陳立棟

摘 要：比賽法作為一種新的教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法比賽法具有明顯的優(yōu)勢，在小學(xué)體育教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重比賽法的有效利用，通過體育競賽活動的開展，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動能力的發(fā)展。本文就如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展比賽教學(xué)進(jìn)行了分析，總結(jié)了一些策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;比賽法;應(yīng)用;研究

體育競賽提高了學(xué)生的運(yùn)動意識和運(yùn)動能力。比賽法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅打破了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的沉悶與單一，同時(shí)學(xué)生在體育競賽中磨練了意志并增進(jìn)了交流，促進(jìn)了學(xué)生的身心的健康發(fā)展，提高了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述和分析，希望起到舉一反三的作用。

一、比賽法在體育教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生進(jìn)取精神的激發(fā)。通過體育競賽的形式，學(xué)生在競賽的過程中就能夠充分的進(jìn)行表現(xiàn)，這符合小學(xué)學(xué)生自尊心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在競賽活動的過程中充分體現(xiàn)了自己的才能，得到了同學(xué)及老師的認(rèn)可與尊重。其次，通過這樣的方式，學(xué)生將日常所學(xué)技術(shù)在比賽中得到了充分的運(yùn)用，使自身的特長得到了有效的發(fā)揮，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。

2.有利于學(xué)生自控與應(yīng)變能力得提高。由于體育競賽需要學(xué)生具備一定的體育技戰(zhàn)術(shù)水平，因此在進(jìn)行競賽的過程中，當(dāng)學(xué)術(shù)面對突然改變的情況時(shí)，為了應(yīng)對突發(fā)狀況學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平就會得到有效的發(fā)揮并最終取得勝利。其次，在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立面對復(fù)雜情況下的挑戰(zhàn)，通過不斷調(diào)控自己的心理狀態(tài)，調(diào)整自己的行為與行動，逐漸在調(diào)整中適應(yīng)并具備自控的能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。而體育競賽在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，在潛移默化中提高了學(xué)生的運(yùn)動能力。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生的積極性。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，比賽教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)一步提高了學(xué)生的主觀能動性，可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并通過男女生混合的方式進(jìn)行比賽，由于小學(xué)生普遍存在爭強(qiáng)好勝的心理，進(jìn)而通過比賽教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。使學(xué)生具有更加強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

二、比賽教學(xué)法的運(yùn)用原則與方法

1.注重比賽時(shí)機(jī)的選擇與規(guī)則的制定。在進(jìn)行體育教學(xué)的初級階段，一般不安排比賽活動，但教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)安排單個(gè)項(xiàng)目的比賽，進(jìn)而通過針對性單項(xiàng)比賽來鞏固學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動能力的提。其次，應(yīng)該注重比賽規(guī)則的制定，在運(yùn)用比賽法時(shí)，應(yīng)該不受正規(guī)比賽規(guī)則的束縛和限制，其規(guī)則的制定應(yīng)該具有針對性和多樣性，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動需求為目標(biāo)來進(jìn)行制定，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的改變，在組織、檢測檢查的過程中，通過靈活的比賽規(guī)則來提高的學(xué)生的參與性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的積極性與主動性。

2.注重比賽的預(yù)期效果。在使用比賽法進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重比賽的次數(shù)，其比賽的要求與任務(wù)，應(yīng)該滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該以提高學(xué)生的運(yùn)動能力，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動水平為基本目標(biāo)。其次，在開展比賽教學(xué)的過程中，還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行比賽規(guī)則、裁判方法的講解，使學(xué)生全面了解比賽的規(guī)則和流程，進(jìn)而使學(xué)生在比賽過程中能夠得到有效的發(fā)揮，并在了解規(guī)則的過程中掌握相應(yīng)比賽項(xiàng)目的比賽要求，擴(kuò)展學(xué)生的體育知識，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.注重比賽人員的合理分配。對于小學(xué)生而言，學(xué)生的身體還處于生長發(fā)展的階段，因此不同學(xué)生其身體素養(yǎng)，接受能力，競技水平都存在較大的差異，而在比賽教學(xué)法的應(yīng)用過程中，通過合理有效的人員搭配，可以使每一個(gè)學(xué)生都能夠在比賽中發(fā)揮作用，進(jìn)而使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成就感，這就要求教師在日常的教學(xué)中，要充分掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的能力差異，通過合理的分組與搭配實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與，盡可能避免學(xué)生在體育運(yùn)動中造成挫敗感，而喪失進(jìn)行體育運(yùn)動的信心。

4.比賽時(shí)機(jī)的選擇。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，面對不同能力層次的學(xué)生，比賽教學(xué)進(jìn)一步提高了學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能夠參與到體育學(xué)習(xí)中去，而在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平，安排針對性的比賽任務(wù)，例如針對二年級的學(xué)生就可以安排學(xué)生進(jìn)行起跑的比賽，看哪一個(gè)學(xué)小朋友跑得最快，同時(shí)還應(yīng)該教育學(xué)生不要搶跑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生完全掌握動作要領(lǐng)后，再開展相應(yīng)的比賽教學(xué)，進(jìn)而通過比賽提高和鞏固動作要領(lǐng)。

5.注重合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建。作為一種團(tuán)體性的活動，體育競賽在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，可以使學(xué)生逐步意識到團(tuán)隊(duì)合作的巨大力量，不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感與意識。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與能力，為學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。但值得注意的是，比賽法的有效開展離不開合作學(xué)習(xí)氛圍的有效構(gòu)建，良好的氛圍有利于學(xué)生更好的融入體育活動中去，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動興趣與運(yùn)動能力的提高，因此在進(jìn)行比賽教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去進(jìn)行運(yùn)動表現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，作為教師應(yīng)該注重比賽法的有效運(yùn)用，在運(yùn)用中不僅要注重比賽的過程，同時(shí)還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該通過良好氛圍的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動能力，進(jìn)而幫助學(xué)生完成體育知識的體驗(yàn)與掌握，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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