鐘滿鳳

摘要：當前，我國社會發(fā)展的速度不斷加快，越來越多的高科技技術融入到課堂教學工作中，為學生的知識學習帶來了全新的體驗。信息技術有效地改變了教學的方式和學生的學習方式。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;運用探析

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0174-01

前言

小學階段數(shù)學知識的學習，對于學生來說有著至關重要的作用，主要就是因為通過良好數(shù)學知識內容的掌握，能夠提高學生的邏輯思維能力，同時也能夠引導學生向著更高層次的方向發(fā)展。因此，教師還需要關注的這一課堂所擁有的重要性特點，有效對學生進行教育和引導，讓學生更好的學習數(shù)學知識內容，理解課堂抽象知識點，提高學習的質量，豐富學習的體驗。

1.傳統(tǒng)的數(shù)學教學中存在的問題

一方面就是學生自身在課堂上主體性無法得到發(fā)揮，我國小學教育工作在開展和實施過程中，長久以來都受到了傳統(tǒng)教育思想理念的影響，所以數(shù)學課堂教學如果不能夠及時的進行改革，則會影響課堂教學的效果。但是依然有很多教師習慣性地采用以教師為主，講解學生聽講的方法，滿堂灌、填鴨式的教學手段盛行，學生在這樣的過程中，僅僅能夠成為一個知識的接受體，跟隨著教師的腳步，不能夠自主進行探究和思考，學生的個性化思維難以得到培養(yǎng)，主體性也無法發(fā)揮。

另一方面就是知識傳授方式比較單一，因為數(shù)學知識內容，與一些語文課堂上的知識有著一定的區(qū)別，缺乏趣味性特點，也很難吸引學生的注意力集中，枯燥、邏輯性較強的理論知識點，更是讓學生恐懼，甚至厭煩。如果教師無法找到有趣的切入點，對學生進行引導，那么課堂的環(huán)境就會變得單一、死板，學生也很難對數(shù)學知識的學習提高興趣，這些都是影響著學生學習效果的重要因素。

2.小學數(shù)學教學中信息技術的運用策略

2.1?運用信息化課件營造寬松和諧的課堂氣氛。

學生想要真正的有效學習，就需要在一個良好的氛圍中進行，多年的教學實踐證明，數(shù)學課堂結合使用信息技術的方法，能有效地為學生創(chuàng)造出一個既寬松、又輕松有趣的課堂環(huán)境，使學生能夠在知識學習的過程之中，保持輕松愉悅的氛圍，掌握更多的知識內容，學會與其他同學進行溝通和交流，說出自己的創(chuàng)新性想法。同時教師也能夠借助多媒體的功能，讓學生感受到數(shù)學知識所具有的魅力，例如：結合使用圖片、卡通、視頻等方法，特別是當前我們教師接觸到的希沃軟件的引入，應用希沃助手進行班級管理，在班級優(yōu)化大師的管理下，每次提問，學生都異常激動和興奮，課堂活動的設計，更是迎合小學生心理特點，滿足了好奇心與激發(fā)了好勝心的心理，激發(fā)學生對于知識學習的興趣，提高課堂學習的效率。

2.2?運用信息化課件引導學生探究問題。

在小學階段數(shù)學課堂教學工作開展和實施的過程之中，想要真正的發(fā)揮出這一課堂教學工作的有效性，教師就需要找到正確的課堂教學工作開展方法，結合學生對于知識的需求，以及在學習過程中，所提出的薄弱之處，有重點地對學生進行教育和引導。信息技術在課堂上的應用，就能夠有效地對教學模式進行設計，在教師進行課件創(chuàng)作的過程之中，就能夠反思和考量學生在以往學習過程中所呈現(xiàn)出的薄弱之處，有重點地對知識內容進行傳授和講解，這也能夠發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，讓學生更好地在教師的引導下，掌握數(shù)學知識點。例如在教學《圓的面積》一課，如何把圓的面積轉化成長方形的面積，對學生來說是比較抽象的理解過程，教師設計動畫的課件演示，把一個圓平均分成8份，16份，32份，64份，再把兩半的份數(shù)交叉插入，隨著平均分成的份數(shù)越多，拼成的新圖形就越接近長方形，使學生對抽象的空間想象的到直觀的體驗，有助于理解公式的推導過程。

精心設計教學課件，對教學能夠做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

2.3?運用信息化課件破教學的重難點。

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。運用信息化的課件能夠突破時間和空間的限制，化靜態(tài)為動態(tài)，分解知識的難點，幫助學生有效理解知識的重點。例如，在教學《軸對稱圖形》一課中，課件制作動畫的蝴蝶，動畫演示蝴蝶的翅膀一張一合的畫面，學生在這種直觀的觀察中軸對稱圖形的本質特征“對折兩邊完全重合”的知識重點。我們還可以制作微課來幫助學生掌握知識重點，理解教學難點。讓學生在不同的地點、不同的時間利用微課進行預習和復習，微課的運用不但能幫助理解知識重點，還使學生鞏固知識的好助手。

2.4?運用信息化課件有效設計練習。

練習是學生鞏固新知的必要途徑，是了解是否掌握新知的手段，是學生形成技能的措施。

以往的練習設計形式比較單一，以計算為主。運用信息化課件，可以設計多層次，多形式的練習?？梢詾檎n堂提供容量大知識庫。當前的希沃軟件還可以設計各種的課堂活動的練習，把知識融于游戲之中，學生異常的興奮，既激發(fā)學生的興趣，又讓不同層次的學生得到發(fā)展。例如，教學《長方形和正方形的認識》一課，在練習中老師設計了“猜一猜”的游戲，課件一塊魔術布的逐次慢慢拉出一個圖形，讓同學們猜是什么圖形，拉出一個角是直角時，學生猜是長方形，結果是直角三角形，拉出兩個角是直角時，學生猜是長方形，結果是直角梯形，拉出三個角是直角時，才能猜對是長方形，猜一猜的活動讓學生認清了長方形的本質特征。

總之，信息技術時代我學生創(chuàng)設了良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，讓信息技術成為學生學生的學習工具，成為教師的教學手段，我們揚其長處，發(fā)揮它的積極性，讓它獨特的魅力為我們的教學服務，讓課堂充滿智慧。

參考文獻：

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