王慶玲

【摘 要】隨著當(dāng)代科技以及交通方式的不斷進(jìn)化，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)也已經(jīng)勢(shì)不可擋，因此對(duì)于我國的中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語就非常有必要了。對(duì)于現(xiàn)如今的中學(xué)英語教學(xué)而言，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，幫助他們提升英語溝通的能力，而不能只是一味地去向他們講解理論知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0080-02

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性

現(xiàn)如今社會(huì)瞬息萬變，而每個(gè)人的生活節(jié)奏和生活方式也隨著科技的進(jìn)步在不斷改變，因此人們的社交習(xí)慣和社交行為也發(fā)生了明顯的改變，所以這就對(duì)未來人們的英語表達(dá)能力提出了較高的要求。 未來社會(huì)對(duì)于人才的需求隨時(shí)可能會(huì)變，但是對(duì)于人才的要求都是有規(guī)律可循的，社會(huì)未來需要的人才一定是能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的人才。因此教師對(duì)于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重要，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠讓他們隨時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

首先就是需要培育現(xiàn)代學(xué)生敏捷的英語思維能力，因?yàn)楝F(xiàn)如今是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，未來或許國內(nèi)會(huì)有許多國外投資的外國友人，一個(gè)學(xué)生未來走向社會(huì)到外企或者遇到的客戶是外國友人，如果英語思維能力較弱，無法及時(shí)地對(duì)接收到的信息進(jìn)行反饋，那么便容易因此產(chǎn)生社交障礙，甚至影響到未來與人合作。所以在中學(xué)的時(shí)候就應(yīng)開始培養(yǎng)他們這方面的能力，培養(yǎng)他們敏捷的英語思維能力以及良好的英語學(xué)習(xí)能力，及時(shí)處理好生活中發(fā)生的一些問題。

其次就是要提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其要注重每個(gè)同學(xué)的英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，即英語水平與英語學(xué)習(xí)能力同步提升。只有這樣，才能夠幫助他們?cè)谖磥淼慕浑H過程中穩(wěn)操勝券，未來的社會(huì)注定是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，因此如何將自己推薦出去就顯得十分重要。所以這對(duì)未來的學(xué)生來說是一個(gè)機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，如果能夠很好地應(yīng)對(duì)各種情境下的口語交際，熟練掌握這種能力，相信未來的人生一定能夠更加輝煌。

二、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在社會(huì)的競爭正在加劇，而學(xué)生考試之間的競爭也愈發(fā)激烈。因此無論是家長還是教師都對(duì)分?jǐn)?shù)十分重視，而隨著對(duì)應(yīng)試分?jǐn)?shù)的重視程度不斷提升，英語教育逐步失去了這門學(xué)科本身的意義，違背了最初讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初心。我國教育部門最早引入英語這個(gè)學(xué)科目的是提升廣大學(xué)子的英語水平，在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代能夠不斷豐富自己的能力，從而最終目標(biāo)是希望學(xué)生能夠掌握熟練的英語學(xué)習(xí)能力。但是現(xiàn)狀是我國現(xiàn)階段的初中更多的是注重對(duì)學(xué)生做題能力的培養(yǎng)，說到底就是題海戰(zhàn)術(shù)，更加注重學(xué)生對(duì)英語題目的訓(xùn)練，事實(shí)上忽略了對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

對(duì)于一門語言而言，最重要的其實(shí)是聽和說的核心素養(yǎng)，因此更需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，無論是中文還是英文皆是如此。學(xué)生要想提升語言水平，首先一定要學(xué)會(huì)說和聽，然后進(jìn)一步才是讀和寫，而現(xiàn)在的英文教學(xué)體系大多本末倒置，這就需要引起教師的反思。

三、初中英語教學(xué)過程中的有效對(duì)策

（一）提升初中教師和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)能力的重視

現(xiàn)在許多教師在初中英語的教學(xué)過程中對(duì)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，甚至許多初中英語教師忽視了英語學(xué)習(xí)能力的重要性。但是這就是現(xiàn)在學(xué)生覺得英語難學(xué)的主要原因之一，因?yàn)檎Z言的教學(xué)從來都不是單個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而是各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)。

所以當(dāng)務(wù)之急是需要提升廣大初中英語教師和學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中的一些陳舊的看法。相信隨著初中英語教師在上課過程中提升對(duì)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重視程度，一定能夠逐步引領(lǐng)學(xué)生從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)英語口語的關(guān)注度。

（二）了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，因材施教

教師想要讓學(xué)生得到一定學(xué)習(xí)能力的提升，首先就需要結(jié)合每位同學(xué)不同的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)儲(chǔ)備以及基礎(chǔ)的強(qiáng)弱去制定，切勿一竿子打棗，否則就很容易出現(xiàn)一些意料之外的問題。

所以對(duì)于初中英語教師來說，需要在授課之前盡可能了解每一個(gè)同學(xué)的具體情況，根據(jù)每個(gè)人不同的需求去因材施教。讓學(xué)生從最簡單、最顯眼的閱讀方法中建立最合適的英語學(xué)習(xí)方法，然后增強(qiáng)其自信心，敢去說英語，最后通過長期的練習(xí)就可以讓學(xué)生通過音標(biāo)來記憶單詞，最終提升自己整體的英語水平。

四、結(jié)語

總之，對(duì)于現(xiàn)在的初中英語的課堂教學(xué)而言，英語教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)上。因?yàn)檫@才是學(xué)好英語的捷徑，而且能夠幫助學(xué)生提升英語的應(yīng)用能力，最終真正將語言當(dāng)作一種溝通交流的工具來使用。當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力的同時(shí)也需要督促中學(xué)生不斷拓展自己的詞匯量、豐富自己的語法知識(shí)，只有這樣雙管齊下，才能夠讓語言的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。在核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)過程中，或許會(huì)遇到一些原來沒有預(yù)見的困難，這就需要初中英語口語教師能夠充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，相信一定能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]常雙.核心素養(yǎng)背景下初中英語試題命制與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)研淺析[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（35）.

[2]李皓琳，盧秋萍.核心素養(yǎng)背景下語境理論在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（11）.

（責(zé)編張欣）