林秣西

摘 要：隨著現(xiàn)代運行模式的不斷改變與會計專業(yè)職業(yè)要求的不斷提高下，對于新時期的會計本科教育也提出了新要求。那么如何將現(xiàn)代科技更好地融入到企業(yè)發(fā)展中，是當前需要考慮的重點問題，也是學校與教師培育人才的基礎。本文將討論大智移云時代會計本科教育研究的相關內(nèi)容。

關鍵詞：大智移云時代;會記;本科

隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進，智能化逐漸融入到日常的生活中。在本科教育中，也有著關于會計專業(yè)的相關改革。只有隨著時代共同進步，共同創(chuàng)新，不斷促進知識體系結構的完善，才能培育更多的專業(yè)性人才。本文將探討大智移云時代的會計職業(yè)變革、大智移云時代會計本科教育面臨的困境及解決措施。

一、大智移云時代的會記職業(yè)變革

當前，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)，也慢慢的滲透進了人們的日常生活中，改變著人們的生產(chǎn)生活方式。隨著大智移云時代的到來，個性化定制發(fā)展也越來越快，并且正在慢慢的引領著生產(chǎn)和營銷模式的改變。企業(yè)運營模式的改變也導致了生產(chǎn)鏈的重構。教育體系也慢慢加快了會計智能化的建設步伐，進行技術的進一步創(chuàng)新，將會計理論理念不斷注入新的內(nèi)容。使其走上更新更遠的道路。

二、大智移云時代會記本科教育的困境

2.1課程建設的缺陷

制度是企業(yè)運營的核心，是促進企業(yè)高效運轉(zhuǎn)的保障。當制度符合企業(yè)發(fā)展時便會呈現(xiàn)積極的效果。而要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，就必須建立一定的制度，制定一系列科學化的課程。采取合理的教學模式，教學質(zhì)量才能夠得到提升。要想實現(xiàn)人才的高效培養(yǎng)，就需要在培養(yǎng)制度方面進行創(chuàng)新，并且必須要在技術層面實現(xiàn)突破。雖然一些高校采取了教育模式教育課程的改革，但是在實際進行中依然存在一些問題。比如，課程的改革與實際運營的需求偏差太大，專業(yè)課與基礎課比重嚴重失調(diào)。還有實訓基地匱乏，教材內(nèi)容不夠全面等問題。

2.2慣性思維的限制

雖然目前會計本科教育恢復了，但是對于具體的人才培養(yǎng)目標和方案卻并沒有完善。比如，企業(yè)會計準則進行大修改之后，課程的內(nèi)容也進行了大幅度的改革。隨著會計課程對于國際交流的不斷增多，修訂的次數(shù)也不斷的增加。但是在修訂中，沒有深層次的闡述智能化信息流的生成過程。并且多年來形成的會計崗位特征，使會計職業(yè)思想根深蒂固，還守著固有的專業(yè)認知，從而阻礙了會計本科教育培養(yǎng)實現(xiàn)進一步的提升。

三、大智移云時代會記本科教育培養(yǎng)的策略

3.1以人才培養(yǎng)目標為基石

在會計本科的目標與要求下，應該高瞻遠矚，形成科學合理的培養(yǎng)格局。立足于當前商業(yè)模式的變革，適應會計職業(yè)的新需求。并且必須要針對當前會計職業(yè)崗位的發(fā)展趨勢，將人才培養(yǎng)的類型具體化，將人才培養(yǎng)的目標確切化。

3.2以課程建設為依托

課程的安排上要符合人才培養(yǎng)目標。以人才培養(yǎng)類型為中心展開，從知識，能力，素養(yǎng)三個方面進行綜合培育。首先教師要注重專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，將經(jīng)濟學，管理學，外語，計算機等結合進行綜合教育。其次要注重創(chuàng)新，重點培養(yǎng)同學們解決問題的能力。在注重專業(yè)知識及能力培養(yǎng)的同時，必須注重綜合素養(yǎng)的培育。對于這一點，教師可以通過組織各類活動，進行職業(yè)道德法律宣講等方式來實現(xiàn)。

3.3以教材修訂為落腳點

在會計本科培育中要以教材為中心展開，將教材的科學修訂重視起來。提升教材的適用性，提高其編譯專業(yè)水平，將經(jīng)典重現(xiàn)。并且也要在原來的基礎上進行創(chuàng)新，積極的引入國外先進理論，取其精華，棄其糟粕，將其綜合。以促進教材改革的最優(yōu)化。并且在教材的選定上，要圍繞培養(yǎng)目標展開，以保證教學質(zhì)量。

3.4要以優(yōu)化教師評價制度為導向

提高教學水平是提高教學質(zhì)量的保障，但是目前對于教師的綜合評價制度實施難度較大。在具體實施中，很難通過量化指標來評價老師的貢獻程度。學生對于教師的評價具有真實性，可以反映教師真實的教學水平，教學質(zhì)量及教學態(tài)度。然而，很多學生對于評價沒有重視起來，只是流于形式，導致了錯誤評價的出現(xiàn)，最后影響了評價的真實性。因此，需要優(yōu)化學生評價標準，對于文化教學過程進行嚴格把控，對于教師與學生的行為進行嚴格規(guī)范。

3.5以教學形式的變革為保障

隨著教學質(zhì)量要求的不斷提高，共享技術的不斷發(fā)展，資源共享也成為教學改革中最重要的一部分。在保持傳統(tǒng)教學模式的同時必須積極引入資源共享式教學。改變原有的教師教學模式，保證教師授課答疑一體化。在傳統(tǒng)教學模式的基礎上增加現(xiàn)代教學因素，改變知識構造，提升教師的綜合素養(yǎng)，積極推進教學改革。并且必須要將實驗室的軟件硬件化設施改革提上日程，彌補實踐性教學不足的問題。

結束語

綜上所述，我們正在進入一個大智移云時代，也就是高科技、高智能、移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代。在這個時代中，會計教育也應該融合現(xiàn)代信息技術進行教學改革，將智能化更好地融入會計教育中。運用多方面變革培育新時代人才。在不斷的改革中不斷優(yōu)化教育體系以及教學質(zhì)量。以達到會計職業(yè)的專業(yè)要求。

參考文獻

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