張國(guó)福

摘?要?隨著當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，多媒體逐漸的滲入到各個(gè)方面，尤其在課堂教學(xué)上，極大地提高了課堂教學(xué)效果，融合信息技術(shù)在初中教學(xué)課堂有利于教師整合教育資源，拓寬教學(xué)知識(shí)面，也可以充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的外來(lái)的資源進(jìn)行有效的借鑒。另一方面，信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，符合素質(zhì)教育下的教育觀，讓學(xué)生跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，不只局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞?多媒體技術(shù);初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0024-02

初中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是理解性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教師不能去一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性。打造可以讓學(xué)生去更好去理解的平臺(tái)，所以，多媒體的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效平臺(tái)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了很好的途徑。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)多媒體這個(gè)載體，來(lái)提高教學(xué)效率，促進(jìn)多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用的重要性及存在問(wèn)題

1.多媒體技術(shù)是指運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)圖片、音頻、動(dòng)畫等等進(jìn)行處理，而處于學(xué)生階段對(duì)很多事情都比較好奇，所以可以利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。這‘火藥就是興趣。”有了興趣，才能談怎樣學(xué)習(xí)，如何獲得學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。所以說(shuō)，興趣對(duì)課堂教學(xué)起著定向作用，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它富有思維邏輯性、理解性等，是一門較為復(fù)雜的課程，所以可見(jiàn)將多媒體技術(shù)融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性。

2.教師在教學(xué)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老，教師也可以通過(guò)觀看學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上其他優(yōu)秀教師教學(xué)的視頻，集思廣益，不斷地完善自己的教學(xué)過(guò)程，最大程度做到更好的教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)可以分為兩個(gè)方面，教師教和學(xué)生學(xué)，教學(xué)效果的好壞與這兩方面的作用是分不開(kāi)的，而利用多媒體技術(shù)可以有效幫助教師和學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

3.數(shù)學(xué)作為一門偏理科性的東西，它的計(jì)算較多，所以這導(dǎo)致很多教師從心里上認(rèn)為數(shù)學(xué)不太需要多媒體，也就忽略了多媒體技術(shù)的運(yùn)用，這是不能完全否定的，比如在講一些純計(jì)算的問(wèn)題，利用多媒體可能會(huì)導(dǎo)致延時(shí)或者提前放出答案，這不利于教學(xué);比如在講一些圖形題的時(shí)候，教師可以充分利用多媒體，給學(xué)生更直觀的感受，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。

二、多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用的具體措施

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于豐富教學(xué)資源

利用多媒體信息技術(shù)，改變了以往教師只從教科書和輔助資料來(lái)查閱教學(xué)資料，信息技術(shù)為教師查閱教學(xué)資料提供了更準(zhǔn)確、更全面的教學(xué)資源。教師可以更直觀、形象理解教學(xué)材料。突出教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生便于理解教學(xué)材料，例如，教師在講授《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于各個(gè)地方冬天的景象。讓學(xué)生可以更切身體會(huì)一下圖片中冬天的情境，再結(jié)合自己家鄉(xiāng)的冬天對(duì)比一下，最后，教師可以放一下本課課文中的圖片，通過(guò)多媒體放圖片，可以讓學(xué)生更直觀地觀看和理解每個(gè)地方冬天的不同景象，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊。根據(jù)短片教師可以自創(chuàng)情景，問(wèn)學(xué)生：“你最喜歡哪個(gè)地方的冬天？為什么呢？”讓學(xué)生來(lái)分小組來(lái)回回答。這樣的教學(xué)方法，不用老師在黑板上過(guò)多的書寫，也便于學(xué)生根據(jù)圖片和單詞的結(jié)合可以更好地記憶和理解。利用多媒體信息技術(shù)，教師可以不只局限于課本的知識(shí)，還可以拓展的更多，讓學(xué)生了解的更豐富，開(kāi)闊學(xué)生的眼界?？偠灾?，多媒體技術(shù)教學(xué)資源的豐富，可以很好的受益于教師和學(xué)生。

（二）多媒體的應(yīng)用，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)

在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，課堂教學(xué)利用多媒體技術(shù)，可以更好地提高教學(xué)效率，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀、更形象地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，可以適時(shí)地讓學(xué)生觀看視頻和制作微課，這樣既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在教授語(yǔ)文短文時(shí)，都知道語(yǔ)文的理解性很廣泛，它的答案不是統(tǒng)一，只要意思在就可以，所以有的教師的理解課文可能跟標(biāo)準(zhǔn)的也有些出入，因此，利用多媒體教學(xué)可以提供學(xué)生更好的參考。教師還可以組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)活躍課堂氣氛，從而不讓課堂那么死氣沉沉，例如，教師可以在課堂上分成幾個(gè)語(yǔ)文小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽的形式是通過(guò)老師的提問(wèn)，還有課文的講解，以及對(duì)重要文言文的理解。通過(guò)評(píng)分制度來(lái)給每個(gè)小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，得分最高的小組被評(píng)為“優(yōu)秀小組”榮譽(yù)稱號(hào)，給他們發(fā)放學(xué)習(xí)用具等獎(jiǎng)勵(lì)。所以，利用多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果，組織教學(xué)活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

信息技術(shù)的應(yīng)用，教師之前在課堂上很多不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體可以很好的在課堂上實(shí)現(xiàn)，在課堂上跟讀語(yǔ)文課文、練習(xí)閱讀能力等等，這些教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，都得益于多媒體信息技術(shù)的發(fā)展。

（三）多媒體的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處在多媒體信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生們都深受感染，他們的學(xué)習(xí)的自主性提高了，不再小學(xué)生那樣得讓家長(zhǎng)和教師時(shí)刻鞭策他們?nèi)W(xué)習(xí)了，這一階段的學(xué)生他們有了一定的想要去學(xué)習(xí)，去渴求知識(shí)的欲望，知道自己的理想以及自己想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。他們知道也懂得會(huì)利用手機(jī)、電腦等載體來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這些方式的學(xué)習(xí)可能比教師上課更有趣、更好吸收。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，學(xué)生們處在不管學(xué)習(xí)什么科目，包括語(yǔ)文課堂，他們都會(huì)學(xué)習(xí)到很好的表達(dá)能力。因此，教師在可行的環(huán)境下，要根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展和可接受程度去把多媒體信息技術(shù)和語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行融合，有規(guī)律去進(jìn)行授課。如果教師不更新教學(xué)方式，一味地實(shí)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講臺(tái)上教，學(xué)生講臺(tái)下學(xué)的傳統(tǒng)模式，會(huì)丟失學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和發(fā)揮學(xué)生的主體性，也不符合新課改背景下的教育理念。同時(shí)也將學(xué)生的思維靈活性培養(yǎng)扼殺在搖籃里。更新語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，教師要大膽去嘗試，主動(dòng)地去應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，跟上教育時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，作為一名教師，不能落后于教育發(fā)展的步伐，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。利用多媒體技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)課堂增添一份光亮，多媒體在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)去有意識(shí)地引用多媒體技術(shù)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，尤其是信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在教中學(xué)，也充分證明了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益性。多媒體在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最終促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的向前發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有一本教科書能囊括所有的知識(shí)，也沒(méi)有一位教師能教完所有的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的過(guò)程，最終要靠學(xué)生們自己的努力，俗話說(shuō)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。多媒體技術(shù)的引進(jìn)既是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)這艘大船的導(dǎo)航儀，真正的航行還要靠學(xué)生自己。學(xué)生只要把教師教給他們的自主學(xué)習(xí)能力牢牢掌握，變成自己的學(xué)習(xí)方法，課堂效率會(huì)大大提高。在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從“我學(xué)語(yǔ)文”變“我要學(xué)語(yǔ)文”，那么學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高將指日可待，初中課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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