許正廳 朱瑚麗

摘要：新時期，隨著幼兒音樂欣賞教學(xué)改革深入開展，在音樂教學(xué)課堂，幼兒教師要重視培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力，通過有效的教學(xué)實踐研究，本文分析了幼兒音樂欣賞教學(xué)對策，希望分析能夠為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂;欣賞課;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0231-01

引言

音樂作為幼兒教學(xué)過程重要的教學(xué)部分，通過音樂能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，利于全面提高幼兒綜合素質(zhì)，基于此，在有效的開展幼兒音樂欣賞教學(xué)過程，要全面掌握幼兒學(xué)習(xí)情況，有針對性的制定更加符合幼兒學(xué)習(xí)能力的音樂教學(xué)方案，以此才能不斷提高音樂教學(xué)有效性，下面結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行具體探索。

1.結(jié)合實際，選擇不同題材的音樂進(jìn)行賞析

音樂教學(xué)可以幫助幼兒養(yǎng)成良好品格，陶冶心靈，幫助幼兒從小就能夠養(yǎng)成積極向上，吃苦耐勞的性格。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中可以通過運用不同風(fēng)格與主題的歌曲展開教學(xué)的方式幫助幼兒拓展自設(shè)視野，運用不同的音樂幫助幼兒感受到不同的內(nèi)心感知，提升幼兒自身的閱歷。在進(jìn)行音樂選擇時，教師應(yīng)當(dāng)選擇較為簡單，傳唱度較廣的兒歌進(jìn)行教學(xué)，例如《小兔子乖乖》，就十分適合教師對幼兒展開教學(xué)，教師在讓幼兒聽過一次音樂后應(yīng)當(dāng)針對歌詞的大意對幼兒進(jìn)行初步的講解，幫助幼兒更好的理解歌詞中蘊含的內(nèi)容，進(jìn)而更好地感受到歌曲內(nèi)部的情感。例如，《小兔子乖乖》這首兒歌最根本的含義就是告訴幼兒當(dāng)自己獨自在家時，如果有陌生人敲門，一定不能開門這一道理。教師在實際教學(xué)過程中可以通過模仿情境的方式，教師扮演敲門的陌生人，幼兒則負(fù)責(zé)扮演獨自在家的小白兔，通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)這首歌曲，通過這樣的方式不僅能夠提升幼兒的課堂參與程度，還能幫助幼兒掌握更多的常識道理，通過這樣的兒歌教學(xué)能夠更好地幫助幼兒掌握蘊含在其中的道理，之后教師再運用簡潔的語言幫助幼兒掌握歌詞的含義，提升幼兒對于這部分歌曲的理解程度。

2.利用圖片、多媒體等手段再現(xiàn)音樂情境

由于幼兒年齡較小，其思維方式大多是具體的，因此其對于音樂的表達(dá)也是通過具體的方式進(jìn)行表達(dá)的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過視覺和聽覺共同引導(dǎo)的方式幫助幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而針對歌曲內(nèi)容進(jìn)行想象，進(jìn)而更好的接受這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行《動物狂歡節(jié)》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以通過森林圖片的方式引導(dǎo)幼兒對動物的表情進(jìn)行觀察，進(jìn)而結(jié)合自身的想象將畫面與歌曲聯(lián)系起來，通過這樣的方式能夠提升幼兒對于音樂的興趣，并結(jié)合自身的認(rèn)知，將不同的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

除此之外，教師還可以通過flash制作等多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，通過動畫的方式更好表達(dá)音樂的氛圍和情境，通過這樣的方式能夠更好地集中幼兒的注意力，幫助幼兒更好的融入到英語氛圍當(dāng)中。例如，教師在進(jìn)行《玩具兵進(jìn)行曲》這首歌曲的賞析講解時，通過播放動畫的方式能夠更好地幫助幼兒掌握不同樂器的擬人化，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.內(nèi)容趣化處理，保證音樂欣賞教學(xué)效率

蘇霍姆林斯基說到：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！庇捎谟變涸缙趯τ谝魳?、運動、故事都具備較強(qiáng)的趣味性，且幼兒在進(jìn)行音樂賞析時，很容易隨著音樂進(jìn)行運動。對于幼兒而言，音樂不僅僅是音樂，是包含著故事的內(nèi)容，因此，如果音樂能夠幫助幼兒聯(lián)想到相應(yīng)的動物、事情，就能夠更好的幫助幼兒提升音樂興趣。因此，針對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的趣味還原能夠更好地提升教學(xué)效果。在進(jìn)行故事還原時，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂本身進(jìn)行故事化處理，賦予音樂相應(yīng)的情境。例如，教師在進(jìn)行《趕花會》教學(xué)時，需要將《趕花會》分為ABA三段，A片段根據(jù)音樂內(nèi)部節(jié)奏將小鴨子走路、游水的動作表現(xiàn)清楚，B片段則根據(jù)音樂的速度展示花兒開放的動作。之后再進(jìn)行圖片還原的方式幫助幼兒更為直觀的感受到音樂中的內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行《吃苦頭的狐貍》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以根據(jù)音樂內(nèi)容配上相應(yīng)的圖片，進(jìn)而幫助幼兒更好的感受到音樂中故事情節(jié)的發(fā)展。最后再進(jìn)行圖譜還原，通過將音樂中的故事和動作還原的方式繪制簡單的圖譜，進(jìn)而更好地幫助幼兒將動作連貫起來。

4.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和相互合作的精神

節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，是構(gòu)成音樂的三大要素之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂。在日常生活中，我們采用各種方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如，歌謠朗誦、情景拍手、踏腳、走路等肢體動作、舞蹈動作、滑稽動作，并配以合適的語言節(jié)奏、節(jié)奏游戲和樂器演奏培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在展開節(jié)奏教學(xué)的時候，教師可都加以選擇一定形象鮮明、旋律優(yōu)美的曲子，作為具體的演奏曲目展開教學(xué)工作。首先，教師的主要任務(wù)仍然是讓幼兒首先熟悉音樂，了解到音樂的組成以及其各類結(jié)構(gòu)，從而對音樂有一個具象化的認(rèn)識，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定殷實的基礎(chǔ)。然后教師再引入音樂曲子的節(jié)奏分析、節(jié)奏樂器等，讓幼兒對音樂的演奏方法、演奏技巧以及使用的樂器有一個具體的認(rèn)知。盡管教學(xué)用的歌曲幼兒已經(jīng)耳熟能詳，但在不同的樂器配樂伴奏下，能夠幫助幼兒獲得而最新的體驗，使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣被切實激發(fā)，深刻體會到音樂的節(jié)奏與規(guī)律，獲得最佳的欣賞教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總之，通過進(jìn)一步實踐研究，在有效的總結(jié)幼兒音樂教學(xué)過程，教師要加強(qiáng)幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)，通過有效的制定更加科學(xué)的教學(xué)對策，能夠不斷提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量。作為幼兒教師，更要在有效的教學(xué)課堂，不斷加強(qiáng)專業(yè)能力，以此才能不斷提高自身教學(xué)水平，以更好地為幼兒發(fā)展提供有效保證。

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