沙葛絨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立德樹(shù)人是當(dāng)前中職教育的根本任務(wù)，中職學(xué)校班主任作為班級(jí)管理者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的育人使命，加強(qiáng)對(duì)中職生的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，并幫助他們建立起正確的三觀，使其成為德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)型人才。為此，首先論述了職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)背景下的中職德育工作面臨的新任務(wù)，然后結(jié)合中職生特點(diǎn)著重探討了中職班主任開(kāi)展德育工作的有效措施，以期進(jìn)一步提高德育成效，讓中職生健康成長(zhǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職班主任;德育工作;有效策略

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）51-0198-02

德育屬于中職教育中的重要組成部分，也是中職班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)中職生的健康全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。不同于普通高中學(xué)生，大部分中職生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情較低，自我意識(shí)強(qiáng)烈，叛逆性較強(qiáng)。班主任是中職生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，應(yīng)根據(jù)中職生的身心發(fā)展規(guī)律，采取有效的措施開(kāi)展德育工作，以期讓中職生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為品德優(yōu)良的技能型人才。

一、職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)背景下中職班主任德育工作面臨的新任務(wù)

中國(guó)職業(yè)教育網(wǎng)2018年刊登了一篇題為《全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)》的文章，文中對(duì)職業(yè)教育提出了新要求與新目標(biāo)：（1）基于《中國(guó)制造2025》的總體目標(biāo)打造富有特色的職業(yè)教育機(jī)制;（2）從職業(yè)教育多元化視角培養(yǎng)更多高層次復(fù)合型技能人才;（3）為了讓中國(guó)制造成功轉(zhuǎn)型為中國(guó)智造，職業(yè)院校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)[1]。這提示職業(yè)院校在培養(yǎng)職業(yè)人才的時(shí)候必須務(wù)實(shí)進(jìn)取，要出成果，敢于創(chuàng)新。

（一）重視對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的正向引導(dǎo)

中職生大多是初三畢業(yè)后未進(jìn)入普高學(xué)習(xí)的學(xué)生，這一群體的文化知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，也無(wú)較高層次的追求，他們到職校學(xué)習(xí)的目的主要是學(xué)習(xí)技能，為今后就業(yè)打基礎(chǔ)?；诼殬I(yè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的要求，中職班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)應(yīng)有意識(shí)地關(guān)心學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早幫助他們開(kāi)展科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其成長(zhǎng)為品德優(yōu)良的技能型人才。

（二）培育中職生的職業(yè)文化品格

職校學(xué)生與其他普通高中學(xué)校學(xué)生的一個(gè)本質(zhì)性差異就是職業(yè)文化品格。所謂職業(yè)文化品格包含豐富的內(nèi)容，除了對(duì)職業(yè)教育的熱愛(ài)和對(duì)職業(yè)領(lǐng)袖人物的向往外，也包括極為豐富的職業(yè)工匠精神，同時(shí)，也有對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及基礎(chǔ)建設(shè)工作任務(wù)的規(guī)劃與觀念認(rèn)同[2]。中職生的職業(yè)文化品格是多方面因素促成的，其中，學(xué)校教育發(fā)揮著主導(dǎo)作用，社會(huì)實(shí)踐起到了輔助作用。班主任在學(xué)生職業(yè)文化品格形成的整個(gè)過(guò)程中扮演著最重要的角色。在新時(shí)期中職班主任面臨的一項(xiàng)德育新任務(wù)就是幫助與引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)文化品格，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其自主發(fā)展，使其具備健康的人格以及較為成熟的職業(yè)文化。

（三）培育中職生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神

就中職生來(lái)說(shuō)，他們未來(lái)建設(shè)國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候正是他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的時(shí)刻。在這一時(shí)刻到來(lái)之前需要他們刻苦學(xué)習(xí)，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際制訂職業(yè)文化學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，要在學(xué)習(xí)階段形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，在與師生溝通交流時(shí)培養(yǎng)生活交際中的責(zé)任感。這樣當(dāng)他們走上職業(yè)崗位時(shí)才能真正承擔(dān)起職業(yè)所賦予的職業(yè)義務(wù)與責(zé)任，形成強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。

二、新時(shí)期中職班主任提高德育成效的對(duì)策

（一）班主任轉(zhuǎn)變德育理念

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展速度加快，辦學(xué)規(guī)模也得到大幅提升。目前，中職教育亟待解決的一個(gè)任務(wù)就是如何全面提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诹⒌聵?shù)人的要求，中職學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的三觀，形成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。對(duì)此，中職班主任在實(shí)施德育工作前必須轉(zhuǎn)變教育理念，才能為德育的實(shí)施打好基礎(chǔ)。（1）提高對(duì)德育工作的重視度，從細(xì)節(jié)管理入手，結(jié)合所帶班級(jí)的具體情況，通過(guò)與學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通掌握每一位學(xué)生的情況，在此基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的教育方案，提高德育的針對(duì)性。（2）建立以學(xué)生為本的育人理念，遵循因材施教的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與教育。班主任要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及情感問(wèn)題，盡量為其提供幫助，引導(dǎo)他們正確解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)黾有判?。班主任要善于利用信息技術(shù)，通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微信群、博客等途徑，搭建起與學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，便于學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由地發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，展現(xiàn)真實(shí)的自我。班主任可利用這些時(shí)機(jī)，適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以向班主任提意見(jiàn)，便于班主任改進(jìn)自己的教育方式方法，這有利于形成融洽的師生關(guān)系。（3）教育內(nèi)容多元化，除了開(kāi)展常規(guī)的德育、班級(jí)管理工作外，班主任還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育、法律教育，使學(xué)生保持健康的心理，具備基本的法律意識(shí)[3]。

（二）打造健全的班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為

中職班主任在實(shí)施德育時(shí)可采用“管育并重”的方式，通過(guò)制度的約束力來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為與思想。班主任應(yīng)結(jié)合所帶班級(jí)的具體情況，出臺(tái)一套科學(xué)有效的班規(guī)制度，作為班級(jí)管理的重要制度標(biāo)準(zhǔn)，也為德育工作的有效開(kāi)展打好基礎(chǔ)[4]。這有助于中職生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，而且也有助于提高他們的集體主義觀念以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在制定班規(guī)制度時(shí)，班主任要考慮到兩點(diǎn)：一是結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定行之有效的管理制度;二是合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作。在制定班規(guī)的過(guò)程中班主任可積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓全班學(xué)生集思廣益共同協(xié)商，采用投票的方式確定最終的班規(guī)內(nèi)容，使班規(guī)更加合理。此外，在班規(guī)制度的制定過(guò)程中需融入德育內(nèi)容，具體涉及以下三方面：

（1）明確班級(jí)目標(biāo)，參照職校管理制度內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)這一中心任務(wù)抓好班級(jí)紀(jì)律與衛(wèi)生管理，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。（2）加入班級(jí)精神，引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自信、合作、共進(jìn)。（3）采取恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。比如，對(duì)亂扔垃圾的行為可處罰打掃衛(wèi)生1天，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)等。此外，也可采用積分制度，每個(gè)學(xué)生初始積分為100分，當(dāng)不足60分時(shí)給予相應(yīng)的處罰。

（三）以主題班會(huì)為契機(jī)實(shí)施德育

主題班會(huì)是實(shí)施德育的一個(gè)良好時(shí)機(jī)，班主任要善于利用這一德育平臺(tái)。為完成立德樹(shù)人任務(wù)，主題班會(huì)的召開(kāi)涉及兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：班會(huì)主題的選取以及班會(huì)形式的多元化。班主任需根據(jù)德育目標(biāo)以及近期班級(jí)管理實(shí)際，精心確定班會(huì)主題，一般可從三方面切入：（1）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選取與學(xué)生聯(lián)系密切的班會(huì)主題。比如，開(kāi)展“珍愛(ài)生命、彰顯價(jià)值”“人際關(guān)系處理”等主題班會(huì)，將班級(jí)管理與學(xué)生的心理訴求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也能提高德育工作的針對(duì)性。（2）從社會(huì)大背景下確定班會(huì)主題，結(jié)合近期社會(huì)的熱點(diǎn)事件、焦點(diǎn)話題確定班會(huì)主題，使德育緊跟時(shí)代步伐，充分體現(xiàn)出中職班主任德育工作的時(shí)代性。（3）結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化確定班會(huì)主題，可開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義”“民族精神”等班會(huì)活動(dòng)。同時(shí)，也可開(kāi)展一些挫折教育、生命教育、心理健康教育方面的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。

為提高主題班會(huì)的參與度，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果，班主任還應(yīng)注重班會(huì)形式。要圍繞學(xué)生成長(zhǎng)的訴求，選擇學(xué)生喜歡的形式組織主題班會(huì)，充分激發(fā)他們的參與熱情[5]。比如，在班會(huì)中可組織一些小活動(dòng)，如“知識(shí)競(jìng)猜”“詩(shī)歌吟誦”等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的班會(huì)氛圍。這不僅能達(dá)到德育目的，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與組織能力。

（四）開(kāi)展各種班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

中職班主任應(yīng)跳出傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的框架，拓寬德育的渠道，積極打造“第二課堂”的德育陣地。組織學(xué)生參與各種形式的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在實(shí)踐探索中獲得新的情感體驗(yàn)，并使思想得到升華。比如，可組織“我是你，你是我”的角色互換活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生在扮演其他人物角色的過(guò)程中就能體會(huì)到平日里不易察覺(jué)的道理，從而促使他們個(gè)人思想品德的提高，形成健全的人格，這樣學(xué)生才會(huì)用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待身邊的人與事。比如，學(xué)生可扮演盲人、腿部殘疾的人，從中體會(huì)殘疾人日常生活的艱辛與不易，進(jìn)而明白嘲笑殘疾人是不對(duì)的，而應(yīng)尊重、幫助殘疾人。此外，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，因此，中職班主任在德育的實(shí)施中必須以培養(yǎng)職業(yè)教育人才為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生多參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從崗位實(shí)踐中去感受道德規(guī)范的價(jià)值所在，從而明白自己的崗位職責(zé)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)家校合作，強(qiáng)化德育效果

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，家庭教育與學(xué)校教育同等重要。因此，德育工作的開(kāi)展有賴于家長(zhǎng)的支持。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得他們的信任與配合，從而形成家校合力。中職學(xué)生這一學(xué)生群體較為特殊，大部分孩子都未接受到良好的家庭教育，因?yàn)椴簧俸⒆邮橇羰貎和?，有的父母離異，有的家庭條件差，學(xué)生情況較為復(fù)雜多樣。俗話說(shuō)，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，他們的問(wèn)題在很大程度上都與家庭教育存在密切的關(guān)聯(lián)[6]。班主任要了解學(xué)生的家庭狀況，才能更好地實(shí)施德育。中職班主任可開(kāi)設(shè)專門(mén)的微信群、QQ群，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等渠道讓家長(zhǎng)更全面地了解孩子的情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的育人理念等。當(dāng)然，基于各種原因家長(zhǎng)對(duì)子女教育的參與度并不高，班主任要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并保持足夠的耐心，通過(guò)長(zhǎng)期的努力與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，共同為孩子打造一個(gè)健康、積極、美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職班主任要充分認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的育人使命，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，圍繞立德樹(shù)人要求，結(jié)合中職生的身心特點(diǎn)采取一系列有效的德育措施，提高德育的針對(duì)性與有效性，促使中職生道德素養(yǎng)的不斷提高，使其逐漸成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

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◎編輯 司 楠