“激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為更好的自己”是奉賢中學(xué)一直以來堅持的理想與追求?！笆濉逼陂g，學(xué)校開展《城郊高中激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿膶?shí)踐研究》的研究，實(shí)現(xiàn)了德育從生活德育向奉文育賢、課程從全面優(yōu)化向特色課程、教學(xué)從注重效率向激發(fā)潛能、教師發(fā)展從制度自覺向文化自覺、教育科研從經(jīng)驗(yàn)提升向項(xiàng)目驅(qū)動、管理從規(guī)范化向智慧型的六大轉(zhuǎn)變，推動了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，也正式開啟了奉賢中學(xué)潛能教育探索之路。2015年起，學(xué)校先后確立了《大數(shù)據(jù)背景下激發(fā)高中生潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的行動研究》和《基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)深化潛能教育的實(shí)踐研究》課題，保障學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃八大策略實(shí)施和推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建潛能教育品牌特色的目標(biāo)。

理想與追求：潛能教育的內(nèi)涵與定位

近年來，我們朝著創(chuàng)建潛能教育品牌的目標(biāo)，形成了特有的經(jīng)驗(yàn)與做法。我們總結(jié)提煉了潛能教育內(nèi)涵，形成了潛能教育整體思路框架，明確了潛能教育的特色定位。我們認(rèn)為潛能教育是教育者基于對潛能的理解和認(rèn)識，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê屯緩剑箤W(xué)生自身蘊(yùn)藏的潛能經(jīng)過“發(fā)現(xiàn)—喚醒—釋放”的過程發(fā)展為現(xiàn)實(shí)能力或品格的一種教育方式。潛能教育整體思路框架如下：

學(xué)校是教育者和學(xué)習(xí)者的生命場，教育者“守護(hù)心靈，指導(dǎo)發(fā)展”通過“科學(xué)診斷，系統(tǒng)指導(dǎo)”讓學(xué)生“認(rèn)知自我，明確目標(biāo)”，這是一個“發(fā)現(xiàn)潛能”的過程；教育者“統(tǒng)整課程，豐富選擇”“變革教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)”，通過“價值引領(lǐng)，選擇指導(dǎo)”“因材施教，因勢利導(dǎo)”讓學(xué)生“滿足需要，激發(fā)自我”，這是一個“喚醒潛能”的過程；教育者進(jìn)一步“搭建平臺，創(chuàng)設(shè)空間”，通過“拓展跟進(jìn)，開放時空”讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，發(fā)展特長”，這是一個“釋放潛能”的過程。在這個過程中需要全程評價和持續(xù)反饋，最終指向?qū)W生“必備品格和關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。

品牌建設(shè)：五個途徑，五個需要，五個方式

為了更好地打造潛能教育品牌，我們通過自上而下和自下而上的雙向思考與探究，沿著“發(fā)現(xiàn)潛能—喚醒潛能—釋放潛能”的辦學(xué)思路，明確了“潛能教育”品牌建設(shè)的五個途徑，五個需要和五個方式。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的五個途徑。學(xué)生潛能的發(fā)展對于學(xué)習(xí)者而言，是一個從認(rèn)識評價自我、形成發(fā)展志向、選擇發(fā)展興趣、提升發(fā)展能力、實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的循序漸進(jìn)的過程。為此，我們從“結(jié)伴人生導(dǎo)師，傾述成長歷程”“運(yùn)用成熟量表，作出科學(xué)診斷”“考察大學(xué)專業(yè)，明晰專業(yè)發(fā)展”“參加職業(yè)體驗(yàn)，感悟職業(yè)內(nèi)涵”“結(jié)交行業(yè)朋友，感受人生成長”五個途徑，守護(hù)學(xué)生心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

喚醒學(xué)生潛能的五個需要。課程與教學(xué)是學(xué)生賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，是學(xué)生成長的路線圖。而好的課程需要教師注重分層分類激發(fā)和因材施教，對不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育情境，采取不同途徑和方法，才能喚醒每一個學(xué)生主動發(fā)展的潛能。我們認(rèn)為，喚醒學(xué)生潛能有五個“需要”，即：教師需要有“喚醒”學(xué)生潛能的素養(yǎng)，學(xué)校需要有正確價值引領(lǐng)的多樣性課程，需要有經(jīng)過深度體驗(yàn)的課程選擇，需要有“三動”“四導(dǎo)”的課堂生態(tài)，需要有基于真實(shí)問題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

釋放學(xué)生潛能的五個方式。潛能教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生充分地自主發(fā)展，做最好的“自我”。因此，搭建釋放學(xué)生潛能的平臺，創(chuàng)設(shè)能夠釋放每位學(xué)生自主發(fā)展?jié)撃艿沫h(huán)境和機(jī)會，才能使學(xué)生具有良好的自我意識、較高的成才抱負(fù)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅韌的學(xué)習(xí)意志等素養(yǎng)。我們通過引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)慶活動中找到釋放潛能的角色，在實(shí)踐拓展中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，在各類競賽中展現(xiàn)自我學(xué)科能力，在課題研究中綻放研究能力，在個性化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主五個方式，為學(xué)生搭建釋放潛能的平臺與空間。

品質(zhì)彰顯：引領(lǐng)每個生命蓬勃發(fā)展

通過十多年來對潛能教育的深入探索，學(xué)校辦學(xué)成效顯著，在郊區(qū)高中遙遙領(lǐng)先，得到了老百姓的認(rèn)可和歡迎。學(xué)生不僅在自主招生考試中成績顯著，而且在學(xué)科、科技、藝術(shù)、體育等各類專項(xiàng)比賽中成績卓著，受到全市矚目。教師激發(fā)學(xué)生潛能的素養(yǎng)得到了極大提升，涌現(xiàn)出多名市、區(qū)級教學(xué)骨干名師，更有特級教師8人，正高級教師4人。此外，《城郊高中激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿膶?shí)踐研究》和《提升新疆內(nèi)高班教育品質(zhì)的實(shí)踐研究》研究成果獲上海市教學(xué)成果一等獎。

奉賢中學(xué)也積極對外發(fā)揮示范輻射作用。多年來學(xué)校緊緊圍繞“潛能教育”辦學(xué)特色，不斷開展研究和改革實(shí)踐，通過課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目現(xiàn)場推進(jìn)會、改革與創(chuàng)新論壇、校長圓桌會議等市級以上層面的大型公開教育教學(xué)活動，展示了學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)改革、名師帶教、學(xué)生素養(yǎng)培育等方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，向全市和外省市兄弟學(xué)校發(fā)揮示范和輻射功能。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)：超越自我，創(chuàng)新發(fā)展

隨著2020年“新奉賢中學(xué)教育集團(tuán)”籌建工作的正式啟動，奉賢中學(xué)又迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，構(gòu)建以奉賢中學(xué)為核心的“高中—初中—小學(xué)—幼兒園”四學(xué)段一體化的全新教育集團(tuán)，引領(lǐng)集團(tuán)校聯(lián)動創(chuàng)新發(fā)展、品質(zhì)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。與此同時，我們也面臨著巨大挑戰(zhàn)：如何將奉賢中學(xué)“潛能教育”品牌特色延伸到幼小初，打造中小幼一體化潛能教育特色，推動集團(tuán)校集群發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展？

站在新時代教育改革發(fā)展的浪潮中，面對新一代學(xué)生自主發(fā)展的需要和奉賢中學(xué)面臨的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們立足潛能教育辦學(xué)理念，構(gòu)建潛能教育品牌特色，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢，通過理論探索、專家引領(lǐng)、項(xiàng)目實(shí)踐，分學(xué)段、分層次打造中小幼一體化潛能教育特色。在課程教學(xué)建設(shè)方面，我們將整合多方資源，全方位、寬領(lǐng)域、多層次開發(fā)滿足不同學(xué)生個性發(fā)展需要的可供學(xué)生自主選擇的“潛能教育”一體化課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)生態(tài)。在師資隊伍建設(shè)方面，我們將通過優(yōu)化校本研訓(xùn)、創(chuàng)新“育賢”培養(yǎng)工程（賢秀計劃、賢慧計劃、賢達(dá)計劃），探索集團(tuán)教師流動培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)模式。在管理方面，我們將探索中小幼一體化集團(tuán)式管理新路徑，創(chuàng)新潛能教育管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)動、資源共享的創(chuàng)新發(fā)展模式，完成中小幼潛能教育一體化品牌的完美構(gòu)建，打造奉賢中學(xué)“潛能教育”品牌新亮點(diǎn)。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是一種熏陶，更是一種喚醒。我們將在新一輪發(fā)展中不斷超越自我，深化“潛能教育”，推動奉賢中學(xué)高品質(zhì)發(fā)展，努力辦好有溫度、有靈魂、受人尊敬的高品質(zhì)高中，讓奉賢中學(xué)的每一個生命蓬勃發(fā)展。