劉志遙 崔愛平 何西鳳

摘要：在現(xiàn)如今高校發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能有效促進學(xué)生自我發(fā)展。面對激烈的就業(yè)競爭壓力，競賽有利于提高學(xué)生的競爭力，因此高校有必要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進行改革。本文從競賽對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用進行人手，針對高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，提出以競賽模式推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用策略，包括加強競賽宣傳，建立競賽激勵機制，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等。

關(guān)鍵詞：競賽;高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐教育

為緩解高校畢業(yè)生帶來的就業(yè)壓力，國家提出創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵高校學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。因此我國各大高校應(yīng)該進行積極配合鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)階段來看，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育遭到各種因素影響，進展并不順利。其間出現(xiàn)的諸多問題正有待解決，因此，高校應(yīng)該有效地利用競賽提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題

（一）認(rèn)知不足

部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的認(rèn)知不足，覺得對學(xué)生開展這種教育毫無意義。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育課程開設(shè)較少，未能針對學(xué)生專業(yè)不同而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識教育。只把這種教育階段放在了臨近畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度極度不足。高校內(nèi)，在教師這種認(rèn)知不足的教育影響下，學(xué)生自身也完全不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致臨近畢業(yè)也未能對自己日后職業(yè)發(fā)展做出合理的規(guī)劃。這個現(xiàn)象在現(xiàn)階段大學(xué)生步入社會中普遍存在。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對象范圍的局限性

在教師的認(rèn)知里，普遍對優(yōu)秀的學(xué)生充滿好感，認(rèn)為只有優(yōu)秀的學(xué)生才有資格和能力進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，片面認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，而忽略了對普通學(xué)生的指導(dǎo)工作，脫離大眾創(chuàng)新的理念，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿局限性，也無法讓大眾發(fā)揮自身的價值。

（三）教育方式不合理

部分高校中仍然在采取以知識為中心的教育模式，這種灌輸性的知識教學(xué)不符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式不合理。雖然高校根據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念邀請專業(yè)人士舉行講座，但是相當(dāng)于紙上談兵，過于多的知識層面教學(xué)對創(chuàng)業(yè)沒有一點幫助，學(xué)生也沒有參與到創(chuàng)業(yè)實踐當(dāng)中去，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也沒有建立成型，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升都極為不利。

二、競賽推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略

（一）加強競賽宣傳

對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該在這方面進行積極宣傳。組建競賽協(xié)會，定期組織開展競賽活動。加強學(xué)校師生對于競爭的參與度;現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展盛行，利用互聯(lián)網(wǎng)+在計算機上開設(shè)網(wǎng)頁競賽，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生開展不同的競賽，將優(yōu)秀的競賽作品在網(wǎng)上進行展示，加強高校學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視的同時，還能吸引到世界目光對學(xué)校研究成果的關(guān)注;高?？梢越柚襟w手段，對高校競賽進行報導(dǎo)。

（二）建立競賽激勵機制

高校應(yīng)該對競賽機制設(shè)置獎勵制度，對學(xué)生和教師分別進行獎勵支持。通過設(shè)置獎勵的方式吸引更多學(xué)生和教師參與到競賽中來，高校建立獎勵制度能有效提升高校師生的參與意識。

1.誘人的獎勵制度能更好的帶動學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生意識。用競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)，通過競賽，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，創(chuàng)新可以來自于生活中的各個層面。對此，要善于挖掘。競賽可以讓學(xué)生進行自由組隊，促進不同專業(yè)的學(xué)生進行學(xué)術(shù)上的交流合作，進行作品創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中對創(chuàng)業(yè)有更深入的觀點，促進對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有新的認(rèn)識。競賽中努力與否都體現(xiàn)在成果當(dāng)中，成果能為高校師生帶來影響，有助于激發(fā)學(xué)生參與意識，提升創(chuàng)業(yè)興趣。另一方面，競賽能更好地幫助學(xué)生意識到自身的不足，有助于學(xué)生對獲取知識、構(gòu)建知識體系產(chǎn)生驅(qū)動力。競賽不論最后成果輸贏，對學(xué)生都是一次完美的教育，能讓學(xué)生在競賽過程中認(rèn)識到自身不足，并加以完善，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。

2.對于教師這邊可以將教學(xué)和競賽相融合，促進教師在創(chuàng)業(yè)計劃水平上更加進步，可以根據(jù)不同專業(yè)的教師設(shè)置不同領(lǐng)域的創(chuàng)新性競賽。教師可以針對學(xué)生專業(yè)給學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師需要將創(chuàng)新的專業(yè)知識、商業(yè)計劃書撰寫方法等融合進教學(xué)計劃中。根據(jù)教師的教學(xué)計劃教案進行競賽比拼，在競賽過程中就能發(fā)展不足，高校要及時對師資力量進行補充。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，和企業(yè)聯(lián)動，培養(yǎng)“雙師雙能型”的人才教師。建立教學(xué)團隊，對“雙師雙能型”的教師進行評選評級。和企業(yè)共享教師資源，成立教師培訓(xùn)基地，最大程度上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教師?！半p師雙能型”的師資力量團隊在學(xué)生競賽中，對于項目指導(dǎo)有重要意義。用競賽的方式促進教學(xué)，促進師資力量的建設(shè)，從根本上提升教師的教學(xué)水平。

3.用競賽的方式促進學(xué)校賽事開展能力，例如某高校，依據(jù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為主題進行比賽，學(xué)校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，并要求各個部門進行通力合作配合著將活動賽事做下去。連續(xù)幾屆的賽事組織，讓學(xué)校的賽事能力得到顯著的提升。隨著賽事的逐年開展，不論是教師或?qū)W生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面都有了更好的成績，教師培訓(xùn)能力、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力都得到明顯提升。

（三）構(gòu)建實踐平臺

1.高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由原先的單一化教學(xué)向多元化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生參與課外實踐活動，加強學(xué)生在實踐中的經(jīng)驗累積和對生活中知識的了解，積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中，多思考創(chuàng)新解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維構(gòu)架能力。

2.用競賽的方式促進學(xué)校進行教學(xué)模式改革，用競賽作為推動力，促進高校人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化整改。創(chuàng)立專門的機構(gòu)，成立專業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)小組，在日常生活中對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等事務(wù)。建立創(chuàng)新俱樂部，對于創(chuàng)新出來的成果，進行成果轉(zhuǎn)化;各部門積極配合，通力協(xié)作，在對高校人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要育人功能，更需要建立有效機制與之配合，合力工作;高校對于人才培育質(zhì)量要有一定標(biāo)準(zhǔn)，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)和教育結(jié)合在一起，將培養(yǎng)重心由知識向能力轉(zhuǎn)變;建立人才培養(yǎng)機制，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實踐活動所得分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成基礎(chǔ)學(xué)分，促進學(xué)生更好的參與實踐活動;針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極開展教育講座等活動，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;將競賽和研究成果相結(jié)合，激勵學(xué)生更加投入的去專研項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)能力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是開放性教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐在高校中也不是封閉狀態(tài)，是相對自由自主的實踐模式。是打通政府、企業(yè)的有效途徑。通過競賽將高校和其他地方形成聯(lián)系，展開合作，建立聯(lián)動模式，實現(xiàn)共同實踐育人。構(gòu)建校企、校地等共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機制，為人才提供培訓(xùn)指導(dǎo)、獎勵機制、項目轉(zhuǎn)化等優(yōu)秀條件。高校和企業(yè)政府可共同舉辦競賽項目，培育大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的精神，對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊進行扶持鼓勵，給予肯定。

三、結(jié)語

綜上所述，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群的集成。高校在注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，也要培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。通過競賽的方式切實抓好實踐育人，構(gòu)建用競賽帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，做到以競賽促進高校體系完善，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，有意識地認(rèn)識到自身不足并積極改進。