陳潔

【摘 要】中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的滲透不僅僅是初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，更是中華民族繼承和發(fā)展的重要內(nèi)容，本文針對(duì)當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)中名著作品教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題展開(kāi)討論和探索，通過(guò)四方面的措施有效解決當(dāng)下的教學(xué)困境及教學(xué)難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】滲透路徑;名著作品;深度應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，根據(jù)教育部門(mén)的相關(guān)要求，要將名著作品深入融合到語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于名著的學(xué)習(xí)及了解。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中名著作品教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）名著作品在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的滲透

初中是學(xué)生全面建立三觀的關(guān)鍵時(shí)期，不少學(xué)校對(duì)于初中語(yǔ)文教育認(rèn)識(shí)程度不高，對(duì)于名著作品的教育意義缺乏足夠的重視，未能將名著作品在教學(xué)中充分滲透，學(xué)生的綜合素養(yǎng)未能有效提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容和名著作品之間關(guān)聯(lián)不大

當(dāng)前的初中語(yǔ)文，教學(xué)內(nèi)容和名著作品之間缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中未建立起足夠的理解能力和應(yīng)用能力，未能做到學(xué)以致用。

（三）名著作品缺少相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)

教師對(duì)于名著作品的閱讀未能做到良好的總結(jié)工作，缺少相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)拓展學(xué)生的思維和角度，名著閱讀浮于表面，未能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。

（四）名著作品對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用不足

名著作品基本上都是文學(xué)智慧的結(jié)晶，對(duì)于寫(xiě)作能力的提升有著不能忽視的巨大作用，但是，當(dāng)下很多學(xué)校認(rèn)識(shí)程度不高，寫(xiě)作教學(xué)中沒(méi)有有效應(yīng)用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中名著作品的滲透路徑

（一）提高名著作品在教學(xué)中滲透作用

初中是學(xué)生建立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，也是學(xué)生心理和情感塑造的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)對(duì)名著作品在教學(xué)過(guò)程中的滲透可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)指引方向，塑造健康的陽(yáng)光心理。每一部的名著都有著無(wú)比豐富的內(nèi)容，無(wú)論針對(duì)寫(xiě)作技巧、內(nèi)容塑造還是知識(shí)運(yùn)用都有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)名著，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、知識(shí)儲(chǔ)備能力、創(chuàng)造能力。因此作為語(yǔ)文教師，提高名著作品在教學(xué)中滲透作用，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、增加學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身的文化修養(yǎng)。

例如《愛(ài)蓮說(shuō)》，這篇文章通過(guò)對(duì)蓮花形象和品質(zhì)的描寫(xiě)，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的內(nèi)在氣質(zhì)，彰顯了作者高貴的品格和自愛(ài)的高潔人格。這種精神可以給與學(xué)生一定啟發(fā)，這種比喻的寫(xiě)作手法，這類(lèi)借物言志的寫(xiě)作能力，通過(guò)日常的教學(xué)過(guò)程中，循循善誘，加以利用。在不斷的閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅提升了自身思想認(rèn)識(shí)，價(jià)值觀念，還能正確樹(shù)立社會(huì)正能量的社會(huì)風(fēng)氣，保持自身的人格素養(yǎng)。

（二）深挖教學(xué)內(nèi)容和名著作品之間的關(guān)聯(lián)

初中語(yǔ)文教學(xué)名著作品的滲透離不開(kāi)日常的閱讀教學(xué)，作為初中語(yǔ)文教師，首先要對(duì)作品充分地理解和學(xué)習(xí)，在深挖教學(xué)內(nèi)容和名著作品之間的關(guān)系時(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入名著內(nèi)容，這樣在教學(xué)過(guò)程中，名著作品就有效滲透到教學(xué)當(dāng)中，不僅增加了學(xué)生的理解能力和理解深度，還提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

例如《論語(yǔ)》，這部經(jīng)典著作，是教育界的定海神針，教師通過(guò)文章，將儒家的核心思想，精神主旨全面地灌輸?shù)秸n堂之上。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以吸收著作中的文學(xué)精華，汲取精神內(nèi)涵的文化養(yǎng)分，促進(jìn)邏輯思維的全面發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于未來(lái)其他名著的學(xué)習(xí)，降低了閱讀難度和學(xué)習(xí)難度，也起到了借鑒、鋪墊作用。名著作品在閱讀教學(xué)中的滲透作用不僅能影響學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（三）統(tǒng)一組織名著作品的教學(xué)活動(dòng)

組織開(kāi)展統(tǒng)一的名著教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生濃烈的興趣和探索欲，讓學(xué)生在課后時(shí)間自發(fā)閱讀名著作品，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于名著的內(nèi)涵理解，豐富學(xué)生的閱讀能力、精神涵養(yǎng)。在組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生可以自由選擇名著的權(quán)利，保證學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。具體呈現(xiàn)方式也要多種多樣，例如自由演講、心得分享、觀點(diǎn)探討等多種展現(xiàn)方式。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)名著的過(guò)程中，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，對(duì)名著中的問(wèn)題展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，從而深入地了解其中的內(nèi)容，建立良好的歷史文化知識(shí)。

例如《三國(guó)演義》，作為四大名著之一，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都是無(wú)可厚非的，教師可以提出探討的方向，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)著作內(nèi)容的理解。例如《三國(guó)演義》當(dāng)中，曹操作為一個(gè)極具有爭(zhēng)議的人物，學(xué)生通過(guò)各種角度的探索，對(duì)于這些歷史事件和人物的關(guān)系有了更加深入的了解和認(rèn)知，從而提高自身的語(yǔ)文閱讀能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（四）名著作品對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的深度應(yīng)用

名著作品的滲透不僅能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能提高文字表達(dá)能力。學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)于名著的深入理解，將想要表達(dá)的內(nèi)容和素材緊密聯(lián)系，利用名著中的寫(xiě)作技巧和邏輯結(jié)構(gòu)，應(yīng)用到自己的作品當(dāng)中，做到學(xué)以致用。有不少學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作是非?？咕艿?，詞匯的組織和題材的選擇也是平淡無(wú)奇，無(wú)法引人注目。通過(guò)對(duì)名著的學(xué)習(xí)，不僅豐富了寫(xiě)作題材的多樣性，也將寫(xiě)作上的應(yīng)用手法和人物表達(dá)各種視角應(yīng)用的淋漓盡致。通過(guò)持之以恒鍛煉和磨礪，未來(lái)在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)于文章的把控一定會(huì)上升新的高度。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要重視傳統(tǒng)文化的滲透作用。讓學(xué)生去感悟名著作品背后的力量和文化，鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，全方位、綜合性提升語(yǔ)文的寫(xiě)作能力，進(jìn)而促使將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]曹俊霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中名著作品的滲透路徑[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（03）：133+135

（江蘇省徐州市東苑中學(xué)，江蘇 徐州 221000）