皮夢君，黃 勝

（黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，貴州都勻 558000）

一、問題提出

學(xué)前期是兒童身體發(fā)育最快的時期，也是動作發(fā)展的敏感期。學(xué)前兒童體育活動是動作發(fā)展的最基本途徑?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“幼兒園的任務(wù)是：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實施德、智、體等全面發(fā)展的教育?！眹颐鞔_“體”是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是實現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)。體育活動不僅能提高幼兒機體的適應(yīng)能力，還能促進幼兒智力、社會性與個性的發(fā)展，增進幼兒的身心健康［1］34-35。可見，幼兒體育活動在兒童發(fā)展中顯得尤為重要。因此，本研究主要通過問卷等研究手段調(diào)查黔南州幼兒園教師開展體育活動的現(xiàn)狀，探究其中原因，并提出有針對性的建議。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以黔南州幼兒園教師為研究對象，通過“問卷星”平臺，借助微信、QQ等方式發(fā)放問卷，共獲取有效問卷348個，其中女性居多，328人，占94.25%，男性20人，占5.75%。

（二）研究工具

本文主要采用問卷法。問卷主要借鑒趙富學(xué)編制的問卷，該問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83。說明該問卷具有良好的信度，在本研究中，可作為一種收集信息的工具［2］。問卷結(jié)構(gòu)包括兩部分：第一部分基本信息，涉及幼兒園教師性別、年齡、民族、文化程度、專業(yè)、職稱、教齡等，第二部分涉及幼兒園體育活動組織情況、影響幼兒園體育活動的因素和幼兒安全情況等方面。研究數(shù)據(jù)主要用SPSS19.0進行統(tǒng)計分析和處理。

三、研究結(jié)果

（一）黔南州幼兒園教師基本情況分析

黔南州幼兒園教師基本情況見表1。從表1可知，在年齡結(jié)構(gòu)方面，21—25歲這個年齡段的幼兒園教師最多，173人，占49.7%，教師年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化特征。在民族方面，少數(shù)民族幼兒園教師居多，228人，占65.5%。在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，大部分幼兒園教師所學(xué)專業(yè)是學(xué)前教育，296人，占85.1%。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，調(diào)研幼兒園教師的最高學(xué)歷是本科，最低學(xué)歷是中專，其中中專學(xué)歷的幼兒園教師9人，占2.6%，大專學(xué)歷的幼兒園教師109人，占31.3%，本科學(xué)歷的幼兒園教師230人，占66.1%。在職稱結(jié)構(gòu)方面，高級職稱的幼兒園教師15人，占4.3%，中級職稱的幼兒園教師70人，占20.1%，初級職稱的幼兒園教師95人，占27.3%，未評職稱的幼兒園教師168人，占48.3%。教師隊伍的職稱以未評為主，等級偏低。在從事學(xué)前教育的教齡方面，教齡在5年以下的幼兒園教師236人，占67.8%，教齡在5—10年的幼兒園教師66人，占19.0%，教齡在11—15年的幼兒園教師9人，占2.6%，教齡在16—20年的幼兒園教師9人，占2.6%，教齡在20年以上的幼兒園教師28人，占8.0%，可見調(diào)研的大部分幼兒園教師都是新手教師。

表1 幼兒園教師基本情況分析表

（二）黔南州幼兒園體育活動組織現(xiàn)狀分析

1.黔南州幼兒園戶外體育活動時間

幼兒園教師需科學(xué)組織體育活動，其中體育活動時間是保證幼兒園體育活動開展的基礎(chǔ)。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時［3］6。所調(diào)查的大部分幼兒園教師組織體育活動時間達到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》規(guī)定的不少于1小時，其中34.48%的幼兒園教師達到了2小時以上。

對黔南州幼兒園體育活動時間在教師教齡上進行單因子變異數(shù)分析，調(diào)查結(jié)果表明，不同教齡的幼兒園教師在開展戶外體育活動的時間上有顯著差異。經(jīng)Levene法檢定后值不顯著，顯示變異數(shù)同質(zhì)，因此用Turkey HSD法進行多重比較（見表2），發(fā)現(xiàn)在開展戶外體育活動的時間方面，教齡在11—15年、16—20年和20年以上的幼兒園教師顯著高于教齡在5年以下的幼兒園教師，表示教齡長短會影響幼兒園教師開展戶外體育活動的時間。

表2 黔南州幼兒園戶外體育活動時間在教齡上的多重比較結(jié)果表

2.黔南州幼兒園幼兒每周體育活動次數(shù)

對黔南州幼兒園幼兒每周體育活動次數(shù)在教師身份上進行獨立樣本T檢驗分析（見表3），調(diào)查結(jié)果表明，不同身份的幼兒園教師在幼兒每周體育活動次數(shù)上有顯著差異。所調(diào)查的幼兒園教師中，幼兒每周體育活動次數(shù)在4 次以上的占49.14%，3 次以下占31.90%，可見，幼兒每周體育活動次數(shù)相對較少，不能充分滿足幼兒的身體需要。

表3 教師身份在幼兒每周體育活動次數(shù)上的差異分析表

3.黔南州幼兒園體育活動開展形式

所調(diào)查的幼兒園中，幼兒園教師組織最多的體育活動形式是戶外體育活動，分別為公辦幼兒園94.26%，民辦幼兒園100%，其次是早操，分別為公辦幼兒園74.32%，民辦幼兒園82.35%。開展體育課、園內(nèi)運動會的公辦幼兒園教師分別占39.88%、49.24%，而民辦幼兒園教師分別占52.94%、47.06%?？梢姡變簣@教師組織各種形式的體育活動，這不僅能促進幼兒的身體發(fā)展，還能吸引幼兒主動積極參與［4］。

4.黔南州幼兒園幼兒戶外體育活動形式

調(diào)查結(jié)果表明，64.37%的幼兒園教師以集體與分散相結(jié)合的形式開展戶外體育活動，集體活動、分散活動和其他活動形式分別占29.02%、5.75%和0.86%。集體與分散相結(jié)合是大部分幼兒園教師采用的形式，主要原因是它遵循幼兒身心發(fā)展特點，在一定程度上可緩解幼兒的疲勞，也利于與幼兒進行互動，提高幼兒園體育活動質(zhì)量。

結(jié)合我國幼兒園班級人數(shù)相對較多的現(xiàn)狀，應(yīng)采用2名教師共同進班，以保證幼兒的安全，提高戶外體育活動的質(zhì)量［5］。調(diào)查發(fā)現(xiàn)黔南州幼兒園采用2名教師輪流組織戶外體育活動的形式占27.01%，這雖可減輕教師的工作量，但幼兒體育活動的質(zhì)量和安全會受到影響。2 名教師共同組織幼兒體育活動的占55.46%，這說明合理的幼兒體育活動組織形式居多，但仍存在只有1名教師組織體育活動的情況。

5.黔南州幼兒園少數(shù)民族體育活動開展情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黔南州幼兒園教師開展少數(shù)民族體育活動較少，部分幼兒園受活動場地限制，幾乎沒有開展過少數(shù)民族體育活動。只有少數(shù)幼兒園開展過少數(shù)民族體育活動，如開田捕魚、擠糯米團、蚌殼精、跳花燈、蘆笙舞、跳竹竿、打手鍵、斗牛、賽馬等，幼兒園教師反應(yīng)在開展這些活動時幼兒的興趣和參與度都挺高的，幼兒從中還可感受少數(shù)民族的文化特色［6］，同時幼兒積極主動、不怕困難、敢于嘗試和探究等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了提高［3］3。

6.黔南州幼兒園每年舉行運動會情況

幼兒園開展運動會可以充實幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的興趣，還可以檢查幼兒體育活動的教學(xué)效果［7］。對黔南州幼兒園每年舉行運動會情況在教師性別上進行獨立樣本T檢驗分析（見表4），調(diào)查結(jié)果表明，不同性別的幼兒園教師在幼兒園每年舉行運動會上有顯著差異。調(diào)查顯示：幼兒園每年舉行運動會的情況中不舉行的占8.62%，有時舉行有時不舉行的占20.11%，可見，幼兒園還需加強對運動會的重視程度。

表4 教師性別在幼兒園每年舉行運動會上的差異分析表

7.黔南州幼兒園教師科研開展情況

科研是對教學(xué)經(jīng)驗和實踐的總結(jié)，是教師學(xué)術(shù)水平的重要指標。幼兒園教師進行研究的過程實際上可豐富和提高自己的教學(xué)理論和實際水平［2］。對黔南州幼兒園教師發(fā)表論文篇數(shù)在教師職稱上進行單因子變異數(shù)分析，調(diào)查結(jié)果表明，不同職稱的幼兒園教師在發(fā)表論文篇數(shù)上有顯著差異。經(jīng)Levene法檢定后值不顯著，顯示變異數(shù)同質(zhì)，因此用Turkey HSD法進行多重比較（見表5），發(fā)現(xiàn)在發(fā)表論文篇數(shù)方面，中級職稱的幼兒園教師顯著高于未評職稱的幼兒園教師。統(tǒng)計也發(fā)現(xiàn)，發(fā)表過有關(guān)幼兒體育方面論文的幼兒園教師只占13.22%?？梢?，幼兒園教師對科學(xué)研究的重視度不夠，科研氛圍不濃，同時幼兒園教師的職稱和專業(yè)會影響幼兒園教師科研開展情況。

表5 黔南州幼兒園教師發(fā)表論文篇數(shù)在職稱上的多重比較結(jié)果表

8.黔南州幼兒園體育活動的安全現(xiàn)狀

由于幼兒體力較弱，安全衛(wèi)生知識缺乏，易忽視安全問題，因此幼兒體育活動中尤其要注意幼兒的安全問題。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園教師認為對幼兒造成傷害的體育活動形式從高到低分別是戶外活動及其他活動、體育課和早操。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，認為運動器械活動最易使幼兒受傷害的幼兒園教師占73.56%，其次是體育游戲占23.56%，出現(xiàn)危險最小的是基本體操，僅占2.87%。在對幼兒進行基本動作的教學(xué)中，哪些基本動作的危險系數(shù)較大？從調(diào)查結(jié)果來看，幼兒園教師認為攀登風(fēng)險最大37.36%，其次是跑、跳、其他、平衡、投擲和鉆爬分別占35.92%、9.48%、8.05%、3.45%、2.59%和2.01%，風(fēng)險最小的是走，占1.15%?？梢?，在幼兒園體育活動中，如果組織不好，就會導(dǎo)致危險的出現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認為教法欠妥的占27.3%，認為場地利用不科學(xué)占25.29%，認為其他原因的占38.79%，如幼兒的身體較弱、穿著不當、缺乏安全意識和環(huán)境因素等等。因此，幼兒園教師要時刻注意保護幼兒的安全，精心安排組織幼兒園體育活動。

四、影響因素分析

（一）教師方面

調(diào)查顯示，怕出安全事故是影響黔南州幼兒園教師開展體育活動的主要因素，占75.86%；組織戶外體育活動比較困難，占53.16%；對幼兒體育活動價值的認識不夠，占43.10%；怕苦、怕累、怕太陽曬等，占15.52%。可見，需加強教師體育活動組織能力，多對幼兒進行安全教育。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)仍有不少幼兒園教師受傳統(tǒng)觀念的影響和有關(guān)幼兒體育的理論知識掌握不多，對幼兒體育活動的重視不夠。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響幼兒體育活動質(zhì)量的主要因素是：參觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育活動的機會較少，占66.09%，缺少進修及提高的機會占48.28%?？梢?，黔南州幼兒園教師研究和交流的機會不多，缺少進一步學(xué)習(xí)和提升的機會。調(diào)查顯示，影響體育活動質(zhì)量的主要因素有缺乏體育活動器材和場地簡陋，分別占61.21%、42.82%?？梢?，開展幼兒園體育活動需要充足的體育活動器材和相對寬敞的場地。

（二）幼兒園條件方面

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響黔南州幼兒園體育活動的主要條件因素是幼兒園的體育設(shè)施、體育器械分別占79.60%、74.71%。與公辦幼兒園相比，許多民辦幼兒園場地面積極其匱乏。因此，教育主管部門及相關(guān)部門需對此予以重視。與此同時，政府或相關(guān)部門需給予充足的財力物力幫助，以完善幼兒園軟件、硬件的設(shè)施。

（三）家長方面

從調(diào)查數(shù)據(jù)了解到，部分家長對幼兒進行體育活動的引導(dǎo)較少。首先，家長較少參與體育活動，健身意識較差，不能給幼兒起到表率作用；其次，家長對幼兒體育活動支持不夠，更有甚者，不喜歡孩子運動。這些都不利于幼兒養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，也不利于增強幼兒的體質(zhì)，同時還影響著幼兒園體育活動目標的實現(xiàn)。

五、建議

（一）多引進男幼兒園教師，增加幼兒園教師的編制

與女性幼兒園教師相比，男性幼兒園教師喜歡帶幼兒從事體育方面的活動，這有利于促進幼兒智力的發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，男性幼兒園教師的數(shù)量遠不及女性的10%，可見，國家要提高幼兒園教師地位，以吸引更多男性加入到幼師隊伍，促進幼兒的身心發(fā)展［8］。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師有無編制影響著幼兒園教師每周體育活動次數(shù)，無編制的幼兒園教師認為組織體育活動較困難，寧愿少開展，以減少承擔(dān)風(fēng)險的機率。因此，國家應(yīng)加大對民族地區(qū)幼兒園政策傾斜力度，增加幼兒園教師編制的數(shù)量，從而保障組織戶外體育活動的教師人數(shù)，保護幼兒的安全，進而改善體育活動的質(zhì)量。

（二）提高認識，提升體育教學(xué)科研能力

我國著名教育家蔡元培先生曾說：健全人格，首在體育?？梢姡w育具有重要的地位，應(yīng)對其給予高度重視。從調(diào)研的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，影響幼兒園教師組織幼兒體育活動的主要因素中選擇對幼兒體育活動價值的認識不夠占43.1%，選擇組織戶外體育活動比較困難占53.16%?？梢姡變簣@應(yīng)加強教師體育活動培養(yǎng)的力度，提供更多的進修機會。幼兒園教師需正確認知體育活動對幼兒的價值意義，準確把握幼兒適宜的運動量，明確幼兒體育的總體目標和分類目標，應(yīng)重視及時開展幼兒運動過程表現(xiàn)性評價，定期實施較為系統(tǒng)的幼兒體育活動效果評價并持續(xù)精準改進。幼兒園教師個體間應(yīng)積極開展拜師結(jié)對、名師指導(dǎo)等形式的傳幫帶活動，努力提高自身體育教學(xué)能力［9］。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，未發(fā)表過幼兒體育方面論文的幼兒園教師占86.78%。由此可知，幼兒園教師科研能力較薄弱，對體育活動組織過程中存在的問題進行探索、研究和反思不夠。幼兒園可多與地方高等院校合作，請高校教師在幼兒園開展相關(guān)的科研講座，并指導(dǎo)幼兒園教師做科研，以提高幼兒園教師的科研水平。

（三）完善幼兒園的設(shè)施設(shè)備，做好安全防范工作

調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，影響幼兒園體育活動的主要因素中選擇活動器材不足的幼兒園教師占58.91%，影響幼兒園體育活動的條件因素中選擇幼兒園的體育器械占74.71%，幼兒園的體育設(shè)施占79.6%?？梢姡變簣@的設(shè)施設(shè)備是影響幼兒園開展體育活動的主要因素。在保證幼兒體育活動時間空間的情況下，活動器材是幼兒園教師順利開展體育活動的條件之一。因此，國家在加大力度對民族地區(qū)幼兒園投入的同時，幼兒園教師應(yīng)結(jié)合當?shù)靥厣?，利用廢舊材料給幼兒準備或與幼兒一起制作一些體育器材，鼓勵幼兒嘗試探索一物多玩，保持幼兒體育活動材料的多樣性、層次性與科學(xué)性［10］。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，75.86%的幼兒園教師在組織幼兒體育活動時怕出安全事故。可見，幼兒園教師需提高安全意識，規(guī)范體育活動組織流程，在活動前、活動中、活動結(jié)束這三個環(huán)節(jié)都要做好安全防范工作，保障幼兒的安全。幼兒園應(yīng)定期開展幼兒健康檢查、體質(zhì)測定和生長監(jiān)測，重視幼兒運動風(fēng)險評估，大力引導(dǎo)和支持幼兒自主選擇參與適宜類型特別是混齡體育活動和少數(shù)民族體育活動，并積極學(xué)習(xí)協(xié)商約定若干運動規(guī)則和解決活動中的人際沖突。

（四）加強家園合作，樹立科學(xué)的體育觀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)加強與家庭、社區(qū)的密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長自身不喜歡運動，也不支持幼兒的體育活動，這會影響幼兒園教師有效組織體育活動。因此，幼兒園教師需與家長進行有效溝通，對家長開展運動與健康的普及教育，使家長了解幼兒體育活動類型，包括基本體操活動、體育游戲活動、體育集體活動、區(qū)域體育活動、室內(nèi)體育活動、戶外運動和運動會等具體活動類型，轉(zhuǎn)變家長輕體重智的觀念，［11］并讓其參與到體育活動中，共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強幼兒的運動能力、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和認知發(fā)展等。