摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”正在迅速地改變著我們的生活，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和大數(shù)據(jù)下的云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于教育、通訊、交通和醫(yī)療等各行各業(yè)，它的廣泛性、實(shí)用性、真實(shí)性和便捷性對(duì)我們的T作、生活、學(xué)習(xí)和教育產(chǎn)生巨大的影響。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，智慧英語(yǔ)教學(xué)將學(xué)校課堂變成智慧校園和智慧課堂。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的英語(yǔ)教學(xué)改革值得我們深入研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）20-0150-02

中國(guó)正在實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)，發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)，支持基于互聯(lián)網(wǎng)的各類創(chuàng)新，提高發(fā)展質(zhì)量和效益。習(xí)近平主席在2015年烏鎮(zhèn)召開的“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”上指出：互聯(lián)網(wǎng)是繼海、陸、空、天四大領(lǐng)域之后的世界第五大戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”首次被寫進(jìn)政府工作報(bào)告。那么，在數(shù)字中國(guó)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，作為大學(xué)英語(yǔ)教育，承擔(dān)著與世界交流，與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)的一部分，我們要做到思考和實(shí)踐，再思考再實(shí)踐，這種教學(xué)改革的理念就是不斷地摸索和修改，并且根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不斷變化而與時(shí)俱進(jìn)的。

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的利弊

（1）多年以來積累的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)和深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍需保持并且發(fā)揚(yáng)光大。

眾所周知，語(yǔ)言教學(xué)的課堂老師比較辛苦，幾乎不停地說，示范，糾正，以至于原本性格比較內(nèi)向的教師，從教幾年后都變得喋喋不休。在這個(gè)重復(fù)率比較高的過程中，我們的大學(xué)英語(yǔ)教師摸索出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、特點(diǎn)、興趣愛好，逐步形成一系列應(yīng)對(duì)方法。對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)、孜孜不倦也是有目共睹。

與此同時(shí)，對(duì)于多年來的應(yīng)試研究，大學(xué)英語(yǔ)教師也總結(jié)積累了大量的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)于學(xué)生備考，準(zhǔn)確把握考試流程，考試注意事項(xiàng)等都有非常重要的指導(dǎo)作用，受到學(xué)生的好評(píng)。多年下來，一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)的教師形象深深地扎根于學(xué)生心中。

（2）沒有哪一種一成不變的模式可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式也是一樣有弊端。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，社會(huì)生活節(jié)奏的加快，移動(dòng)智能設(shè)備的普及，我們的大學(xué)英語(yǔ)課堂也出現(xiàn)了很多問題。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的教學(xué)方式缺乏耐心去聽取，形式單一的板書也再無(wú)奮筆疾書的追逐，取而代之的是拿出手機(jī)拍照一瞬，勝過萬(wàn)語(yǔ)千言的尷尬局面。老師口語(yǔ)與日俱增，學(xué)生還是啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象也是比比皆是。

英語(yǔ)測(cè)試模式的全方位，多樣化也要求我們的教學(xué)模式發(fā)生相應(yīng)的改變。口語(yǔ)測(cè)試，聽力測(cè)試的比重逐步加大，我們的課堂教學(xué)也要班被迫從老師主講改成學(xué)生主練，否則學(xué)生的聽說能力無(wú)法滿足當(dāng)前對(duì)國(guó)際化人才的需求。

1.2教學(xué)改革模式的利弊

（1）教學(xué)改革理念的沖擊

新興教學(xué)模式異軍突起，基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下的信息化教學(xué)模式和方法如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、項(xiàng)目式教學(xué)已經(jīng)成為一種新的趨勢(shì)和主流，基于線上線下的個(gè)性化、分散化、網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作方式等混合式教學(xué)和形成性評(píng)價(jià)和反饋已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。典型的案例有英國(guó)開放大學(xué)實(shí)行開放式的教學(xué)，美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在全球流行。

從過去以教師為中心的課堂教學(xué)，直接轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，鋪天蓋地的充斥而來，欲以淹沒之勢(shì)把傳統(tǒng)教學(xué)掃蕩與無(wú)形。一時(shí)間，各種改革模式應(yīng)運(yùn)而生，各種改革明星奔走講座，各種現(xiàn)代化手段一股腦搬上課堂，學(xué)生也被直接從座位上拉到講臺(tái)上，從聽課者變成了講課者。這一系列轉(zhuǎn)變不可不說有一定影響力，但是到底效果如何？還需要數(shù)據(jù)化的檢驗(yàn)。

（2）教學(xué)效率的提高

我們必須承認(rèn)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便捷和高效，特別體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的測(cè)試部分。傳統(tǒng)的測(cè)試模式，一場(chǎng)考試要出題、印刷試卷、安排考場(chǎng)、監(jiān)考、閱卷、登分等冗長(zhǎng)煩瑣的過程后才能把學(xué)習(xí)效果反饋到學(xué)生手中，學(xué)生不注意保存的情況下，到了期末總復(fù)習(xí)時(shí)還得從頭開始，手里沒有任何原始數(shù)據(jù)參考，更談不上縱向比較出自己的進(jìn)步與否。

大數(shù)據(jù)時(shí)代給我們的測(cè)試帶來了極大的便捷，從出題到最后反饋可以在幾分鐘之內(nèi)完成，大大提高了教學(xué)效率，減少了中間環(huán)節(jié)，更加公平，公正，快捷，高效地完成測(cè)試，一個(gè)學(xué)期（年）下來，學(xué)生可以橫向比較自己在班級(jí)（年級(jí)）中的排名，也能看到自己與之前相比有哪些進(jìn)步或者退步。

1.3大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)

（1）高校的辦學(xué)定位，招生定位

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給我們提供了各種數(shù)據(jù)，使我們清楚明了地知道學(xué)校，學(xué)科的定位，對(duì)于今后的發(fā)展方向有所把握。對(duì)于招生工作而言，我們的大數(shù)據(jù)不但能給出分?jǐn)?shù)線等傳統(tǒng)指標(biāo)，還能通過線上調(diào)查問卷詳細(xì)了解到學(xué)生對(duì)于報(bào)考學(xué)校的目標(biāo)性認(rèn)知，對(duì)于自己要報(bào)考專業(yè)的期望值，甚至到未來就業(yè)的目標(biāo)等等，對(duì)于學(xué)校的招生工作有一定的指導(dǎo)性作用，對(duì)于精準(zhǔn)招生也有數(shù)據(jù)依據(jù)。

（2）教師角色轉(zhuǎn)變

在這場(chǎng)教學(xué)變革中，作為變化主體之一的教師，要從課堂一這個(gè)自己主場(chǎng)舞臺(tái)一走下來，是需要各種適應(yīng)的。首先，從內(nèi)心上要走下來：從心底里把主角讓給學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己會(huì)比老師會(huì)更重要;其次，從形式上走下來：教師“一言堂”“滿堂灌”要逐步減少，甚至要把講臺(tái)徹底讓給學(xué)生，教師只需要沒計(jì)、掌控、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和檢驗(yàn)。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)要應(yīng)對(duì)人才輸出要求

對(duì)于教學(xué)單位，一定要根據(jù)大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，社會(huì)對(duì)人才的需求，根據(jù)兩方面的結(jié)合數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)制定只屬于本屆學(xué)生的培養(yǎng)方案。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代變化日新月異，對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)也要根據(jù)需要實(shí)時(shí)改變，一成不變的培養(yǎng)方案是不科學(xué)的，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的。

2大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課程設(shè)置

（1）充分利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置。通過綜合性平臺(tái)統(tǒng)計(jì)和分析大數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步把教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有的放矢的培養(yǎng)人才;數(shù)據(jù)化的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)對(duì)科研項(xiàng)目成果也有理論和實(shí)踐的依據(jù)，從而更好地用科研輔助教學(xué)，用科研驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

（2）充分利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)分級(jí)化，多元化，個(gè)性化教學(xué)。通過綜合平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)指數(shù)進(jìn)一步了解學(xué)生入學(xué)初始水平和能力，進(jìn)行分級(jí)教學(xué);分級(jí)過程中再針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)，從其擅長(zhǎng)和感興趣的角度出發(fā)，逐步引入學(xué)習(xí)正軌，為今后的個(gè)性化教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

（1）利用大數(shù)據(jù)環(huán)境下的各種現(xiàn)代化多媒體工具，實(shí)現(xiàn)隨身聽說、隨時(shí)學(xué)、隨地檢測(cè)，及時(shí)反饋的教學(xué)新模式，對(duì)傳統(tǒng)課堂加以補(bǔ)充和夯實(shí)。大學(xué)英語(yǔ)課堂從“上課一黑板”“下課沒人管”的傳統(tǒng)模式發(fā)展到“智能隨身學(xué)”“成績(jī)隨時(shí)查”“進(jìn)步隨心看”的今后，這期間要豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求變換教學(xué)模式。從基礎(chǔ)類的通識(shí)英語(yǔ)到ESP，從應(yīng)試學(xué)習(xí)到能力提高式學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這一系列的變化都需要大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)。

（2）大數(shù)據(jù)時(shí)代不拘泥于某種（些）教學(xué)理念和模式。任務(wù)型教學(xué)OBE，翻轉(zhuǎn)課堂，MOOC等教學(xué)理念的紛至沓來，U校園，外語(yǔ)隨身學(xué)，雨課堂，iSmart等各種教學(xué)平臺(tái)層出不窮，我們?nèi)绾芜x擇適合本校學(xué)生的教材以及平臺(tái)也是優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)重要部分。適合最重要，還是要根據(jù)大數(shù)據(jù)來確定的辦學(xué)定位來選擇，而且不一定單一化，多元化的同時(shí)，也要注重整合資源，加強(qiáng)管理和統(tǒng)一，以確保教學(xué)秩序和成效。

2.3利用數(shù)據(jù)分析，創(chuàng)新英語(yǔ)測(cè)評(píng)

（1）充分利用大數(shù)據(jù)分析和開發(fā)綜合性測(cè)評(píng)系統(tǒng)平臺(tái)。教學(xué)改革中的突出部分就是測(cè)評(píng)階段的顛覆性改革，從傳統(tǒng)測(cè)試模式到無(wú)紙化測(cè)試模式的轉(zhuǎn)變只是形式上的變化，實(shí)際上改變的是測(cè)評(píng)理念，從過去的“一卷定乾坤”到如今的過程性評(píng)價(jià)，從過去的“分?jǐn)?shù)決定一切”到如今的“全方位復(fù)合型人才培養(yǎng)”，測(cè)評(píng)體系正在發(fā)生著質(zhì)的飛躍。大數(shù)據(jù)就提供了這種轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)條件，有了方便快捷的測(cè)試平臺(tái)，公平公正的測(cè)試流程，為測(cè)試體系良性發(fā)展提供可能。

（2）充分利用大數(shù)據(jù)分析，讓師生掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。教師可以利用現(xiàn)代化手段與工具，發(fā)布任務(wù)，作業(yè)，測(cè)試等，并且由系統(tǒng)自動(dòng)在規(guī)定時(shí)間收回，機(jī)器輔助人工批閱，及時(shí)分析與反饋，大大提高了教師的工作效率;學(xué)生可以利用移動(dòng)智能設(shè)備實(shí)時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，作業(yè)反饋，成績(jī)橫向排名，成績(jī)縱向分析等，以評(píng)促學(xué)，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和靈活性。

2.4利用大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)資源共建共享

（1）大數(shù)據(jù)時(shí)代線上線下混合式教學(xué)要求教師提高信息化素養(yǎng)。開拓眼界，加強(qiáng)交流，具備一定的現(xiàn)代化多媒體工具的使用能力，這是對(duì)我們教師隊(duì)伍提出的要求。我們要化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握，未來還有可能開發(fā)出適合我們自己的個(gè)性化教學(xué)專利，這才是未來大學(xué)教師要奮斗的目標(biāo)。

（2）大數(shù)據(jù)時(shí)代要求我們加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。微課，慕課等教學(xué)手段不可能是每個(gè)教師都去制作，錄制，老師也有各自擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這樣就需要分工合理詳細(xì)的團(tuán)隊(duì)合作，并且把團(tuán)隊(duì)合作的成果與其他團(tuán)隊(duì)專家分享和交流，從而互相查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得以最大化的利用，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

2.5大數(shù)據(jù)促進(jìn)師生共同發(fā)展

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有規(guī)律地進(jìn)行教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育不能僅僅流于表面和形式，應(yīng)該以提高教師教學(xué)實(shí)踐能力，課堂組織能力等實(shí)際需求為前提，進(jìn)行多樣化的培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，有建設(shè)性的職業(yè)培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代不是學(xué)生手里有手機(jī)就可以走遍天下了，是用你手里的手機(jī)去了解世界，充實(shí)自己的頭腦，提升自身價(jià)值。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求我們對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行建設(shè)性職業(yè)素養(yǎng)教育和對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行合理性規(guī)劃，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)于復(fù)合型人才的需求，學(xué)生應(yīng)該具備的各種能力和素養(yǎng)都需要數(shù)據(jù)化統(tǒng)計(jì)和分析。

“凡益之道，與時(shí)偕行。”互聯(lián)網(wǎng)雖然是無(wú)形的，但運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的人們都是有形的，互聯(lián)網(wǎng)是人類的共同家園。讓這個(gè)家園更美麗、更干凈、更安全，是身為教育工作者的共同責(zé)任。讓我們攜起手來，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和研究行動(dòng)起來，心存高遠(yuǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，激流勇進(jìn)，才能方得始終。

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【通聯(lián)編輯：梁書】

收稿日期：2020-03-21

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)院“外語(yǔ)研究專項(xiàng)”課題（編號(hào)：WYZX2019-11）;內(nèi)蒙古自治區(qū)高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究專項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：WYZX2019-09）

作者簡(jiǎn)介：汪曉琳（1981-），蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人，副教授，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。