冉易蘭

摘要：近些年，隨著中國文化的不斷傳播，教育相關(guān)部門越發(fā)重視漢字的教學(xué)。在這篇文章中，我將簡要介紹教師可以采用激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣、教學(xué)關(guān)鍵筆畫的書寫技巧以及給學(xué)生提供優(yōu)秀書法作品的方法教學(xué)漢字書寫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫;教學(xué)策略

中圖分類號：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0142-01

Abstract：In recent years， with the continuous spread of Chinese culture， education departments have attached more importance to the teaching of Chinese characters. In this article， I will briefly introduce the methods that teachers can use to stimulate students' interest in writing Chinese characters， to teach writing skills of key strokes， and to provide students with excellent calligraphy works.

Key words：Primary School Chinese; Writing Chinese characters; Teaching strategy

教育相關(guān)部門重視漢字教學(xué)不僅體現(xiàn)在關(guān)注漢字的教學(xué)過程，還體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生們的漢字書寫情況。很多學(xué)生在讀小學(xué)之前便接觸過中國漢字，因?yàn)楹芏嗉议L都會通過自己的方式教孩子認(rèn)字或書寫漢字等內(nèi)容。因此，每一位小學(xué)教師都應(yīng)該重視漢字教學(xué)，并有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。今天我將以自己的教學(xué)實(shí)際為例，淺議漢字書寫質(zhì)量的有效策略。

1? 激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣

在小學(xué)時(shí)期，語文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們形成正確書寫漢字的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生們寫出一手好字。通過分析語文教材內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)漢字是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容。教師不僅要給學(xué)生教學(xué)漢字的拼音、釋義和組詞，還應(yīng)該給學(xué)生教學(xué)漢字書寫等內(nèi)容。雖然教學(xué)漢字書寫的方法何其多，但我認(rèn)為要想更好地執(zhí)行漢字教學(xué)過程，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力，只有學(xué)生們對漢字書寫產(chǎn)生興趣，他們才能按照教師的要求完成漢字書寫任務(wù)。曾有著名的教育專家說到：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保障?！边@句話不無道理，因?yàn)榕d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本元素。在教學(xué)漢字書寫的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都缺乏書寫漢字的興趣，從而導(dǎo)致教師無法正常地進(jìn)行教學(xué)工作。因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈鴮憹h字的興趣則會影響學(xué)生們的書寫態(tài)度，從而導(dǎo)致很多學(xué)生以隨意的態(tài)度來書寫漢字。在觀察學(xué)生漢字書寫的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生所寫的漢字都不夠美觀。書寫漢字是一個(gè)會受后天影響的過程，學(xué)生們所寫的漢字不夠美觀則是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都缺乏書寫漢字的興趣。如果學(xué)生們?nèi)狈鴮憹h字的興趣，他們則不會傾注其時(shí)間和精力去聽教師教學(xué)漢字書寫的方法和技巧，同時(shí)學(xué)生們也會為了節(jié)省時(shí)間而草草地書寫漢字。只要學(xué)生們奠定了書寫漢字的興趣，他們才會認(rèn)真聽教師教學(xué)漢字書寫，才能認(rèn)真書寫每一個(gè)漢字。如若學(xué)生們?nèi)狈鴮憹h字的興趣，則會使教師所探尋的教學(xué)方法行之無效。

作為一名小學(xué)語文教師，我們都知道中國漢字的數(shù)量較多，且很多漢字都有其獨(dú)特而又復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，所以很多學(xué)生都無法激起書寫漢字的興趣。要想解決這一問題，我建議教師可以通過“順口溜”的方式來引導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，并激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。漢字書寫是一個(gè)復(fù)雜的過程，很多學(xué)生會因?yàn)闀鴮憦?fù)雜漢字而喪失書寫漢字的興趣，但只要教師能給學(xué)生提供相關(guān)復(fù)雜漢字的書寫順口溜，我相信很多學(xué)生都會漸漸產(chǎn)生書寫漢字的興趣。在教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都極其厭于書寫復(fù)雜漢字，如“贏”這個(gè)漢字，因?yàn)椤摆A”這個(gè)漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜且筆畫較多。要想激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣，教師可以給學(xué)生提供“贏”字的書寫順口溜，如：“亡當(dāng)頭，口居中，下有月貝凡”。這樣的順口溜不僅簡單，還能讓學(xué)生們產(chǎn)生書寫漢字的興趣。只要學(xué)生們能熟悉于這個(gè)順口溜，他們就能快速且正確地完成“贏”字的書寫。由于小學(xué)生年齡尚小，很多學(xué)生都具有好玩的特點(diǎn)，有不少小學(xué)生無法安靜地端坐在教室里書寫漢字，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)小學(xué)生而言，漢字書寫是一個(gè)枯燥且無味的過程。而如果教師能給學(xué)生提供一些書寫漢字的順口溜，我相信很多學(xué)生都會由此改變書寫漢字的態(tài)度，并由衷地喜歡上書寫漢字。

2? 教學(xué)關(guān)鍵筆畫的書寫

在教學(xué)漢字書寫的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們正確書寫漢字，還應(yīng)該給學(xué)生們傳授一些能保證所寫漢字具有美觀性的技巧。但在教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在錯(cuò)誤書寫相關(guān)漢字筆畫的問題，同時(shí)還存在所寫漢字不夠美觀的問題。要想解決這一問題，我建議教師應(yīng)給學(xué)生教學(xué)關(guān)鍵筆畫的書寫。眾所周知，漢字都是由相關(guān)筆畫組成的，只要學(xué)生們掌握了相關(guān)筆畫的書寫技巧，他們就能很好地駕馭漢字的書寫。一般情況下，很多漢字中都包含“撇”、“捺”、“橫折鉤”、“豎折鉤”等筆畫，并且這些筆畫稱之為漢字的關(guān)鍵筆畫。在觀察學(xué)生們所寫漢字的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的漢字書寫能力存在一定的不同之處。從漢字美觀性的角度來分析，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生所寫的漢字具有較強(qiáng)的美觀性，而有些學(xué)生所寫的漢字則潦草無比。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅因?yàn)閷W(xué)生們對待書寫漢字的態(tài)度不同，還因?yàn)橛行W(xué)生缺乏書寫關(guān)鍵筆畫的技巧。因此，教師可以在班上給學(xué)生傳授一些書寫關(guān)鍵筆畫的技巧，讓學(xué)生們能掌握書寫漢字的方法，這樣不僅能保證學(xué)生們所寫的漢字具有正確性還具有美觀性。

3? 給學(xué)生提供優(yōu)秀的書法作品

據(jù)相關(guān)資料顯示，小學(xué)生都普遍具有崇尚優(yōu)秀事物的特點(diǎn)，并且優(yōu)秀的事物能更好地激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。因此，要想更好地教學(xué)漢字書寫，教師還可以給學(xué)生提供優(yōu)秀的書法作品。優(yōu)秀的書法作品能給學(xué)生們帶來賞心悅目的視覺效果，還能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫漢字的斗志。因?yàn)楹芏嘈W(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，當(dāng)看到別人優(yōu)秀的書法作品時(shí)，我相信很多學(xué)生都會產(chǎn)生向別人學(xué)習(xí)的欲望，從而認(rèn)真對待漢字書寫這一過程。優(yōu)秀的書法作品何其多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地給學(xué)生們提供。一般情況下，教師可以在班上甄選一些優(yōu)秀的書法作品，并展示給學(xué)生欣賞。為了鼓勵(lì)學(xué)生們能寫出一手好字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)別人的書寫技巧，讓學(xué)生們在欣賞優(yōu)秀作品的過程中能有所收獲。雖然在中國流傳著大量優(yōu)秀的書法作品，但我不建議教師給小學(xué)生們推薦此類作品，因?yàn)樾W(xué)生們未必能看懂這部分作品的內(nèi)容，并且書法家們的書寫風(fēng)格未必適合小學(xué)生。根據(jù)漢字書寫的發(fā)展規(guī)則，小學(xué)生們應(yīng)認(rèn)真書寫正楷字。如若教師給學(xué)生們提供一些以行楷風(fēng)格為主的書法作品，則會影響小學(xué)生們的書寫習(xí)慣，從而影響教師漢字書寫教學(xué)的進(jìn)展。

在上文中，我已簡要闡述了提高小學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的策略，大家可以根據(jù)自己的教學(xué)情況有針對性地選用。無論采用何種教學(xué)法，最重要的還是應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生們書寫漢字的興趣，這樣才能保證教師們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]于麗萍.淺析小學(xué)生漢字書寫興趣的激發(fā)[J].新課程，2017（7）：164-164.

[2]張?jiān)?一筆一劃，書寫精彩——小學(xué)低年級漢字書寫筆畫教學(xué)的指導(dǎo)方法[J].啟迪與智慧：教育，2018，000（004）：P.33-33.

[3]陳勁松.由淺入深，全面提升小學(xué)生書法素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019，000（001）：94-95.