■靳 松，黃 干

（廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200）

高校學(xué)生心理健康狀況是高校工作的重點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的安全穩(wěn)定。全國(guó)各高校為了解高校學(xué)生心理狀況，更好地開展高校心理健康教育工作，陸續(xù)開展了新生心理健康普查工作。廣西民族師范學(xué)院是2009年教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科高校，在校生中有來自包括壯、瑤、苗、侗、彝、仫佬等29個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生，占在校生總?cè)藬?shù)的53%以上，貧困學(xué)生占比達(dá)46.7%。本研究擬對(duì)廣西民族師范學(xué)院2019年新生心理健康普查資料進(jìn)行整理分析，探索大學(xué)新生心理健康狀況，為開展大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象。以廣西民族師范學(xué)院2019級(jí)大一新生為被試，2019年11月對(duì)新生進(jìn)行普查，剔除無效數(shù)據(jù)，共搜集1796人數(shù)據(jù)。其中，男生440人，女生1356人，男女比例1∶3。

（二）測(cè)查工具。采用方曉義、袁曉嬌、胡偉、鄧林國(guó)和藺秀云等人自編的中國(guó)大學(xué)生心理健康篩查量表。量表共96題，分為三級(jí)篩查，22個(gè)維度，單列5題以檢查被試前后作答一致性。

一級(jí)篩查包括幻覺等嚴(yán)重精神病性癥狀、自殺行為與意向2個(gè)維度；二級(jí)篩查包括焦慮、抑郁、偏執(zhí)、自卑、敏感、社交恐懼、軀體化、依賴、敵對(duì)攻擊、沖動(dòng)、強(qiáng)迫、網(wǎng)絡(luò)成癮、自傷行為、進(jìn)食問題、睡眠困擾等15個(gè)維度；三級(jí)篩查包括學(xué)校適應(yīng)困難、人際關(guān)系困擾、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、戀愛困擾等5個(gè)維度。量表要求被試判斷題目描述是否符合過去一個(gè)月內(nèi)自己的實(shí)際情況，采用4點(diǎn)計(jì)分，從1“一點(diǎn)也不像我”到4“非常像我”，各維度題目加和計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高，代表存在該類心理問題癥狀或困擾的程度越嚴(yán)重。

（三）測(cè)查過程。每年11月由學(xué)校心理中心具體實(shí)施普查工作，對(duì)每名新生發(fā)放《新生心理指南》手冊(cè)，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員，在輔導(dǎo)員的配合下以專業(yè)為單位組織學(xué)生集中進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)與測(cè)驗(yàn)。

表1 各因子項(xiàng)在性別上的均值對(duì)比

（四）統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析工具采用SPSS23.0。

二、結(jié)果

我們將2019級(jí)新生的中國(guó)大學(xué)生心理健康篩查量表的測(cè)試結(jié)果與全國(guó)常模進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)2019級(jí)新生心理健康總體處于正常水平，在幻覺和妄想癥狀、自殺意圖、焦慮、抑郁、自卑、敏感、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)校適應(yīng)困難、人際關(guān)系困擾、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力等11個(gè)因子項(xiàng)上得分高于全國(guó)常模。因此，我們擬探討這11個(gè)因子項(xiàng)在性別、生源地、專業(yè)（文理）和民族等維度進(jìn)行差異分析。

（一）大學(xué)新生心理健康狀況的性別差異

根據(jù)表2結(jié)果顯示，男女生在幻覺、妄想癥狀（F=4.120，P=0.000）、焦慮（F=0.441，P=0.000）、抑郁（F=4.741，P=0.017）、自卑（F=0.015，P=0.000）、敏感（F=0.258，P=0.000）、學(xué)校適應(yīng)困難（F=0.489，P=0.006）、人際關(guān)系困擾（F=1.837，P=0.011）、學(xué)業(yè)壓力（F=12.248，P=0.000）以及就業(yè)壓力（F=3.512，P=0.000）在性別上均存在顯著差異（P<0.05）。其中，如表1結(jié)果所示，女生在焦慮（M=1.23）、抑郁（M=1.20）、自卑（M=1.30）、敏感（M=1.13）、學(xué)校適應(yīng)困難（M=0.72）、學(xué)業(yè)壓力（M=1.11）及就業(yè)壓力（M=0.83）等因子項(xiàng)目得分均高于男生。男生在幻覺、妄想癥狀（M=1.14）因子項(xiàng)得分高于女生。綜合來看，女生的心理健康水平顯著低于男生。

表2 各因子項(xiàng)在性別上的均值差異t檢驗(yàn)

（二）大學(xué)新生心理健康狀況的生源地差異

本次2019級(jí)新生心理普查顯示，農(nóng)村生源地學(xué)生占比達(dá)84.91%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表4顯示，幻覺、妄想癥狀（F=32.49，P=0.000）、自殺意圖（F=69.22，P=0.000）、抑郁（F=3.74，P=0.007）、學(xué)校適應(yīng)困難（F=3.23，P=0.000）、學(xué)業(yè)壓力（F=0.09，P=0.001）以及就業(yè)壓力（F=3.15，P=0.023）在生源地上均存在顯著差異（P<0.05）。其中，如表3結(jié)果顯示，城市生源地學(xué)生在幻覺、妄想癥狀（M=1.31）、自殺意圖（M=1.63）、抑郁（M=1.32）、學(xué)校適應(yīng)困難（M=0.93）等因子項(xiàng)得分高于農(nóng)村生源地學(xué)生。農(nóng)村生源地學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力（M=1.06）和就業(yè)壓力（M=0.79）因子項(xiàng)上的均值高于城市生源地學(xué)生。

表3 各因子項(xiàng)在生源地上的均值對(duì)比

表4 各因子項(xiàng)在生源地的均值差異t檢驗(yàn)

（三）大學(xué)新生心理健康狀況的專業(yè)差異

本次心理普查理科生590人，文科生1206人。根據(jù)研究結(jié)果表5顯示，在幻覺、妄想癥狀（F=1.27，P=0.018）、焦慮（F=0.54，P=0.001）、自卑（F=3.12，P=0.014）以及敏感（F=1.10，P=0.002）等因子項(xiàng)均分在專業(yè)上均存在顯著差異（P<0.05）。其中，根據(jù)附表1結(jié)果顯示，文科學(xué)生在幻覺、妄想癥狀（M=0.98）、焦慮（M=1.23）、自卑（M=1.28）以及敏感（M=1.10）等因子項(xiàng)得分均高于理科學(xué)生。

表5 各因子項(xiàng)在專業(yè)上的均值差異t檢驗(yàn)

三、討論

（一）大學(xué)新生整體心理健康狀況良好

近年來，國(guó)家對(duì)廣大學(xué)生心理健康問題的重視程度不斷提高，相繼出臺(tái)并落實(shí)了相應(yīng)政策和措施，不少中小學(xué)已經(jīng)建立了功能完善的心理咨詢中心，通過日常咨詢、開展心理健康教育活動(dòng)，開設(shè)心理健康教育課程等工作，同時(shí)社會(huì)廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)們也越來越關(guān)心孩子的心理健康，這有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此使得大學(xué)新生整體心理健康狀況良好。但我國(guó)目前正處于轉(zhuǎn)型期，新媒體時(shí)代背景下，社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，這都給學(xué)習(xí)、就業(yè)帶來一定壓力。正處于青春期的大學(xué)新生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、躁狂等一些心理問題，因此大學(xué)生心理健康狀況也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

根據(jù)近5年來本校心理咨詢室接待的高頻心理問題，集中在自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)困擾、就業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾等方面，與上述調(diào)查結(jié)果相吻合。另外，本校貧困學(xué)生所占比重較大，農(nóng)村生源地學(xué)生占比84.91%。結(jié)合近年來的咨詢情況來看，這一群體學(xué)生在生活中面臨更重的學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)壓力，面對(duì)挫折更易出現(xiàn)自卑、人際交往困擾、敏感、抑郁等心理問題，這也是我們工作的重中之重。

（二）女生心理健康水平低于男生

女生心理健康水平低于男生，這一結(jié)果在很多研究中都得到證實(shí)。由于男女生的生理結(jié)構(gòu)、心理承受能力以及社會(huì)對(duì)男女生之間期待不同，這都使得男女之間存在一定差異。在性格上，男生獨(dú)立果敢，女生溫柔體貼，敏感細(xì)膩；在感情表達(dá)上，男生內(nèi)斂，女生感情化傾向明顯；在對(duì)學(xué)校適應(yīng)上，男生比女生整體表現(xiàn)更快適應(yīng)。在面對(duì)就業(yè)壓力，由于整個(gè)社會(huì)男性支配地位使然，女生感受到更大的壓力。在面對(duì)挫折時(shí)，女生更容易感受到自卑。在人際交往方面，女生天性的體貼、溫柔和敏感，使得她們的人際關(guān)系更為復(fù)雜，也更容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。

（三）大學(xué)新生心理健康水平存在專業(yè)差異

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，理工科大學(xué)新生心理健康水平好于文科新生。這一結(jié)果同樣與近5年來訪者記錄相符合。一是理工科男生所占比例較高，理性思維占主導(dǎo)，可以理智面對(duì)生活中的挫折和困擾；二是理工專業(yè)課程邏輯性較強(qiáng)，學(xué)業(yè)任務(wù)較重，使得學(xué)生注意力集中在學(xué)業(yè)上；三是從社會(huì)目前就業(yè)角度分析，理工科專業(yè)就業(yè)壓力小于文科；四是文科專業(yè)女生較多，敏感，且學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿想象力，情感傾注較多，使得學(xué)生容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，以上種種因素都可能會(huì)導(dǎo)致理工科與文科專業(yè)學(xué)生心理健康水平存在差異。當(dāng)然不同專業(yè)學(xué)生不同的成長(zhǎng)環(huán)境、不同家庭教育背景，可能會(huì)影響學(xué)生心理健康水平。

四、建議

大學(xué)階段是自我完善和人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。目前，社會(huì)正處于新媒體時(shí)代，信息多元化，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)、人際關(guān)系等諸多方面所遭遇的壓力和沖擊越來越大，這對(duì)大學(xué)生心理健康造成一定的影響。如何才能更好地完善大學(xué)這一學(xué)生心理成長(zhǎng)的微系統(tǒng)？這是值得我們探討的問題。

結(jié)合大學(xué)新生心理健康普查結(jié)果，高校心理健康教育工作要充分考慮到學(xué)生性別、專業(yè)、生源地、家庭經(jīng)濟(jì)情況等因素，不斷提高高校心理工作的實(shí)效性，完善高校心理工作的機(jī)制，提升學(xué)生心理健康水平。

高校要建立完善的心理危機(jī)干預(yù)工作體系，通過新生心理普測(cè)、異常情況心理二次排查、心理委員心理危機(jī)月報(bào)等途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理異常的學(xué)生，明確工作流程及相關(guān)部門的職責(zé)，最大程度地減少危機(jī)事件的負(fù)面影響，形成學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系。在學(xué)校心理健康中心的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院、班級(jí)心理委員、學(xué)生心理社團(tuán)、宿舍觀察員的輔助力量。

對(duì)心理問題學(xué)生進(jìn)行分層關(guān)注。重點(diǎn)關(guān)注有自殺傾向和有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，建立暢通有效的心理危機(jī)轉(zhuǎn)化機(jī)制，與地方醫(yī)院建立轉(zhuǎn)介綠色通道。積極關(guān)注一般心理問題學(xué)生，通過宣傳開展個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)等多種形式給予教育輔導(dǎo)。

針對(duì)高校不同群體的特點(diǎn)，及時(shí)給予關(guān)注，根據(jù)不同群體特點(diǎn)開展有針對(duì)性的工作。如貧困學(xué)生群體、女大學(xué)生群體、學(xué)習(xí)困難群體等，不斷提高高校學(xué)生心理健康水平。

附表1 各因子項(xiàng)在專業(yè)上的均值比較