàn)館、上海中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所7家具有代表性中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)近5年人才現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，制作了專門調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)7家機(jī)構(gòu)中學(xué)科帶頭人情況、職工情況、研究生情況以及科室設(shè)置等7個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)研分析，獲得了大量一手研究資料。通過(guò)對(duì)7家調(diào)研問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行剖析，重點(diǎn)對(duì)中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)人才培養(yǎng)模式建議。

1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

專業(yè)人才，顧名思義是熟悉某一研究學(xué)科或?qū)I(yè)，具有一定自主創(chuàng)新能力，并能夠產(chǎn)出成果或達(dá)到一定級(jí)別，得到該研究學(xué)科廣泛認(rèn)可的人員。

1.1學(xué)科帶頭人情況

通過(guò)對(duì)7家有代表性的中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，得到相關(guān)數(shù)據(jù)：71%的研究機(jī)構(gòu)有中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)及相關(guān)研究學(xué)科的學(xué)科帶頭人，其中有43%的研究機(jī)構(gòu)有3個(gè)及以上的學(xué)科帶頭人（圖1），由此可以證明，中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究學(xué)科在專業(yè)人才培養(yǎng)上具有一定成果。但是學(xué)科帶頭人的確定時(shí)間主要集中在2012年以前，最早的可以追溯到2001年，而且有一部分學(xué)科帶頭人已經(jīng)是退休離崗狀態(tài)，以上數(shù)據(jù)提示需要注重學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)以及更替工作。

1.2在職職工職稱分布情況

7家研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)40歲以下的在職職工僅占37%，而50歲以上的占28%，其中正高職稱人員僅占22%，中級(jí)及以下職稱人員占42%，正高職稱人員比例較低，且從問(wèn)卷情況來(lái)看，具有正高職稱的均為50歲以上職工較多，中青年職工較少。

1.3畢業(yè)研究生去向情況

7家研究機(jī)構(gòu)近5年招收博士后共21人，博士共101人，碩士共239人，而畢業(yè)后從事醫(yī)史文獻(xiàn)相關(guān)工作的博士后共8人，博士共44人，碩士共64人，僅占招收總數(shù)的32%（圖2）。以上的數(shù)據(jù)表明近些年進(jìn)入醫(yī)史文獻(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在逐步增多，但是畢業(yè)后真正參與到醫(yī)史文獻(xiàn)專業(yè)工作的不及1/3。

1.4進(jìn)修人員情況

7家研究機(jī)構(gòu)近5年接受進(jìn)修人員共6人，派出進(jìn)修人員共18人，其中僅有一家研究機(jī)構(gòu)派出進(jìn)修人員達(dá)12人，其他6家研究機(jī)構(gòu)接收和派出人員均未超過(guò)2人，總體來(lái)看缺乏國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究學(xué)科的交流學(xué)習(xí)。

1.5研究科室設(shè)置情況

通過(guò)調(diào)查7家研究機(jī)構(gòu)科室設(shè)置情況，發(fā)現(xiàn)各醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)科室設(shè)置較多，研究方向較為分散。綜上所述，對(duì)于青年中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了斷層;對(duì)于研究方向及科室設(shè)置較為分散，缺少總體統(tǒng)籌;人才的晉升指標(biāo)較為刻板，缺乏專業(yè)性傾斜。

1.6在職職工畢業(yè)院校及專業(yè)分布情況

通過(guò)對(duì)7家有代表性的中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，得到相關(guān)數(shù)據(jù)：7家研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)在職人員中醫(yī)院校中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)人員占76%，非中醫(yī)院校中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)人員占3%，非中醫(yī)院校其他專業(yè)畢業(yè)人員占21%（圖3），可以看出各研究機(jī)構(gòu)吸收非中醫(yī)院校及非中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生較少，綜合性專業(yè)工作人員占比較少。

1.7在職職工學(xué)歷分布情況

7家研究機(jī)構(gòu)現(xiàn)在職人員最高學(xué)歷為中醫(yī)藥專業(yè)的占82%，最高學(xué)歷為非中醫(yī)藥專業(yè)的占18%（圖4），仍是中醫(yī)藥專業(yè)性工作人員占比高，綜合性專業(yè)人員相對(duì)缺乏。

2中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)人才培養(yǎng)模式建議

基于以上分析內(nèi)容，并根據(jù)7家中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)調(diào)研問(wèn)卷中反饋的培養(yǎng)建議，對(duì)中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)人才培養(yǎng)模式建議如下。

2.1加強(qiáng)思想道德建設(shè)，以“工匠精神”激發(fā)科研人員潛力

積極培育創(chuàng)新人才，將人才培養(yǎng)設(shè)定為建設(shè)小康社會(huì)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，將“立德樹人”的理念滲透其中，要自覺以立德樹人為準(zhǔn)繩，杜絕“重技能、輕思想”的傳統(tǒng)教育誤區(qū)，從根源上把好立德樹人的關(guān)[2]?！肮そ尘瘛笔且环N價(jià)值理念、一種職業(yè)精神，更是一種軟實(shí)力;匠心的培育可以激發(fā)人才成長(zhǎng)的原動(dòng)力，匠品的培樹會(huì)帶來(lái)職業(yè)行為的新高度，匠藝的提升令人才更有能量[3]?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)體系尚不完善，在制度建設(shè)、管理水平上仍有巨大的進(jìn)步空間[4]。加強(qiáng)“不忘初心、牢記使命”主題教育工作，要讓科研人員牢牢把握守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)，努力把實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔作表率作為奮斗目標(biāo)[5]。

2.2加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，尊重人才發(fā)展規(guī)律

在科研興趣的培養(yǎng)上，引導(dǎo)職工做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，而不是抱著“船到橋頭自然直”的僥幸心理。要在培養(yǎng)過(guò)程中更注重激發(fā)科研研究興趣，不做“大浪淘沙”的職工，而是一對(duì)一的導(dǎo)師。中醫(yī)藥是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有助于引導(dǎo)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等不同層面的青少年更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀，引導(dǎo)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[6]。黨的十八大把推進(jìn)人才事業(yè)科學(xué)發(fā)展作為全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的一項(xiàng)重大舉措。推進(jìn)人才事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須充分認(rèn)清人才工作發(fā)展大勢(shì)，把握人才發(fā)展基本規(guī)律，正確處理人才工作中的重大關(guān)系，建設(shè)高素質(zhì)的宏大人才隊(duì)伍，為全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才保障[7]。

2.3定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升綜合實(shí)力

以勞動(dòng)者為載體，以勞動(dòng)者一定的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能等為表現(xiàn)形式的人才資源存量，隨著時(shí)間的流逝，有降低以至完全消失的可能[8]。人才的進(jìn)一步開發(fā)，需要對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力培養(yǎng)。因此定期組織相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，更好的使人才與發(fā)展緊密結(jié)合顯得尤為重要。

在中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)與管理類綜合人才培養(yǎng)上，既要主動(dòng)吸納機(jī)構(gòu)需要的管理類等的專業(yè)人才，支持具有管理類基礎(chǔ)并且有中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)興趣的人才培養(yǎng)，也要積極推動(dòng)中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)人在國(guó)內(nèi)外本專業(yè)或者跨學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，確立能力本位的理念[9]，提升個(gè)人及學(xué)科的綜合實(shí)力。

2.4加強(qiáng)對(duì)外交流，拓寬研究視野

在重點(diǎn)研究培養(yǎng)方向上，要繼承也要?jiǎng)?chuàng)新，要保證中醫(yī)古籍文獻(xiàn)及醫(yī)學(xué)史這兩個(gè)主干學(xué)科的持續(xù)深入挖掘;在不斷“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，要繼續(xù)堅(jiān)持“走出去”，我國(guó)上下五千年的文化，還有很多中醫(yī)的歷史和古籍文獻(xiàn)等待我們繼續(xù)研究。同時(shí)也要大力拓展研究方向，鼓勵(lì)具有較強(qiáng)文獻(xiàn)學(xué)、史學(xué)基礎(chǔ)的專業(yè)的人才不斷拓展研究方向，創(chuàng)新研究思路。在人才培養(yǎng)模式上就要打破傳統(tǒng)，探索出新的，能夠真正培養(yǎng)具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，適應(yīng)市場(chǎng)需要的綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用技術(shù)型人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合[10]。

2.5完善人才激勵(lì)機(jī)制，尊重專業(yè)人才發(fā)展規(guī)律

過(guò)于追求單純的學(xué)術(shù)價(jià)值，重視論文導(dǎo)向，不重視科研與社會(huì)服務(wù)對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮的功能[11]。在人員成果考評(píng)上，切實(shí)解決唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷等問(wèn)題[12]，不只簡(jiǎn)單的以發(fā)表論文數(shù)量、參與課題數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，更多的要考核論文的“含金量”，在課題中所作貢獻(xiàn)等;以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以考評(píng)激勵(lì)機(jī)制為主要抓手，以加強(qiáng)科研協(xié)作和提高中醫(yī)藥文獻(xiàn)素養(yǎng)為內(nèi)容，以科研成果為目標(biāo)，著重于中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)。

在人員專業(yè)科研能力提升以及職稱晉升上，需要國(guó)家各項(xiàng)政策的支持，對(duì)于醫(yī)史文獻(xiàn)科研工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)及職稱評(píng)審等政策的分類管理以及為中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究人才的成長(zhǎng)提供獨(dú)立申報(bào)、承擔(dān)重要課題的機(jī)會(huì)等，尊重中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律，加大扶持力度，才能更好地留住人才，促進(jìn)科研人員不斷進(jìn)步。

2.6加強(qiáng)和改進(jìn)青年師資隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的;是我們這一代的，更是青年一代的。”，教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平直接關(guān)系著專業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力[13]。在中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)優(yōu)秀導(dǎo)師的培養(yǎng)上，要綜合考慮中醫(yī)思維建立周期長(zhǎng)，中醫(yī)思維建立困難[14]的特點(diǎn)，需要加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)者和青年研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)，發(fā)揮老中青梯隊(duì)的傳幫帶作用，建議青年學(xué)者和教授團(tuán)隊(duì)合作，以課題合作的方式讓青年學(xué)者以輔助的形式參與到碩士、博士研究生的培養(yǎng)中，有效的將青年學(xué)者的專業(yè)知識(shí)二次強(qiáng)化，同時(shí)為教學(xué)工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。而在專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式上，應(yīng)融入“以學(xué)生為中心”這一教育理念，將學(xué)生置于整個(gè)教育活動(dòng)的主體地位[15]，以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心[16]，可以考慮采取高校之間通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)，結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供更加優(yōu)化的課程與實(shí)踐[17]。

2.7與臨床研究結(jié)合，提升科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力

習(xí)近平總書記2015年在致中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院成立60周年賀信中提到：中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，深入發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫(kù)中的精華，充分發(fā)揮中醫(yī)藥的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，切實(shí)把中醫(yī)藥這一祖先留給我們的寶貴財(cái)富繼承好、發(fā)展好、利用好，在建設(shè)健康中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中譜寫新的篇章[18]。2019年10月25日全國(guó)中醫(yī)藥大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新，加快推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化，堅(jiān)持中西醫(yī)并重，推動(dòng)中醫(yī)藥和西醫(yī)藥相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，充分發(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，為建設(shè)健康中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量[19]?，F(xiàn)在正迎來(lái)中醫(yī)藥的大好時(shí)機(jī)，作為中醫(yī)文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)，要充分挖掘、利用好優(yōu)勢(shì)資源，將文獻(xiàn)與臨床研究相結(jié)合，大力培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才，使研究成果能為臨床所用，響應(yīng)建設(shè)健康中國(guó)的號(hào)召，同時(shí)能夠提升中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力。

3小結(jié)

筆者通過(guò)對(duì)中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中國(guó)醫(yī)史文獻(xiàn)研究所、上海中醫(yī)文獻(xiàn)館、上海中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所這7家中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)的人才隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)性調(diào)查，從7個(gè)方面對(duì)中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步探索，僅從調(diào)查中凸顯出問(wèn)題的部分方面進(jìn)行了分析研究。從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育人才培養(yǎng)經(jīng)歷了以知識(shí)為導(dǎo)向、以學(xué)科為導(dǎo)向、以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向3個(gè)階段[20]，并且仍在不斷的進(jìn)化、演變，因此人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，對(duì)于醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的檢驗(yàn)，需要各位醫(yī)史文獻(xiàn)人的共同努力。

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（收稿日期：2019-11-14）