陳斐

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，隨著科技水平的不斷進步，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)基本覆蓋教學(xué)教育領(lǐng)域。教師可以利用網(wǎng)站資源整理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也可以借助互聯(lián)網(wǎng)提供的強大信息網(wǎng)來自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，其為教學(xué)提供了許多的便利。本文筆者將重點關(guān)注初中階段的語文教學(xué)，并結(jié)合實教學(xué)實際來進行總結(jié)和分析信息技術(shù)在初中語文的作用，對信息技術(shù)在初中語文課堂上進一步應(yīng)用作出探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);融合教學(xué)

初中語文教學(xué)研究表明，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的運用以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的實施對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，更重要的是改變了課堂教學(xué)的理念。初中語文課堂的教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)提高了課堂教學(xué)效率激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情。

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)階段采用信息技術(shù)的最顯著特點在于信息技術(shù)有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只能利用粉筆和黑板，只能通過文字和語言的形式來向?qū)W生們展示知識結(jié)構(gòu)，進行知識講解等等。信息技術(shù)已經(jīng)走進了各個中小學(xué)校課堂，教學(xué)時教師們能夠利用生動形象的課件為學(xué)生們提供更多的教學(xué)資源，學(xué)生們也能夠從聲情并茂的教學(xué)課件當(dāng)中獲取更多的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這一課的時候，由于這篇課文是文言文的寫作形式，并且在文章當(dāng)中運用了多處景物和環(huán)境描寫的寫作手法。通過信息技術(shù)手段能夠使得原本枯燥的文字變得生動形象，因此筆者通過豐富內(nèi)容豐富多彩的多媒體課件來展現(xiàn)課文當(dāng)中描寫出桃花源的美好環(huán)境以及那些生活在桃花源中的居民狀態(tài)和生活習(xí)慣。為學(xué)生們展現(xiàn)出了一幅美好的桃花源生活圖，通過生動形象的動畫以及圖片能夠幫助學(xué)生們更好的理解世外桃源這一概念。假如沒有這樣生動的課件，學(xué)生們?nèi)绻饪肯胂蠛茈y復(fù)原桃花源的情景，反而會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和理解能力。電子課件能夠?qū)⒒逎y懂的知識點簡化，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，采用動畫和視頻等這樣的傳播媒介也能夠使學(xué)生們的注意力更加集中，從而使得原本單一枯燥的語文課堂在各種聲音圖像動畫的點綴下變得更加生動形象。

二、使用電子課件，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的時候。如果不能夠?qū)φn堂板書內(nèi)容充分理解，那么課下很難對課堂上的疑問進行復(fù)盤和回顧。從而導(dǎo)致學(xué)生們的聽課效率低下，再加上課下復(fù)習(xí)沒有針對性也很難使得學(xué)生們解決課堂上的疑問。

例如，在學(xué)習(xí)《社戲》這一課的時候，筆者采用多媒體課件的方式幫助學(xué)生們整理整篇課文的寫作思路，并且通過思維導(dǎo)圖的方式來整理作者魯迅的生平和個人簡介，讓學(xué)生們以最直觀的方式記住中國這位著名的作家。在課件當(dāng)中，由于課文的篇幅較長，筆者通過展示關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生們通讀課文，例如首先列舉關(guān)鍵詞：期盼看戲、無船出行、夏夜行船、趙莊看戲、停船吃豆。讓學(xué)生們來尋找每個關(guān)鍵詞所對應(yīng)的段落，這樣學(xué)生們就能夠帶著任務(wù)進行閱讀長篇課文，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另一方面，也能夠鼓勵學(xué)生們多進行嘗試長篇的閱讀練習(xí)。現(xiàn)如今大部分初中語文教學(xué)課堂都采用了信息技術(shù)手段進行輔助教學(xué)，專門在課下能夠很輕松的找到課堂當(dāng)中使用過的課件，假如課堂上走神了，或者沒有弄清楚知識點的含義，那么在課下可以進行反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生們也可以登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺觀看相關(guān)的課程來進行總結(jié)和回顧。在最大程度上確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不留問題，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成回顧整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、利用信息技術(shù)，開展課堂檢測

每一堂課程的教學(xué)時間都是固定的，在有限的教學(xué)時間當(dāng)中，教師們必須要分秒必爭開展教學(xué)。同時，隨堂練習(xí)也是初中語文課堂重要的組成部分之一，在傳統(tǒng)的課堂上教師們在這一部分的教學(xué)中總是耗費過長的時間，需要為學(xué)生們提前準(zhǔn)備好紙質(zhì)版的課堂檢測習(xí)題，或者讓學(xué)生們自行翻閱練習(xí)冊，這樣既浪費教師們的課堂教學(xué)時間也會耗費更多的教學(xué)精力。

例如，在教學(xué)《詩經(jīng)》二首，在課堂上的最后15分鐘里，筆者留作課堂檢測時間。首先通過多媒體屏幕展示10組詞語，讓學(xué)生們依次朗讀：窈窕、好逑、關(guān)雎、寤寐…這些詞語都是重點詞語，并且在分辨讀音方面具有一定的難度。接下來進行詞義解釋，例如窈窕、寤寐在課后注釋中的含義是什么。最后一題是對課文全文內(nèi)容的總結(jié)和回顧，筆者采用補全句子的題型來進行檢測：用“我讀《關(guān)雎》，從中感受到主人公_____的情感?！边@一句式來進行交流和討論。通過學(xué)生們的課堂檢測，筆者能夠利用課堂教學(xué)時間，并且比較充分地了解和掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)要與課堂教學(xué)主題相符合，能夠起到回顧和加深印象的作用，并且最好是綜合類的題目，來考察多個知識點。如果在課堂當(dāng)中利用多媒體課件來展示課后習(xí)題，則能夠有效節(jié)省長時間減少不必要的時間耗費，也更加便于學(xué)生們讀題和做題。在講解和分析題目的時候，也能夠畫出題目當(dāng)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，有助于學(xué)生們掌握這一類的解題方法和解題技巧。

綜上所述，在信息技術(shù)時代，教師們可以借助信息資源的便利。開展教學(xué)活動可以將信息技術(shù)作為教學(xué)的新方式，引導(dǎo)學(xué)生們掌握搜集和利用信息的能力。在信息時代，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)采用正確的方式進行信息搜集和整理，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)的中心內(nèi)容，注重學(xué)生們的全面發(fā)展。盡可能發(fā)揮科技的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利。

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