蔡昭婕

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育是培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)前教育中，幼兒園應(yīng)與幼兒家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期有效互動(dòng)，以溝通交流確保幼兒獲得良好的家庭教育。本文圍繞當(dāng)前幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，并為幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)提供切實(shí)可行的策略，為廣大幼兒教師提供新的教育思路。

家庭教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前，幼兒家庭教育普遍存在以下問(wèn)題。

1.家長(zhǎng)做“甩手掌柜”。最常見(jiàn)的家長(zhǎng)思維即將幼兒園當(dāng)成托管班，家長(zhǎng)以為將孩子甩進(jìn)學(xué)校，就不需要對(duì)教育孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。幼兒往往通過(guò)模仿大人的行為來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，因此家長(zhǎng)在家庭教育中切記不能抱有“甩手掌柜”的心理，反而應(yīng)該以身作則，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。家長(zhǎng)的不管不顧最終會(huì)導(dǎo)致幼兒教育過(guò)程中“5+2=0”，即五天學(xué)校教育養(yǎng)成的良好習(xí)慣在周末兩天家長(zhǎng)的懈怠中化為泡影，如此循環(huán)，幼兒的良好習(xí)慣始終無(wú)法養(yǎng)成。誠(chéng)然當(dāng)前社會(huì)壓力較大，家長(zhǎng)要在繁忙的日常工作中抽出時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行有效教育確實(shí)比較困難，但工作并不能當(dāng)作“甩手掌柜”的借口，家長(zhǎng)理應(yīng)將孩子的教育看得與工作同等重要。

2.家長(zhǎng)教育方式不對(duì)。相比幼兒教師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解比較淺顯，時(shí)常采取錯(cuò)誤的方式教育幼兒，例如在幼兒犯錯(cuò)誤或者表現(xiàn)不佳時(shí)打罵幼兒。心理研究表明，長(zhǎng)期經(jīng)受家長(zhǎng)打罵的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣明顯下降，掌握技能的速度明顯變慢。兒童在高壓環(huán)境中養(yǎng)成的順從心理會(huì)導(dǎo)致兒童的心理認(rèn)知產(chǎn)生障礙，不利于幼兒身心發(fā)展。

3.教師與家長(zhǎng)溝通不暢。在學(xué)前教育過(guò)程中，教師通常會(huì)將幼兒家長(zhǎng)拉群建立線(xiàn)上聯(lián)系，然而這種線(xiàn)上聯(lián)系在有些情況下并沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。例如，家長(zhǎng)象征性地回復(fù)教師通知，對(duì)通知內(nèi)容不管不顧，或家長(zhǎng)存在認(rèn)為教師是在布置額外作業(yè)的錯(cuò)誤觀念。這些都將導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)溝通不暢，對(duì)幼兒家庭教育與學(xué)校教育都不能起到良好的效果。

針對(duì)家庭教育的指導(dǎo)策略

學(xué)前教育必然包括幼兒的家庭教育，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育主導(dǎo)作用，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)幼兒家庭教育的調(diào)節(jié)者，用專(zhuān)業(yè)技能幫助家長(zhǎng)對(duì)自家幼兒進(jìn)行有效的家庭教育。

1.定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。教師應(yīng)定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，以溝通促配合，增強(qiáng)與家長(zhǎng)間的有效聯(lián)系。家長(zhǎng)會(huì)可以是線(xiàn)上會(huì)議，也可以是面對(duì)面談話(huà)，其目的在于加強(qiáng)幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)間的交流溝通，讓幼兒教師以專(zhuān)業(yè)技能幫助幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行更好的家庭教育。定期的線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)不可太頻繁，否則會(huì)引起家長(zhǎng)的反感。針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，教師可以家訪(fǎng)或邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)抽空私聊，這種方式更有利于教師深入了解家庭教育情況，并對(duì)幼兒家長(zhǎng)提出有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。

2.成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)由幼兒家長(zhǎng)推選的空余時(shí)間充裕、對(duì)幼兒教育有一定了解的家長(zhǎng)組成。家長(zhǎng)委員會(huì)的作用是保證幼兒園決策的民主性，即開(kāi)展活動(dòng)充分尊重幼兒家長(zhǎng)的意見(jiàn)，加強(qiáng)幼兒、家長(zhǎng)和教師三方互動(dòng)。家長(zhǎng)委員會(huì)能幫助幼兒園宣傳教育活動(dòng)，幫助更多的幼兒家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換教育觀念，以正確的方式引導(dǎo)教育孩子。

3.舉行校園開(kāi)放日。校園開(kāi)放日可將幼兒園的教學(xué)活動(dòng)透明化，讓幼兒家長(zhǎng)在指定日期參與學(xué)校的日常教學(xué)，了解幼兒在幼兒園受到了什么樣的教育，明確自己在家庭中需要給孩子怎樣的教育。幼兒園通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)表演等活動(dòng)，能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的交流溝通與互相理解，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系，促進(jìn)家庭教育的落實(shí)。

綜上所述，幼兒的學(xué)前教育關(guān)系到幼兒、家長(zhǎng)和教師三方的交流溝通，其中，教師作為學(xué)前教育的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)業(yè)技能幫助幼兒家長(zhǎng)與幼兒間建立情感紐帶，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

（作者單位：福建省漳浦縣綏安中心幼兒園）