張春山 姚欣

摘要：個(gè)性化教學(xué)是相對(duì)于對(duì)學(xué)生安排統(tǒng)一授課內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)模式、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一批改、統(tǒng)一講評(píng)而提出的根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、性格、接受能力而提出的針對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行不同教學(xué)的一種新教學(xué)模式。該教學(xué)模式無(wú)疑是一種優(yōu)秀的，非常適合于學(xué)生成長(zhǎng)的、符合時(shí)代需要的模式。下面，本人就結(jié)合數(shù)年研究個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剶?shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)和落實(shí)方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)質(zhì);方法;問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0155-01

Abstract：Personalized?teaching?is?a?new?teaching?mode?for?different?objects?according?to?students'?different?foundation，personality?and?acceptance?ability，which?is?relative?to?students'?arrangement?of?unified?teaching?content，unified?teaching?mode，unified?homework?content，unified?correction?and?unified?evaluation.?This?teaching?mode?is?undoubtedly?an?excellent，very?suitable?for?the?growth?of?students，in?line?with?the?needs?of?The?Times.?Below，I?will?combine?several?years?of?experience?in?the?study?of?personalized?mathematics?teaching，talk?about?the?essence?of?personalized?mathematics?teaching?and?implementation?methods.

Key?words：essence;Methods;The?problem

1?數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)

為了說(shuō)清楚個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，我們首先對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是授課內(nèi)容、方式、要求和作業(yè)都是相同的。這種教學(xué)模式很明顯存在著諸多缺點(diǎn)，首先是沒(méi)有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力等因素，因此，教學(xué)效率不高，往往是成就了極少數(shù)人，而耽誤了更多的學(xué)生;其次是在教學(xué)過(guò)程中，往往沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，老師是演員，學(xué)生是觀眾;再次是忽略了學(xué)生的潛能，沒(méi)有重視學(xué)生的創(chuàng)造能力。而個(gè)性化教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要真正把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心;其次是對(duì)學(xué)生不統(tǒng)一要求，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)學(xué)生分不同的層次施教，確保讓好學(xué)生能夠吃飽，讓中等學(xué)生吃完，讓差生、問(wèn)題學(xué)生也能夠?qū)W到應(yīng)得的知識(shí)?？傊?，個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的要求，讓所有學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)。

2?數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的具體方法

為了保證個(gè)性化教學(xué)的順利實(shí)施，筆者認(rèn)為要從備課、上課、作業(yè)布置和批改、評(píng)價(jià)學(xué)生四個(gè)方面著手，具體方法如下。

（1）備課要做到充分了解學(xué)生，針對(duì)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同的層次的教學(xué)方法和內(nèi)容。在個(gè)性化的教學(xué)中，我們不僅強(qiáng)調(diào)要鉆研教材、研究教法，更強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生做充分的了解。這是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提，如果你沒(méi)有了解學(xué)生，要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，就變成了空中樓閣，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這就要求我們必須融入學(xué)生，和學(xué)生交朋友，充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、基礎(chǔ)知識(shí)、性格差異等內(nèi)容。缺乏這一點(diǎn)，也是絕大多數(shù)老師教學(xué)效果不好的原因。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生有了清楚的了解，然后就可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生分成若干個(gè)層次，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教案，為個(gè)性化教學(xué)提供保證。

當(dāng)然，要分層次教學(xué)，是有困難的。筆者認(rèn)為，對(duì)于公式定理、原理，是都需要掌握的。但對(duì)于練習(xí)題、以及實(shí)際的應(yīng)用，就完全可以分層次，對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)難亦不同的習(xí)題，最起碼應(yīng)該設(shè)置好、中、差和問(wèn)題四個(gè)層次。

（2）上課要能兼顧到不同層次的學(xué)生。實(shí)施個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要求要以學(xué)生為主體、要以練習(xí)為課堂的主體。也只有這樣，你才有可能實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，否則，個(gè)性化教學(xué)就變成了一句空話。這就要求對(duì)公式定理的講解只能占幾分鐘，然后用白板展示不同層次的練習(xí)題，或者課前打印不同層次的習(xí)題，配發(fā)給具體學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上完成，教師巡回指導(dǎo)，同組或者同桌討論答案，還可以讓一部分學(xué)生板演。課堂內(nèi)容要多以此為主，在這個(gè)過(guò)程中，你就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同對(duì)象的不同要求以及輔導(dǎo)。

（3）作業(yè)布置和批改，要充分體現(xiàn)個(gè)性化要求。作業(yè)布置也是數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)要求的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)該針對(duì)具體學(xué)生做到量體裁衣。當(dāng)然，面對(duì)一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)體，要真正做到恰當(dāng)?shù)恼疹櫟矫恳粋€(gè)學(xué)生，是有困難的，但是要把學(xué)生大體上分做幾類，還是完全可行的，也是費(fèi)不了多少功夫的。因此，我們完全可以將學(xué)生分成幾類，對(duì)他們不布置不同難度的作業(yè)，提出不同的要求，讓學(xué)生去完成。尤其是要照顧到尖子生、學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生。要對(duì)學(xué)生不布置一些開(kāi)放性作業(yè)，把學(xué)生的目光引向生產(chǎn)生活，比如用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題等等，若能這樣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)作業(yè)的批改，更應(yīng)該因人而異，要能夠給所有學(xué)生動(dòng)力和自信。

（4）評(píng)價(jià)學(xué)生要科學(xué)合理，充分考慮到進(jìn)步情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的變化情況，不要把問(wèn)題看死，要以發(fā)展的目光看問(wèn)題。應(yīng)該看到學(xué)生成長(zhǎng)的不平衡性和矛盾的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，有時(shí)候好學(xué)生會(huì)變成差生，有時(shí)候問(wèn)題學(xué)生、差生會(huì)變成好學(xué)生，總之事物是變化發(fā)展的，我們要通過(guò)外因來(lái)充分影響內(nèi)因的變化，讓學(xué)生正向發(fā)展。

3?數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)存在的問(wèn)題

個(gè)性化教學(xué)也存在著一定的問(wèn)題，因?yàn)檫@種教學(xué)模式加大了老師的工作量，要在研究學(xué)生方面下很大的功夫，為了分層教學(xué)，在備課上和教具準(zhǔn)備上，也有更高的要求，還有作業(yè)布置、批改、以及提交的時(shí)間，都不一致，非常不便于老師的工作。因此，這種教學(xué)模式雖然效果好，但是真正要實(shí)施，還是有一定的困難，對(duì)老師的奉獻(xiàn)精是一個(gè)考驗(yàn)。

4?建議多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)

鑒于以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為如果多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，會(huì)有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完全可以打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地都可以和老師交流，教師也可以盡情地和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外學(xué)生在網(wǎng)上提交答案時(shí)，往往會(huì)精益求精，仔細(xì)推敲，精準(zhǔn)度會(huì)明顯提高。

以上是我個(gè)人的一孔之見(jiàn)，不當(dāng)之處還希望廣大同仁指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2017。

[2]《初中數(shù)學(xué)教學(xué)攻略大全》，李亞男主編，東北師范大學(xué)出版社，2010。