馮代萍

摘要：高中地理中學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)很多，但是其中包含的知識(shí)體系很明確。在學(xué)校的老師教學(xué)過程中，能夠按照地理學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行授課，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行吸收時(shí)則會(huì)出現(xiàn)很好的效果。在高中階段的地理學(xué)科中，老師們一定要掌握好學(xué)生在這方面學(xué)習(xí)的積極性，把握好每個(gè)同學(xué)對(duì)地圖教學(xué)板塊的興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生通過多方面的思維變化的學(xué)習(xí)方式來充分的了解地理知識(shí)。通過本文對(duì)高中地理地圖教學(xué)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行較深程度的分析，能夠?yàn)橐院蟮难芯刻峁┓较颉?/p>

關(guān)鍵詞：高中地理;地圖教學(xué);繪圖能力;分析能力

在地理學(xué)科方面，最為重要的就是對(duì)地圖的學(xué)習(xí)。通過充分的了解地圖，學(xué)習(xí)地圖的方式，來使學(xué)生們?cè)谏钪锌梢院芎玫倪\(yùn)用。如何使用地圖來變成地理文字內(nèi)容的知識(shí)，其實(shí)這在大部分的地理知識(shí)都包含了地圖中的運(yùn)用，還有怎么樣通過地圖的知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生各方面的綜合能力，是本篇文章的核心。

一、高中地理地圖教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的重視

在學(xué)生學(xué)習(xí)地理地圖時(shí)，應(yīng)該從多方面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，這樣可以有效地提高學(xué)生們對(duì)地理這門學(xué)科的興趣，同時(shí)，學(xué)生在讀圖的過程中，能夠清楚的知道自己的思維能力和對(duì)地理知識(shí)基礎(chǔ)掌握的程度，最重要的一點(diǎn)就是他們對(duì)知識(shí)的接受能力的了解。通過這幾個(gè)優(yōu)勢(shì)的展現(xiàn)，學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)自己的能力，并且找到了在學(xué)習(xí)方面的自信心。但往往在實(shí)際情況中，教師們忽視了這一點(diǎn)，他們只是按部就班地，將任務(wù)和目標(biāo)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的了解對(duì)地圖進(jìn)行課本上表面的理論知識(shí)代人。不得不說這樣的做法并沒有讓學(xué)生懂得地理和地圖之間的知識(shí)轉(zhuǎn)化和聯(lián)系性，其實(shí)也就是教師并沒有從更深的方面了解地理應(yīng)該從哪些方面讓學(xué)生們懂得，地圖在其中的知識(shí)銜接。所以現(xiàn)在的很多高中的地理教學(xué)中，學(xué)生們只了解到了通過獲得地理知識(shí)信息的表面內(nèi)容來了解地圖。使得學(xué)生并沒有在地圖方面獲得更深的理解，導(dǎo)致她們?cè)谒季S能力方面沒有得到很好的鍛煉，以至于在地圖方面無法建立好學(xué)習(xí)地圖的體系。

2.學(xué)生缺乏地圖學(xué)習(xí)的意識(shí)

在高中地理教學(xué)中，教師們了解了地理的教學(xué)大綱，根據(jù)大綱對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)中包含的地圖知識(shí)進(jìn)行了任務(wù)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們形成了思維的固定模式，他們認(rèn)為地理的學(xué)習(xí)只包含了對(duì)地圖的了解，不需要進(jìn)行更深知識(shí)的運(yùn)用和掌握，因?yàn)樵谝院蟮膶W(xué)科中，這門學(xué)科并沒有很大的用處。很明顯老師只考慮了考試方面，并沒有從學(xué)生方面考慮這個(gè)問題，其實(shí)地理的學(xué)習(xí)也是學(xué)生感知能力的組成部分。他們并沒有想到引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)地圖是對(duì)他們其他學(xué)科吸收能力的提高，并沒有把地圖的知識(shí)想象成是一種語言的學(xué)習(xí)，是對(duì)全世界地理知識(shí)了解的概括與表達(dá)。所以教師的教學(xué)方法給學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地圖知識(shí)造成了一種誤導(dǎo)和錯(cuò)誤的思想。沒有辦法提高學(xué)生們的綜合能力，同時(shí)也影響了對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。

二、地理地圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的策略和方法

1.加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)

教師可以通過提升學(xué)生的繪圖能力，來提高學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖。在地理課本上，我們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些繪圖素材，其實(shí)這些素材結(jié)合那些理論知識(shí)就會(huì)幫助孩子們很好的認(rèn)識(shí)地理知識(shí)，所以學(xué)會(huì)繪圖將會(huì)加強(qiáng)學(xué)生們的溝通能力和繪畫能力。教師們應(yīng)該在私下了解一些繪圖方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，可以在課上花一部分時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)的地圖繪畫。這樣既會(huì)提高學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科的興趣，也會(huì)加快他們對(duì)掌握這些知識(shí)的效率，一舉兩得。例如有一次我在教他們學(xué)習(xí)亞洲板塊部分時(shí)，我先會(huì)告訴他們亞洲板塊的一些地理地貌的知識(shí)，讓他們?cè)谀X海中展現(xiàn)出這方面的輪廓，然后讓他們根據(jù)自己的想法畫出各種地形地貌的繪制，他們畫完之后，我再對(duì)亞洲板塊進(jìn)行講解和評(píng)析，讓他們逐漸形成對(duì)繪畫能力的思維構(gòu)成，很大程度的提升了讀圖的能力。

2.掌握地理讀圖的順序方法，培養(yǎng)讀圖技能

在地理的教學(xué)過程中，教師也要重視學(xué)生使用地圖和認(rèn)識(shí)地圖的習(xí)慣培養(yǎng)。因此，教師需要在地理具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方面注意與地圖的統(tǒng)一運(yùn)用。幫助學(xué)生們形成很好的地理空間概念。首先要從學(xué)會(huì)讀地圖開始，用引導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀地圖，所以這其中就需要對(duì)地理的名字和相對(duì)應(yīng)的位置，還有方向等信息進(jìn)行具體的了解。更重要的就是要學(xué)會(huì)經(jīng)緯度和半球的判斷。有些地圖還會(huì)出現(xiàn)一些很少見過的符號(hào)，他們一般都表示很重要的區(qū)域或者事物，這些都是要通過記憶來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用到數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的比例尺和實(shí)際距離的換算，一層一層都要搞清楚，這樣才能從更深一層的方面學(xué)習(xí)到地理地圖中的精華。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地圖信息的能力

學(xué)生在認(rèn)識(shí)地圖之后，教師也應(yīng)該逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生們對(duì)地圖的分析能力，這就必須要學(xué)生根據(jù)所觀察到的地理信息進(jìn)行自己語言的敘述。在敘述中，要包括地理的特征，地理的規(guī)律，還有成因要素等之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。所以這就考察了學(xué)生們?cè)趯?duì)地理地圖方面知識(shí)的綜合能力。并且及時(shí)通過讀圖習(xí)慣的知識(shí)積累，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行很好的歸納和整理，在腦中構(gòu)建出自己的思維模式，層層遞進(jìn)，不斷的利用地圖，在生活中散發(fā)出自己的思維魅力。

三、結(jié)束語

對(duì)地圖的學(xué)習(xí)并不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完全掌握的，需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行不斷的積累，并且教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)，讓它們從局部到整個(gè)圖的了解，從平面的到立體的，從高等的線圖到剖面圖。這些變化都是需要學(xué)生們下功夫的，教師也應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，使他們跟上時(shí)代學(xué)習(xí)的腳步。同時(shí)也應(yīng)該利用好教材中的圖像與文字結(jié)合，養(yǎng)成讀圖和分析地圖的習(xí)慣，形成自己良好的思維能力，不斷地將地圖中的知識(shí)延伸到學(xué)生全面知識(shí)能力提升的過程。使得學(xué)生在各個(gè)方面的能力素質(zhì)得到全方位的發(fā)展與提升。

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