楊杰

摘 要：護士的職業(yè)精神與護理質量密不可分，教師在線上教學中可通過提升個人修養(yǎng)、精心組織線上教學、積極創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境等方式培養(yǎng)學生的護理職業(yè)精神，引領護生樹立正確的人生目標與職業(yè)目標，激發(fā)其內(nèi)在的動力，為社會培養(yǎng)優(yōu)質的護理人才。

關鍵詞：線上教學;引領;高職護生;職業(yè)精神

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對醫(yī)療質量的要求也越來越高，其中護士的職業(yè)精神與護理質量密不可分，因此，護理教育工作者應注重對護生的教育引導，引領其樹立正確的人生目標與職業(yè)目標，激發(fā)其內(nèi)在的動力，具有良好的護理職業(yè)精神。

教師在線上教學中可通過提升個人修養(yǎng)、精心組織線上教學、充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢等方式培養(yǎng)學生的護理職業(yè)精神。

一、教師的榜樣作用

教師應加強自我學習，不斷完善自我，提高個人修養(yǎng)，用自己的實際行動給學生起榜樣示范作用。

（一）堅定理想信念

教師應加強學習，樹立終身學習理念，提高自身的理論素養(yǎng)，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力做好本職工作。堅定為國家培養(yǎng)素質高、技能強的優(yōu)質護理人才的信念。

（二）具有道德情操

德國教育家第斯多惠說，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師人格本身就是一種巨大的教育力量，教學過程中，教師的言傳身教對學生具有潛移默化的引領教育作用，教師在教書育人的路上，應敬業(yè)愛生，知行合一，弘揚社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)美德，引領護生把握好人生的方向。

（三）具備扎實學識

醫(yī)者以救死扶傷為己任，在救治病人的過程中，必須科學專業(yè)嚴謹，不能有絲毫的馬虎。教師的工作具有以點輻射到面的功效，因此，教師必須具有扎實的學識，要向學生傳授科學正確的護理專業(yè)知識，才能培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高的護生。

（四）擁有仁愛之心

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，教師應尊重關心愛護自己的學生，用仁愛之心喚起生護生們天真純潔的美好心靈，喚起他們的求知欲望，引導他們樹立正確的人生目標。

二、教師對知識的引領

教師依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證護理專業(yè)知識的傳授，注重科學性、實用性。

（一）架構師生“溝通橋梁”

借助微信群、QQ群、學習通、直播平臺互動面板等多通道，構建師生間的網(wǎng)絡橋梁，保證在線的有效溝通，掃除學生在學習路上的“障礙”，保證不落下一個學生。

（二）高效開展線上教學

首先，課前細致調(diào)研、準備。制作網(wǎng)絡教學課程實施預案，制定教學計劃，利用網(wǎng)絡資源，精心制備教學資源，研究、學習直播平臺使用，完善教學設計，優(yōu)選教學方法，為線上授課打好提前量。其次，課中精神飽滿，變身優(yōu)秀的“主播”。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導，以課程標準為依據(jù)，把有效的教學活動體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生實時互動，及時為學生答疑解惑，確保在線教學也精彩。再次，課后及時總結。利用調(diào)查問卷、教師研討、師生交流，有效得到每一次的教學反饋并及時調(diào)整教學策略，保證線上教學讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

三、教師的引領策略

（一）借助素質目標，發(fā)揮引領作用

教學中教師可將職業(yè)精神融入素質目標，通過素質目標啟發(fā)、引導學生，讓學生明確自己在學習過程中應達成的職業(yè)精神目標，為學生指引方向。

（二）結合教學內(nèi)容，適時進行滲透

教師深入挖掘、梳理教學內(nèi)容中的護理職業(yè)精神元素，將護理學前輩的先進事跡、抗疫前線護理工作者的先進人物事跡、國家惠及民生的醫(yī)療政策法規(guī)等護理職業(yè)精神元素與教學內(nèi)容緊密結合，在傳授知識的同時對學生進行職業(yè)精神引領。

（三）借助教學方法，潛移默化

教學中充分發(fā)揮專題嵌入、具體問題具體分析、角色扮演等靈活多樣的方式，結合教學方法起作用，如小組合作式學習可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神;角色扮演法可引導學生換位思考，培養(yǎng)學生關愛他人的意識;案例教學法可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生評判性思維等。

（四）依托教學手段，直觀呈現(xiàn)

網(wǎng)絡學習平臺成為線上教學期間師生相互傳遞信息的重要媒介，教師把融入職業(yè)精神的圖片、視頻等呈現(xiàn)在平臺上，直觀的試聽學習便于學生接受，增強教育、引領效果。

（五）利用教學評價、正確引導

在師生互評、生生互評過程中，教師要恰當教育學生遇到問題時要明辨是非，尊重，誠信，客觀評價，提高護生的溝通能力。

四、創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境

加強學生所處的外部環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。應注重校園文化的內(nèi)涵建設，如實訓室文化建設中可融入醫(yī)院文化，班級文化可凸顯護理專業(yè)特色，寢室也應滲透護理職業(yè)精神文化，讓學生沐浴在健康、積極的文化氛圍中，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，為護生的職業(yè)成長助力。

高職護生的大部分時間是在課堂度過的，教師應抓住課堂教學主陣地，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，注重對高職護生職業(yè)精神的引領，培養(yǎng)優(yōu)質護理人才，為實現(xiàn)健康中國而助力。

參考文獻

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