常啟武 王秀霞

立德樹人是教育的根本任務(wù)。近年來，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)（以下簡稱“鄭州航空港區(qū)”）以“上善共生”為區(qū)域德育理念，將黨和國家關(guān)于中小學(xué)德育工作的總體要求落細(xì)落小落實，積極探索出“1146”德育工作模式，構(gòu)建了方向正確、內(nèi)容完善、載體豐富、常態(tài)開展、評價多元的德育體系，充分體現(xiàn)了德育工作的時代性、科學(xué)性和實效性，初步打造出了區(qū)域德育新品牌。

2013年3月，鄭州航空港區(qū)建設(shè)正式上升為國家戰(zhàn)略，使之成為我國首個由國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的國家級航空經(jīng)濟(jì)實驗區(qū)。7年多來，在國家政策的大力支持下，港區(qū)建設(shè)日新月異，原來的村莊田園被現(xiàn)代化的高樓大廈、城市街區(qū)代替，原來的農(nóng)村學(xué)校也隨之脫胎換骨，變身為城市學(xué)校。

隨著新型社區(qū)不斷建成，由農(nóng)村學(xué)校重組而成的新學(xué)校在師資條件、辦學(xué)理念上都相對落后。同時，獲得拆遷補(bǔ)償后的“小富即安”心態(tài)，也讓一部分村民降低了對子女的教育要求，更多的是隨性而為。港區(qū)要發(fā)展，教育須先行！“新樓住舊人”的模式只會拖發(fā)展的后腿。怎么辦？面對教育觀念的滯后，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式造成的文化素質(zhì)的短板，港區(qū)教育人審時度勢，決定圍繞立德樹人根本任務(wù)，從德育入手，推動港區(qū)教育的改革與發(fā)展……

尋“善”，扣好人生第一?？圩?/p>

“引擎”一詞對于航空港人來說并不陌生，每天一架架飛機(jī)轟鳴著騰空而起，飛向四面八方，依靠的就是強(qiáng)大的引擎動力。用好立德樹人的“引擎”，就能順利帶動港區(qū)教育發(fā)展，提升育人水平和質(zhì)量。

2018年年初，港區(qū)文教衛(wèi)體局提出，要認(rèn)真回顧總結(jié)全區(qū)德育工作，結(jié)合實際提煉出符合港區(qū)實際及地域特色的德育理念，打造符合時代要求的德育工作新模式。他們邀請重慶天正教育監(jiān)測評估咨詢公司的專家們，一起到中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行調(diào)研。通過多角度、多層次的深入探討，他們發(fā)現(xiàn)，“善”字出現(xiàn)的頻率最高。隨后，港區(qū)教研室向全區(qū)教師發(fā)起關(guān)于“善”的大討論，歷時近一年的時間，最后提煉出了“上善共生”的區(qū)域德育理念。

在不斷的思考碰撞中，大家一致認(rèn)為，“善”就是決定學(xué)生價值取向的“第一?？圩印?。理念確定后，港區(qū)文教衛(wèi)體局組織全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師全員參與，通過背景解讀、理念學(xué)習(xí)、德育方法專題輔導(dǎo)等系列講座，用理論武裝頭腦，在教學(xué)實踐中摸索成長。

何為“上善共生”？

“上”，有向上、前進(jìn)、超越，乃至創(chuàng)新、創(chuàng)造之意;“善”，有向善、善良、美好，甚而至善、至境之意;“共”是途徑，在人與人、人與事物、人與環(huán)境的共同作用中產(chǎn)生道德認(rèn)知和道德體驗;“生”是目的，在“上”“善”的碰撞與融合中生發(fā)出人的關(guān)鍵能力和必備品格。

有了理念引領(lǐng)，如何實施是關(guān)鍵。港區(qū)教研室經(jīng)過醞釀討論，最終構(gòu)建了“一個理念、一個目標(biāo)、四個維度、六大途徑”的“1146”德育工作模式。經(jīng)過一年多的實踐探索，形成了具有各校特色的德育成果。2019年5月，為深入探討新時期學(xué)校的德育育人體系，總結(jié)德育成果，鄭州航空港區(qū)舉辦了首屆“上善共生”區(qū)域德育品牌建設(shè)論壇暨德育成果發(fā)布會，經(jīng)與會專家合議研判，一致認(rèn)為，區(qū)域德育品牌建設(shè)堅定了港區(qū)德育工作的文化自信，符合社會主義核心價值觀;區(qū)域德育品牌建設(shè)探索路徑植根港區(qū)教育實際，效果初步顯現(xiàn);區(qū)域德育實踐路徑探索對其他區(qū)域具有示范意義。“上善共生”生發(fā)出了更深層次的“化蛹為蝶”的教育力量。

育“善”，讓理念落地生根

為了讓“上善共生”的德育理念落地生根，真正走進(jìn)師生的學(xué)習(xí)和生活，區(qū)文教衛(wèi)體局以教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》為抓手，出臺了《鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)中小學(xué)（幼兒園）德育工作指導(dǎo)意見》，要求各中心校（幼兒園）都要完成“九個一”德育工程，即一把手（校長）談德育、一專項課題立項、一特色或亮點(diǎn)學(xué)校、一師選拔、一生評比、一劇展示、一課比賽、一個案例征集、一文評選九項德育專項工作。

在課程育人上，區(qū)文教衛(wèi)體局實行“三課”并舉，建設(shè)德育理念教育課程。一是開發(fā)直接的德育校本課程。二是在學(xué)科課堂教學(xué)中充分落實學(xué)科道德教育功能。三是挖掘?qū)W校文化建設(shè)中的隱性價值教育課程。在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，港區(qū)各學(xué)校結(jié)合發(fā)展實際，充分挖掘各類資源，構(gòu)建有本校特色的德育課程體系。比如，航南幼兒園的“三情”德育課程、實驗小學(xué)“潤心”系列課程、遵大路小學(xué)“遇見正德好少年”德育課程、鐵李小學(xué)“水韻教育”課程、領(lǐng)航學(xué)?！昂汀偘槲页砷L”課程、鄭州一中國際航空港實驗學(xué)校“愛的文化和善的教育”、鄭州市第一二一中學(xué)的“合·美教育”課程、鄭州市第一二二中學(xué)的“夢”系列課程、高陳小學(xué)“三美”教育課程、君趙小學(xué)“荷美”課程、呂槐小學(xué)的“善美擷華”課程等，都發(fā)揮了課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實到各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之中，滲透到教育教學(xué)全過程。

在活動育人上，各校圍繞育人目標(biāo)，開展了系列豐富多彩的活動。太湖路小學(xué)以“善待自然”為切入點(diǎn)，全面推進(jìn)尊重自然、順應(yīng)自然和保護(hù)自然的生態(tài)文明教育;外國語小學(xué)的自主教育，帶著希望出發(fā)，其開展的“責(zé)任傳承儀式”和“心愿教育”活動做出了特色。除了校內(nèi)組織開展的常規(guī)活動，港區(qū)文教衛(wèi)體局充分利用當(dāng)?shù)匚幕瘓鲳^多、歷史人文資源豐富等優(yōu)勢，將德育資源串聯(lián)起來，作為學(xué)生校外德育實踐活動場所。2019年10月，港區(qū)組織的“禮贊航空港——做新時代好少年”研學(xué)活動，內(nèi)容包括“城市規(guī)劃科普課程”“傳統(tǒng)書畫藝術(shù)館參觀”“研學(xué)征文大賽”等，通過這些豐富多彩的研學(xué)活動，讓學(xué)生得以走向社會、了解社會、深入社會。

在協(xié)同育人方面，港區(qū)文教衛(wèi)體局重點(diǎn)推進(jìn)“新文明家風(fēng)培養(yǎng)，新文明家庭評選”系列活動。該項評比活動與社會上此前的“文明家庭”評比不同，著重突出了“家風(fēng)家訓(xùn)、家庭會議、家務(wù)勞動新風(fēng)尚”三個要素上的“新”。在評選中，學(xué)生既是新文明家庭評選的積極參與者、觀察員，又是打分的評委，保證了評比結(jié)果的真實有效。

今年6月，結(jié)合省教育廳組織開展的“把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國共成長”系列活動，港區(qū)“新文明家庭”案例評選結(jié)果揭曉，共收到了168份家庭教育案例。經(jīng)過港區(qū)文教衛(wèi)體局的認(rèn)真評選，有90余份優(yōu)秀案例受到表彰。這項評選活動不僅引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法，還讓他們明確認(rèn)識到自己在教育中的主體責(zé)任，成為立德樹人的內(nèi)生力量。

推“善”，三級組織+課題研究全面跟進(jìn)

為將“上善共生”德育理念引向深入，港區(qū)文教衛(wèi)體局成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了三級德育研究組織。在區(qū)級層面成立德育研究中心，從整體規(guī)劃出發(fā)，謀劃德育發(fā)展的方向，由區(qū)教研室負(fù)責(zé)管理;在中心校、局直學(xué)校成立德育教研中心組，由德育副校長（德育主任）任組長，并組建2～4人的德育教研團(tuán)隊，一手抓理念，一手抓實踐，開展德育教研工作;在其他學(xué)校由黨、政、團(tuán)、隊、班主任共同組建一支德育工作隊伍，建立多層次、立體化的教育研究管理機(jī)制。三級德育研究組織，注重德育工作的實效性研究，改變了以前學(xué)校德育的務(wù)虛做法。

在成立德育研究機(jī)構(gòu)的同時，港區(qū)教研室還以解決實際問題為出發(fā)點(diǎn)，以深化德育課題的實驗和研究為突破口，實施了德育專項課題推進(jìn)計劃，將德育向?qū)W科教學(xué)延伸。2019年，由港區(qū)文教衛(wèi)體局教育處張秀芬處長主持、教研室成員參與申報的課題“新時代區(qū)域德育一體化工作體系構(gòu)建研究”通過了河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育重點(diǎn)專項課題立項，全面帶動港區(qū)德育研究深入開展。

為實現(xiàn)課題研究的分層推進(jìn)，港區(qū)教研室還組織了區(qū)級德育專項課題與之對接，經(jīng)過各校教師申報、專家評審后，有51項課題通過區(qū)級立項，近500名骨干教師直接或間接地參與到德育課題研究中。在這些課題中，六大育人途徑成了研究的主要內(nèi)容，管理育人、文化育人、實踐育人占有很大比重。其中，航南中心校、馮堂中心校由德育專干主持的“‘上善共生理念下小學(xué)中年級班級管理的實踐與探索”“關(guān)于利用社區(qū)資源推動學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的研究”“‘上善共生理念下小學(xué)生獨(dú)立自主習(xí)慣養(yǎng)成的研究”等課題，立足中心校層面，整合下轄學(xué)校優(yōu)勢力量，從區(qū)域理念研究出發(fā)，結(jié)合了學(xué)校實際。區(qū)實驗小學(xué)、慈航路小學(xué)、鐵李小學(xué)、鄭州市第一二一中學(xué)、鄭州市第一二四中學(xué)、鄭州市第一二五中學(xué)在校長帶領(lǐng)下，申報的課題緊扣港區(qū)青少年身心發(fā)展的狀況，突出時代性和時效性，有效落實了“人人都是德育工作者”的時代要求，努力促進(jìn)智育與德育深度融合。

隨著港區(qū)德育課題實驗的逐步深入，一支科研型的德育隊伍成長起來。教師的眼界開闊了，德育工作思路不斷拓展，工作方法也不斷創(chuàng)新。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、師生精神面貌都隨著德育科研水平的提高而發(fā)生了令人欣喜的變化，德育在學(xué)校教育中的動力、保障和導(dǎo)向作用日益凸顯。

人人皆育人之人，處處皆育人之地。幾年來，在“上善共生”理念的影響下，鄭州航空港區(qū)逐步構(gòu)建了具有區(qū)域特色的中小學(xué)德育體系，無論是德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，還是德育途徑和德育方法都具有了港區(qū)特色，德育成果對港區(qū)中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高也起到了很好的導(dǎo)向和推動作用。

為進(jìn)一步挖掘港區(qū)“上善共生”德育內(nèi)生資源，構(gòu)建豐富、常態(tài)的德育工作體系，今年11月，港區(qū)將舉辦第二屆區(qū)域德育品牌建設(shè)高峰論壇，論證并發(fā)布區(qū)域德育評價指標(biāo)體系，進(jìn)一步推進(jìn)港區(qū)教育改革城鄉(xiāng)一體化教育向縱深發(fā)展，讓港區(qū)德育之花燦爛綻放。