張俊美

摘要：幼兒的思維是一張白紙，因此在幼兒教育過(guò)程中，教育的方式很重要。幼兒游戲課程化在幼兒教育中具有娛樂(lè)和教化的性質(zhì)，是讓幼兒在快樂(lè)中成長(zhǎng)的重要方式?？梢哉f(shuō)幼兒游戲課程化在幼兒教育中具有不一樣的價(jià)值和意義，值得教育者對(duì)其進(jìn)行深入研究和探索，為幼兒游戲在幼兒教育中的價(jià)值發(fā)展和運(yùn)用發(fā)展作鋪墊。據(jù)此，本文將主要圍繞幼兒游戲課程化建設(shè)方法展開(kāi)具體的分析和討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲課程化建設(shè);實(shí)踐與思考

當(dāng)今教育水平的不斷發(fā)展，幼兒園教育模式中出現(xiàn)了各種各樣的教育方式，也就是說(shuō)，幼兒教育呈多樣化發(fā)展。然而，幼兒游戲課程化在幼兒教育中仍然具有不可替代的作用，是幼兒教育中普遍比較受歡迎的一種方式。兒童時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)起到很大的影響作用。接下來(lái)，將重點(diǎn)介紹幾種幼兒游戲課程化建設(shè)方式。

一、幼兒游戲課程化在幼兒教育中的價(jià)值

幼兒游戲課程化在幼兒教育中具有非凡的價(jià)值。首先，幼兒游戲課程化有助于幼兒的身體素質(zhì)得到加強(qiáng)，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)得到了一定的體育鍛煉，并且其思維能力也在游戲過(guò)程中有了訓(xùn)練。其次，幼兒游戲課程化有助于幼兒從小樹(shù)立正確的觀念，幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中通過(guò)了解學(xué)習(xí)游戲的過(guò)程、規(guī)則等，漸漸樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等觀念，這對(duì)于幼兒樹(shù)立正確觀念的培養(yǎng)起到了積極作用。除此之外，幼兒游戲課程化有助于幫助幼兒的智商得到良好的發(fā)展，幼兒在參與到游戲的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐思考獲勝的途徑，使智商得到鍛煉和發(fā)展，因此，幼兒游戲課程化帶動(dòng)了幼兒智商的發(fā)展。另外，幼兒游戲課程化的設(shè)置是幼兒游戲中至關(guān)重要的一個(gè)方面，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有著重要的幫助作用。

二、幼兒園游戲課程化建設(shè)的有效措施

（一）音樂(lè)課程與游戲結(jié)合中培養(yǎng)幼兒

音樂(lè)有一個(gè)很有效的熏陶作用。音樂(lè)也是幼兒園里一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。教師就可以充分音樂(lè)來(lái)進(jìn)行游戲的展開(kāi)，尤其是將音樂(lè)課程與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使幼兒在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中不斷提高音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力，并且還能感受到游戲的快樂(lè)。在游戲中融入音樂(lè)課程，同時(shí)也是為幼兒創(chuàng)造良好教育環(huán)境的重要途徑，能夠幫助幼兒的心理得到藝術(shù)的熏陶，發(fā)揮藝術(shù)的作用。

以在游戲中插人音樂(lè)課程培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)為例，首先，教師可以選擇一首兒童歌曲一《螞蟻搬豆》。這首歌主要傳達(dá)的內(nèi)容就是：光靠一只螞蟻是無(wú)法搬動(dòng)一顆豆，最后螞蟻叫來(lái)了一群伙伴，共同搬這顆豆，最終取得勝利。其次，教師可以讓幼兒進(jìn)行螞蟻搬豆的角色游戲，并且把這首歌教給幼兒，讓幼兒在學(xué)會(huì)這首歌以后在角色扮演游戲過(guò)程中邊玩邊唱。在這整個(gè)歌曲學(xué)習(xí)到歌曲游戲表演過(guò)程中，幼兒不斷接受到歌曲的熏陶，最后熟記這首歌曲，達(dá)到教師的教學(xué)目的。因此，在游戲中融合音樂(lè)課程對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前一種非常有效的方式。

（二）結(jié)合體育課程與幼兒游戲增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)

幼兒游戲可以有效的鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中得到了一定程度上的體育鍛煉?？梢酝ㄟ^(guò)一些簡(jiǎn)單的幼兒游戲來(lái)促進(jìn)幼兒自主的身體鍛煉，讓幼兒在快樂(lè)當(dāng)中得到鍛煉，一舉兩得。因此，幼兒游戲與體育課程的融合也是一種有效的教育方式。

例如，組織幼兒進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲。由兩名教師展開(kāi)游戲活動(dòng)，一名教師可以扮演“老鷹”的角色，另外一名教師則扮演“母雞”的角色，而幼兒們則成排扮演“小雞”的角色，讓幼兒在躲避“老鷹”的追捕過(guò)程中得到了跑步的鍛煉。再比如，組織幼兒進(jìn)行踢毽子的游戲課程。教師可以不用對(duì)幼兒學(xué)習(xí)踢毽子的成效有太大的要求，只是鼓勵(lì)幼兒參與到踢毽子的游戲過(guò)程當(dāng)中，讓幼兒的腿部得到更好的鍛煉，也有助于幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師可以積極開(kāi)展幼兒體育游戲，利用幼兒體育游戲來(lái)鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。

（三）結(jié)合幼兒語(yǔ)言課程游戲來(lái)提高幼兒思維發(fā)展

幼兒語(yǔ)言思維游戲?qū)τ谔岣哂變褐巧桃灿幸欢ǖ膸椭?。將幼兒語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)課程融合進(jìn)游戲當(dāng)中，可以大大提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用幼兒語(yǔ)言思維游戲來(lái)鍛煉幼兒的思維能力，提高幼兒的智商，正確引導(dǎo)幼兒思考的能力和方向。

例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行講故事的游戲課程。幼兒輪流為大家講故事。幼兒在編故事和講故事時(shí)就會(huì)進(jìn)行思考，思考的過(guò)程當(dāng)中，其邏輯思維與語(yǔ)言組織能力就得到了良好的鍛煉，在幼兒講故事的過(guò)程中教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒調(diào)整思維邏輯、組織好語(yǔ)言順序與故事的合理性。聽(tīng)的幼兒也學(xué)會(huì)思考哪些故事更有邏輯性、更精彩。幼兒在整個(gè)講故事游戲課程中，其思考的思維能力與語(yǔ)言組織能力得到了很好的鍛煉，對(duì)于幼兒智商的提高明顯是有一定積極作用的。由此可見(jiàn)，教師利用幼兒語(yǔ)言思維游戲課程有助于幼兒提高智商，促進(jìn)幼兒智商的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展這類益智型幼兒游戲來(lái)幫助幼兒身心雙發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)

幼兒游戲課程化在幼兒教育中具有非凡的價(jià)值，是值得加以發(fā)展和應(yīng)用的重要幼兒教育形式，幼兒教育者應(yīng)當(dāng)重視課程化游戲在幼兒教育中的重要地位。綜上所述，可以利用幼兒課程化游戲來(lái)鍛煉幼兒身體素質(zhì)、幫助幼兒從小樹(shù)立正確的觀念，并且在參與游戲過(guò)程中不斷提高幼兒的智商，推動(dòng)幼兒智商和思維能力的發(fā)展。

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