楊耀瑋

摘要：伴隨著中國物質經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們越來越注重對美好生活的物質追求，同時，精神生活也越來越重要，越來越精致，然而，中國美術創(chuàng)作是中國藝術的重要組成部分，尤其是在高校，對中國美術創(chuàng)作更加的重視教學質量，欣賞美術作品、創(chuàng)作美術作品都是追求精神生活的重要途徑。在對我國繪畫創(chuàng)作中，無論是作者還是欣賞的人都更加注重美術作品中的“意”，而在西方國家的美術作品中，更加注重寫實，兩者之間有著明顯的差異。但是從目前的情況來看，大學美術國畫教學中還存在著一定的不足，因此，本文將重點研究大學美術國畫教學的改革，并做進一步的分析。

關鍵詞：大學美術;國畫教學

所謂國畫，又被稱為中國畫，是我國兩千多年來傳承下來的藝術瑰寶，國畫作為大學美術專業(yè)課程之一，越來越被老師和學生重視，伴隨著人們對物質、精神生活需求的不斷增加，國畫的發(fā)展也順應了時代的發(fā)展，因此，在大學美術課程中，國畫已經(jīng)成為學生學習的熱點，但是，應該怎樣讓學生熟練運用創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，是大學美術國學教學改革路徑探索的重點，同時也對大學美術老師提出了更高的要求，只有在改革中創(chuàng)新，才能讓真正的創(chuàng)作出有價值的作品。

一、大學美術國畫教學改革層次分析

1.從學生角度來說。在大學的學習過程中，老師除了要傳授學生知識和專業(yè)技能以外，更重要的是正確引導學生的價值觀、人生觀和世界觀。但是從目前的情況來看，大學美術老師對國畫的繪畫技藝更注重的是實際操作，卻忽略了學生德行的培養(yǎng)，因此，大學老師在進行教學過程當中應當把學生的德行培養(yǎng)放在首位。

國畫老師在教學過程當中，不能只是簡單的注重學生專業(yè)知識的應用能力。老師應該扮演著學生進入社會的引導者的角色，而不只是簡單的傳授知識的工具。大學國畫教在教學過程當中，應該重點從學生的品德和技能兩方面同時人手，而不是簡單培訓學生的技能。老師在培養(yǎng)學生的品德過程中，百善孝為先，孝是中國民族的傳統(tǒng)美德，正確培養(yǎng)學生的德行，才能讓學生在進行國畫創(chuàng)作時真正做到心正。也才能在繪畫創(chuàng)作中提升繪畫藝術的精神境界，學生在進行國畫知識學習也要先學會做人，首先學會的是做人，其次才是國畫的創(chuàng)作學習。

2.從老師的角度來說。在高等院校的國畫創(chuàng)作中，老師是學生學習的一個標桿，要想對國學的課程進行改革，就要注重學生個人德行修養(yǎng)，同時還要注重老師自身德行修養(yǎng)的提升，只有這樣老師才能成為一名合格的高校老師。最近這幾年關于高校老師的德行不端的現(xiàn)象層出不窮，比如說學術造假等。如果國畫老師在進行國畫課程教學時不能做到為人師表以身作則，怎么給學生繪畫創(chuàng)作一個正確的引導作用是高校美術老師需要考慮的重要課題。一是教材是學生學習美術的關鍵;二是高校學生對繪畫藝術的理解能力也是非常重要的;三是建立國學教學的理論體系至關重要等等。

二、大學美術國學教學改革路徑策略分析

1.建立國畫專業(yè)體系及國畫教學系統(tǒng)。通過對我國國畫藝術的研究可以看出，國畫發(fā)展已經(jīng)有一段時間了，但在高等院校的課程教學里還沒有形成自身專業(yè)理論知識體系，在現(xiàn)今的國畫課程教學實踐過程中，老師作為國畫教學的引導者應該建立國畫課程的知識理論體系，并通過對我國國畫的特點研究分析，國畫創(chuàng)作需要更加注重的是寫意性，因此，高校老師在國畫教學過程當中，可以把現(xiàn)實和意境相結合，這不但可以體現(xiàn)出我國文化思想中所表達的中庸思想，而且更加有利于學生的創(chuàng)新思想的表達。在現(xiàn)今的高等院校的課程教學過程中，學生在進行國畫創(chuàng)作更加注重的是模仿性，這便阻礙了學生的繪畫創(chuàng)作發(fā)展，因此利用合理的、系統(tǒng)的繪畫教學體系可以幫助學生走出這一誤區(qū)。

但是，從我國國畫教學的發(fā)展來看，國畫教學還沒有形成自身的教學連貫性，因此在高等院校的教學中存在斷代現(xiàn)象，在我國中小學教學過程中，在課程設計上已經(jīng)開設了美術教學，按照規(guī)劃來看，小學、初中、高中、大學之間為一個連貫性課程。但在教學課程的實踐中卻沒有增強美術教學的重視性，因此在我國的美術課程教學中，應該注重國畫理論教學的系統(tǒng)性，將各個國畫學習的理論建立一套完善的、系統(tǒng)的教學方案。同時，在中小學教學過程中應該注重學生對繪畫藝術的美感體現(xiàn)。而在高等教學中應該注重學生創(chuàng)作能力的提高。

2.培養(yǎng)學生興趣，豐富教學內容，開拓創(chuàng)作靈感。國畫的表現(xiàn)形式多種多樣，在國畫課程教學中，老師先從培養(yǎng)和提升學生對創(chuàng)作國畫的興趣開始，不斷的拓寬高校學生的思路，教育學生努力拓展思維，不要機械式的臨摹成型的作品。因此，興趣是最好的老師，在國畫的人門時開始，課堂教學就應該注重學生興趣的養(yǎng)成，通過一些鮮活的作品，讓學生慢慢喜歡上國畫這門藝術。通過觀看一些近現(xiàn)代的國畫名家的作品來作為人門時提升學生興趣點的例子，比如，像齊白石、徐悲鴻，他們筆下的蝦和馬為什么畫的那樣傳神，學生們通過討論，不僅活躍了課堂氛圍，同時還找到了共同的興趣點，更利于國畫教學延伸知識點的傳播。

比如在進行山水畫的教學時，應該正確引導學生的發(fā)散思維，在日常生活中，許多學生都曾有旅游的經(jīng)歷，在旅游過程中，學生們會接觸祖國的大山名川，像黃山、泰山、武夷山、長白山等，這些現(xiàn)實中的實例都可運用到作品的創(chuàng)作中，結合這些大山名川的特點，拓展創(chuàng)作空間，甚至可以把一棵樹表現(xiàn)的更加逼真，把一汪泉水表現(xiàn)的更加清澈，這樣的教學方法有助學生提高對學習國畫的興趣，學生的靈感也會被源源不斷的開發(fā)出來，使國畫教學更易于學生接受。

3.提升觀察能力，注重視覺效果。國畫的教學改革更注重實踐教學，培養(yǎng)學生對色彩判斷、事物形態(tài)以及布局的認知度，因此，在教學實際中需時時督促學生，提高對生活中各種事物的觀察能力，通過視覺分析，找出事物的共性與特性，在拿起畫筆那一刻能夠清楚記住事物特征，才能真正的創(chuàng)作出理想的國畫作品。

在生活中進行觀察力訓練時，要客觀的對待所觀察的對象，從整體、全面出發(fā)，能夠時時的變換角度，拉長距離，觀察事物的遠景和近景，真景和虛景，自己創(chuàng)造一個視覺空間，把這些事物有機的結合到一起，用國畫的表現(xiàn)形式予以體現(xiàn)出來，慢慢的學生學習國畫就沒有那么難了。

三、總結

綜上所述，高校美術課程開設國畫課程也是滿足我國經(jīng)濟發(fā)展中對國畫人才的需求，因此，國畫課程作為大學美術專業(yè)的一門基礎學科，學生們應予以高度重視。國畫課本身傳達出來的美的意境以及對品德的培養(yǎng)是任何學科無法比擬的，國畫課程教學改革的出發(fā)點正是本著優(yōu)化課程結構、體現(xiàn)國畫藝術魅力的原則，從源頭上為國畫藝術提供堅實保障，進而使祖國的國畫藝術發(fā)揚光大。

參考文獻

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