劉 婭，李 卉，費麗平，張 容，葉運莉

（西南醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院，四川 瀘州 646000）

醫(yī)學統(tǒng)計學是醫(yī)學專業(yè)的重要基礎課程之一。護理研究被認為是護理學發(fā)展的基礎[1]。培養(yǎng)護理專業(yè)學生科學素質(zhì)和科研能力已成為現(xiàn)代醫(yī)學教育的重要內(nèi)容。成人教育因其特殊性，而無法采用全日制教學模式。因此，在課時量大幅度減少的情況下如何保證醫(yī)學統(tǒng)計學教學質(zhì)量，是值得深入研究的問題。本研究就某醫(yī)科大學成人教育護理專業(yè)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學課程的認知及需求情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為本課程教學改革提供科學依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

某醫(yī)科大學成人教育護理專業(yè)學生289人，均為女性，年齡最小17歲，最大25歲，平均年齡（19.94±2.50）歲。

1.2 方法

采用自行設計的問卷對研究對象進行調(diào)查。問卷集中發(fā)放，當場填寫。共發(fā)放289份，收回289份，全部有效。問卷內(nèi)容主要包括學生對醫(yī)學統(tǒng)計學課程的認知、態(tài)度及需求等。

1.3 統(tǒng)計學方法

對全部問卷進行核準，應用Epidate 3.0軟件雙人錄入，采用SPSS 17.0軟件進行統(tǒng)計學分析。

2 結(jié)果

2.1 成人教育護理專業(yè)學生醫(yī)學統(tǒng)計學知識掌握情況

在調(diào)查的289名對象中，分別有2.1%和1.4%的學生能熟練應用簡單統(tǒng)計描述和統(tǒng)計圖表，超過50%的學生完全不懂t檢驗、方差分析、卡方檢驗、非參數(shù)檢驗、直線相關(guān)與回歸、Logistic回歸分析，其中，比例最高的為Logistic回歸分析，達75.4%，見表1。

表1 成人教育護理專業(yè)學生醫(yī)學統(tǒng)計學知識掌握情況[n（%）]

2.2 成人教育護理專業(yè)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的態(tài)度

在調(diào)查的289名對象中，有79.2%的學生認為學習醫(yī)學統(tǒng)計學是必要的，80.6%的學生認為醫(yī)學統(tǒng)計學知識對開展科研和論文寫作很重要。但是對醫(yī)學統(tǒng)計學感興趣的學生僅占30.1%，61.9%的學生認為現(xiàn)行教學模式下醫(yī)學統(tǒng)計學很難學，見表2。

表2 成人教育護理專業(yè)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的態(tài)度[n（%）]

2.3 成人教育護理專業(yè)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學知識的需求

學生認為學習醫(yī)學統(tǒng)計學的最佳途徑為統(tǒng)計學學習班，最需要學習的醫(yī)學統(tǒng)計學內(nèi)容為統(tǒng)計學基礎知識，見表3。

3 討論

3.1 調(diào)整教學內(nèi)容，注重基礎性和實用性

本次調(diào)查結(jié)果顯示，僅有少部分學生對簡單統(tǒng)計描述和統(tǒng)計圖表有所了解，絕大多數(shù)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學中統(tǒng)計推斷的內(nèi)容基本不了解。究其原因，可能與接受成人教育的學生大多來自基層醫(yī)療機構(gòu)，學歷層次參差不齊，很多是中專甚至初中畢業(yè)，醫(yī)學基礎薄弱。因此，教師在教學時應針對學生特點，從實用性出發(fā)，對教學內(nèi)容適當取舍，講授其最需要的知識[2]。

表3 成人教育護理專業(yè)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學知識的需求

3.2 嘗試案例教學，激發(fā)學生學習興趣

本次調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的重要性有正確的認識，認為醫(yī)學統(tǒng)計學和其他醫(yī)學課程同等重要，學習醫(yī)學統(tǒng)計學是必要的，醫(yī)學統(tǒng)計學知識對開展科研和論文寫作很重要。但是，他們也認為現(xiàn)行教學模式下這門課程很難學。而且，大部分學生對學習醫(yī)學統(tǒng)計學興趣一般。究其原因，可能與統(tǒng)計學知識復雜、抽象、枯燥，難以理解和掌握有關(guān)。傳統(tǒng)教學模式以教師講授理論、大班授課的方式為主，教師填鴨式輸出教學內(nèi)容，學生被動接受，不利于激發(fā)學生學習興趣。醫(yī)學統(tǒng)計學教學可以采用錯誤案例分析和參與式教學方法，嘗試大班授課與小組教學相結(jié)合的教學模式，激發(fā)學生興趣，引導學生綜合運用所學知識，去分析、解決實際問題[3]。

以上是對成人教育護理專業(yè)學生醫(yī)學統(tǒng)計學課程教學的幾點思考，有待在進一步調(diào)查研究的基礎上充實和完善，以期更適應學生實際情況和未來工作需要。