張娟

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2020）05-034-02

摘 要 基層黨校是開展黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)重視以思想信念教育為核心，發(fā)揮理論武裝實(shí)效性，充分發(fā)揮各環(huán)節(jié)黨性教育工作實(shí)效性。本文主要針對新時(shí)期背景下，如何加強(qiáng)基層黨校黨性教育展開探討，其中針對當(dāng)今時(shí)代背景下，加強(qiáng)基層黨校黨性教育必要性及相關(guān)工作的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，隨后針對相關(guān)教育實(shí)踐展開深入研究，以期為推動(dòng)基層黨校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供幫助。

關(guān)鍵詞 基層黨校 黨性教育 法治思維

黨校是黨員干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐，承擔(dān)著強(qiáng)化理論武裝加強(qiáng)黨性黨風(fēng)教育的重要職責(zé)。新時(shí)期基層黨校在有效發(fā)揮各環(huán)節(jié)黨性建設(shè)工作實(shí)效性的同時(shí)，應(yīng)重視深化習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和馬克思主義理論教育，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，重視落實(shí)“兩個(gè)維護(hù)”，確保堅(jiān)持持續(xù)性，有效深化，將其系統(tǒng)并和基層黨校的日常教育內(nèi)容及活動(dòng)充分結(jié)合起來。

一、新時(shí)期加強(qiáng)基層黨校黨性教育的必要性

（一）有助于推動(dòng)黨和國家發(fā)展

現(xiàn)階段，面對的主要是許多存在多種新歷史特點(diǎn)的偉大斗爭，隨著國內(nèi)外形勢的日益復(fù)雜化，肩負(fù)的任務(wù)日漸繁重化和艱難化。黨性教育的關(guān)鍵作用及必要性價(jià)值和任何時(shí)期相比都顯得更為突出?；谛滦蝿荼尘跋拢胍e極推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，完成中華民族偉大復(fù)興夢想，有必要重視并充分發(fā)揮黨、人的重要作用，積極推動(dòng)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)程，這對基層黨校黨性教育工作提出了新的要求[1]。

（二）有助于明確基層黨校職能定位

基層黨校是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)進(jìn)行黨員理論及領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的關(guān)鍵載體，在黨委中發(fā)揮重要作用，是高素質(zhì)黨員干部培養(yǎng)的關(guān)鍵渠道，是開展黨的科學(xué)、哲學(xué)研究的重要機(jī)構(gòu)。習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議中指出：黨校姓黨，黨性教育是共產(chǎn)黨員修身養(yǎng)性的必修課，各級黨校要把黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容。這段話既闡述了黨校的地位、特點(diǎn)，又對基層黨校的任務(wù)及工作設(shè)定存在重要意義，決定了相關(guān)工作和任務(wù)是以黨性及黨的理論教育為核心的。因此我們應(yīng)始終堅(jiān)持“黨校姓黨”原則，此為基層黨校的生命、優(yōu)勢及靈魂。

（三）有助于貫徹從嚴(yán)治黨基本原則

新時(shí)期，全方位推行從嚴(yán)治黨，需要重視強(qiáng)化黨的思想政治建設(shè)工作，提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和思想理論水平?，F(xiàn)階段，我國一些黨員干部工作形式化、信念不堅(jiān)定、缺乏對群眾重要性的認(rèn)識(shí)等問題較為突出。從本質(zhì)意義上來講，導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的根本原因是世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲?；诖耍挥袕脑搭^處開展優(yōu)良的黨性教育，強(qiáng)化黨性教育重要性，才可以確保各黨員干部在面對各種誘惑和挑戰(zhàn)時(shí)，思想不偏移、信念不動(dòng)搖，始終做到表里如一、言行一致[2]。

二、新時(shí)期加強(qiáng)基層黨校黨性教育實(shí)踐與思考

基層黨校主要發(fā)揮強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部政治素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵職能，應(yīng)始終堅(jiān)持將黨性及黨的理論教育置于教學(xué)關(guān)鍵位置，重視優(yōu)化班級教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及時(shí)間的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建完善、科學(xué)的主業(yè)主課系統(tǒng)，充分發(fā)揮基層黨校理論素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，積極加強(qiáng)黨性教育，優(yōu)化學(xué)員整體水平。

（一）現(xiàn)狀分析

隨著黨和國家事業(yè)的發(fā)展黨校事業(yè)取得歷史性進(jìn)步和明顯成效，但是也存在著一些突出的問題。比如無法準(zhǔn)確把握黨性教育規(guī)律，相關(guān)研究缺乏。具體而言，針對黨性教育的時(shí)代性、目標(biāo)、內(nèi)容等缺乏有效、深入的研究，針對知識(shí)、黨性及理論教育間存在的聯(lián)系缺乏準(zhǔn)確掌握，缺少對黨性教育如何滿足時(shí)代發(fā)展需求等相關(guān)內(nèi)容開展有效研究等。與此同時(shí)，基層黨?，F(xiàn)階段開展的黨性教育實(shí)效性缺乏，學(xué)員難以提起較高興趣。實(shí)際開展黨性教育的過程中，基層黨校教師依舊習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)通過傳統(tǒng)模式引導(dǎo)學(xué)員感受黨性，此類教育模式單一性特點(diǎn)較為顯著，難以吸引學(xué)員注意，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

日常教學(xué)活動(dòng)中，教師對于觀覽性教學(xué)、現(xiàn)場及實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用較少，無法促使學(xué)員經(jīng)由直觀感受和體驗(yàn)的方式，了解黨性教育魅力和價(jià)值。教師缺少組織互動(dòng)性活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行情感層面上的互動(dòng)，極易導(dǎo)致“短暫性激動(dòng)”的尷尬局面產(chǎn)生，使黨性教育的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，相關(guān)各環(huán)節(jié)教育操作的實(shí)效性無法有效發(fā)揮[3]。

現(xiàn)階段的基層黨校還存在專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏的問題，以某基層黨校為例，該校有30位在職教師，但專職教師卻只有6名，通過分析年齡構(gòu)成，該校高級講師的年齡都超過50歲、助理講師的年齡都不超過32歲，凸顯了該校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理性的現(xiàn)狀。同時(shí)，一年針對30個(gè)班次開展培訓(xùn)操作，多依靠外聘教師達(dá)到教學(xué)指標(biāo)。即便近期開展了專業(yè)碩士人才引進(jìn)操作，但由于新教師缺少外出交流、生活閱歷又較少、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等，導(dǎo)致該校教師整體素質(zhì)較低，影響了黨性教育的整體水平提升及實(shí)效性發(fā)揮。

（二）實(shí)踐策略

1.理想信念方面

馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校的主課，是必須重點(diǎn)抓好的教學(xué)內(nèi)容?；鶎狱h校在教學(xué)安排中要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定使這兩類課的課時(shí)不低于總課時(shí)的70%，確保黨性教育課不低于總課時(shí)的20%，將基層黨校在黨性教育中的關(guān)鍵作用全面發(fā)揮出來，將針對黨員干部開展的培訓(xùn)和教育工作設(shè)置為黨校教育重點(diǎn)內(nèi)容，有效鞏固黨性及理論教育的關(guān)鍵地位，達(dá)到深刻記憶、終身不忘的目的。

具體而言，應(yīng)以馬克思主義基本理論為核心，開展教育單元建設(shè)操作，增加相關(guān)著作引導(dǎo)閱讀的時(shí)間，強(qiáng)化其重要性，將黨性教育和黨校日常理論教學(xué)加以有效融合，強(qiáng)化學(xué)生的馬克思主義理念及實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)員探索、分析和應(yīng)對突發(fā)問題的能力。與此同時(shí)，以十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為導(dǎo)向，開展教育單元設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析并學(xué)習(xí)相關(guān)理論及思想，并將其深入刻入腦海中，不僅要做到有效學(xué)習(xí)，還要做到合理分析和應(yīng)用。通過教育達(dá)到擴(kuò)展學(xué)員學(xué)習(xí)寬度，深化其研究進(jìn)程，強(qiáng)化其闡釋力度的目的。積極開展特色主題教育活動(dòng)，以牢記使命等為主題，引導(dǎo)黨員干部對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)行更深層次的理解和掌握[4]。