徐駟紅，龐 燁，王文瑞，范蒙光，呂夢亞*

（1.內(nèi)蒙古自治區(qū)綜合疾病預(yù)防控制中心，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010031；2.內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010020）

隨著社會的發(fā)展變化，大眾對自身的健康情況越發(fā)重視，除了對現(xiàn)有疾病的診治有需求外，對疾病的預(yù)防、衛(wèi)生科普及健康保健方面的需求越來越多，因此，疾控中心除了把工作重心放在傳染病、慢性病的研究外，還需加強健康管理、疾病預(yù)防管理等健康促進方面的職能，滿足大眾的需求。為了探討健康促進理論在疾病預(yù)防控制中的應(yīng)用價值，本研究抽取內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院200例學(xué)生作為研究對象，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究抽取于進行常規(guī)健康體檢的學(xué)生200例，研究開展時間是2018年1月～2019年4月。

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）學(xué)生了解本研究內(nèi)容，研究通過醫(yī)學(xué)倫理協(xié)會的審核，并簽署知情同意書；（2）學(xué)生無危急重型慢性疾??；（3）參與人員均無確診為特定的疾病；（4）參與人員均積極配合調(diào)查；（5）參與人員存在睡眠質(zhì)量不佳、情緒不良、胃腸道癥狀、腰酸背痛、反應(yīng)遲鈍、記憶力降低、易倦、疲勞等癥狀，且無器質(zhì)性病變；（6）精神狀態(tài)正常，能進行有效交流；（7）亞健康狀態(tài)評估得分低于35分。

排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）排除病歷資料不完整者；（2）排除病情危急者；（3）排除哺乳期、妊娠期患者；（4）排除精神疾病、意識模糊者；（5）排除嚴(yán)重肝功能障礙、嚴(yán)重腎功能障礙患者。

抽取樣本的年齡為16～24歲，其中男性118人，女性82人。對參與者的一般資料進行對比分析，各項數(shù)據(jù)均無統(tǒng)計學(xué)意義，P＞0.05。

1.2 方法

采取本疾控中心自主研發(fā)的健康知識調(diào)查問卷，設(shè)置100道題進行考察，題目的設(shè)計需以我市的實際情況、疾控中心的管理情況為出發(fā)點，加強科學(xué)性及針對性，并及時回收調(diào)查問卷，統(tǒng)計得分情況。

1.3 觀察指標(biāo)

統(tǒng)計、觀察實施前后學(xué)生的健康知識水平、生活質(zhì)量（SF-36）與健康行為評分（采取本院自制評分量表，分值越高健康行為越優(yōu)良）。健康知識水平測定采取百分制，得分越高則學(xué)生的健康知識掌握程度越高。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)軟件SPSS 17.0系統(tǒng)對本研究所得的各項數(shù)據(jù)進行歸類、整理、統(tǒng)計、分析，并且數(shù)據(jù)的表達形式用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）的方式表示本研究中所有計量資料，使用t值檢驗方法對比各組間的數(shù)據(jù)，使用單因素方差方法研究對比多組間的數(shù)據(jù)?？ǚ綑z驗對資料進行計數(shù)。若P＜0.05，則表示各項數(shù)據(jù)間存在差異，并且差異具有統(tǒng)計學(xué)顯著性。

2 結(jié) 果

2.1 健康教育實施前后學(xué)生的健康知識水平對比

實施健康教育前，學(xué)生的健康知識評分為（56.79±15.25）分，知識掌握程度較差，缺乏日常疾病預(yù)防常識；健康教育實施后，居民的健康知識評分為（78.28±11.27）分，知識掌握程度得到顯著提升，大眾疾病預(yù)防意識增強。差異存在統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05。（t值=16.0272）。

2.2 健康教育實施前后學(xué)生的生活質(zhì)量評分對比

實施健康教育后，學(xué)生的生活質(zhì)量評分如生理機能、社會職能、一般健康狀況、生理職能等各維度評分顯著比實施前高，如表1。差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05。

表1 健康教育實施前后學(xué)生的生活質(zhì)量評分對比

2.3 健康教育實施前后學(xué)生的健康行為評分對比

如表1。干預(yù)后，學(xué)生的各項健康行為評分均顯著優(yōu)于干預(yù)前，差異存在統(tǒng)計學(xué)顯著性，P＜0.05。

表1 健康教育實施前后學(xué)生的健康行為評分對比（±s）

表1 健康教育實施前后學(xué)生的健康行為評分對比（±s）

項目 實施前（n=200）實施后（n=200） t P合理運動 （33.20±6.02） （57.29±6.78） 8.7902 ＜0.05飲食管理 （43.28±4.07） （57.39±5.06） 12.6699 ＜0.05用藥管理 （47.28±4.10） （56.94±2.04） 29.4915 ＜0.05

3 討 論

中國衛(wèi)生防疫站在早期以消滅傳染病為主要目標(biāo)，是我國疾病預(yù)防控制中心的前身。自1949年建國以來，我國在衛(wèi)生防疫事業(yè)上不斷建設(shè)發(fā)展，取得了巨大的成就，特別是在控制與檢測傳染病的流行上取得了巨大的成績，目前，預(yù)防疾病、預(yù)防殘疾和預(yù)防傷害是疾病預(yù)防控制中心的主要任務(wù)與職責(zé)[1-3]。

新時期新形勢下，我國疾病預(yù)防體制不斷深化改革，疾病預(yù)防控制職能已然面向健康管理職能方向進行轉(zhuǎn)變，國家鼓勵倡導(dǎo)健康教育，政府加強推進健康管理的發(fā)展與建設(shè)，民眾積極參與健康城市創(chuàng)建活動，使得疾病預(yù)防控制職能向健康管理職能的全面轉(zhuǎn)變與當(dāng)前形勢相適應(yīng)[4-5]，如采取飲食健康教育、健康宣講的方式等。

研究結(jié)果顯示，實施健康教育前，居民的健康知識評分為（56.79±15.25）分；健康教育實施后，居民的健康知識評分為（78.28±11.27）分，差異存在統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05（T值=16.0272）；其次，實施健康教育后，學(xué)生的生活質(zhì)量評分、健康行為顯著比實施前高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05。顯示健康促進教育可顯著提高居民的自身疾病預(yù)防能力以及健康保健知識掌握度，滿意度高。

綜上所述，健康促進理論在疾病預(yù)防控制中的應(yīng)用價值顯著，可有效提高居民對疾病預(yù)防的意識和能力，疾控中心需加強疾病預(yù)防健康教育的推進。