宋學棟

[摘? ? ? ? ? ? 要]? 近些年，我國在教育方面取得了突破性的成就和發(fā)展，越來越看重學生實踐操作能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。在開展中職教學活動的過程當中，學校也應該不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，多開展一些實踐活動，有助于學生更好地掌握和應用所學的理論知識。開展中職會計電算化實訓可以更好地提高學生的專業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職會計;電算化;實訓教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0078-02

會計專業(yè)其實有非常大的特殊性，學生必須要懂得用自己所學的專業(yè)知識，全面提取相應的會計信息，通過會計信息可以充分地參加到某些經(jīng)營和財務(wù)管理上。而且在當下現(xiàn)代技術(shù)的沖擊下，會計需要不斷與時俱進，做出相應的調(diào)整實現(xiàn)會計算電算化。通過實際的調(diào)查，可以看出很多企業(yè)或者用人單位都實現(xiàn)了會計核算電算化的目標，針對這種工作背景，中職院校必須要對學生展開相應的會計電算化實訓教學，這樣等學生畢業(yè)以后可以很好地適應工作，但是在開展會計電算化實訓工作當中會遇到非常多的問題，實訓的質(zhì)量和效率不高，會嚴重地影響學生的綜合能力提升。會計電算化既融合了會計專業(yè)，也涉及計算機科學技術(shù)，因此，在中職開展教育活動的過程當中需要有效聯(lián)合這兩門專業(yè)的知識，讓學生在電算化實訓實踐中得到專業(yè)能力上的提升與突破。

一、必須認識到會計電算化的重要性

中等職業(yè)技術(shù)學校在設(shè)置會計專業(yè)的課程當中絕大部分的課程都是以理論教學為主，學生的專業(yè)課當中會安排非常多與會計課程相關(guān)的教學內(nèi)容，大部分課時都是傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程，就像財務(wù)會計和財務(wù)管理等都容括在內(nèi)，所以通過實際的調(diào)查，可以看出在會計專業(yè)課程安排當中電算化會計課程安排的相對而言所占比例并不高，可以說學生的電算化實訓時間是非常有限的，如果電算化會計課程安排的時間不多，那么學生綜合能力的提升相對而言也并不大。另外，隨著職業(yè)教育的大力推進，很多學校認識到了會計電算化實訓的重要價值和意義，在專業(yè)教學計劃當中也開始為實訓課的開展騰出了必要的時間，會計電算化實訓時間相對于過去有了明顯的提升。會計電算化對于提高學生的專業(yè)職業(yè)能力非常重要，很多用人單位和用人企業(yè)都非?？粗貙W生的實踐能力和職業(yè)能力，但是開展會計電算化實訓以及調(diào)整相應的實訓內(nèi)容，在大多數(shù)學校當中并沒有一個清晰的教學方案。所以就學校方面而言必須要充分意識到會計電算化實訓對學生發(fā)展的重要性，在實踐操作當中，既需要包括基礎(chǔ)會計，又需要包括成本會計。在實踐操作的基礎(chǔ)當中，要盡可能容納更多的信息技術(shù)，從真正意義上實現(xiàn)會計電算化的目標。另外，在當下信息化背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)已經(jīng)改變了會計的管理方法和核算理念，因此，相關(guān)院校必須要認識到會計電算化的重要性和價值。

二、加強中職院校會計電算化實踐性教學的有效策略

（一）根據(jù)中等職業(yè)學生的現(xiàn)實情況因材施教

中等職業(yè)技術(shù)學校的學生來源大多都是一些初中剛畢業(yè)的學生，這些學生相對于進入高中的學生而言，學習能力和學習基礎(chǔ)比較薄弱，接受新鮮事物的能力相對而言比較差一點。通過實驗調(diào)查可以看出大多數(shù)中等職業(yè)學生的年齡也不過十四五歲，所以他們的社會經(jīng)歷和生活實踐經(jīng)驗相對而言非常少，在學習和接受會計專業(yè)知識方面來講顯得格外困難。而且會計專業(yè)它本身的知識內(nèi)容非常的瑣碎和復雜，學生在學習專業(yè)課的時候就非常吃力。所以在開展實訓過程當中，老師必須要充分認識到學生的學習情況和實際發(fā)展狀況，只有這樣才能夠有效地去調(diào)整整個實訓教學內(nèi)容，讓整個實訓教學的內(nèi)容更加符合和貼近學生的發(fā)展狀況和學習情況，如果老師只注重教學要求和教學大綱，而忽略了對學生對實訓內(nèi)容的接受程度，那么開展實訓活動反而不利于學生提高自己的職業(yè)技能。除此之外，老師也應該意識到中職院校所畢業(yè)的學生，他們將來要處理的工作并不是非常的煩瑣，而且真正將信息化應用非常到位的企業(yè)也少之又少，所以老師必須要建立一個合適的會計電算化實訓目標和要求，這樣的話學生既能夠輕易接受，又貼合當下社會的實際發(fā)展狀況。

（二）根據(jù)實現(xiàn)目標，分步驟實施教學

通過實際的數(shù)據(jù)可以看出，在當下市場當中很多企業(yè)真正地開展會計電算化所占的比例并不高，雖然很多企業(yè)在實際開展工作的過程當中用到了會計電算化，但是有一半以上的公司都沒有徹底丟掉手工賬本，因此很多公司都會使用電腦賬和手工賬一起并行使用的記賬方法。企業(yè)之所以還會堅持使用手工賬本主要是擔心有一些會計資料會丟失，如果用本子記下來，可能會保持得更加長久。另外，很多企業(yè)他們的工作人員對計算機的運用程度不夠靈活，計算機技術(shù)能力相對而言比較差，在管理和運用的過程當中會出現(xiàn)非常多的意外和問題，所以這也是很多企業(yè)選擇運用手工賬的主要原因。通過上面所介紹的實際市場調(diào)查，老師在開展中職會計電算化實訓活動的過程當中，要充分考慮到社會因素對于教學目標和教學內(nèi)容的影響，在設(shè)置和開展實訓內(nèi)容的時候要秉著科學合理的原則進行。

簡單來講，首先老師要根據(jù)會計專業(yè)的課程設(shè)置最合理的會計電算化時間，在原有的基礎(chǔ)上進一步增加會計電算化課程課時，這樣可以保證學生有足夠的學習時間去了解更多的電算化知識和技能。為了能更進一步提高學生的綜合能力，老師在給學生講完財務(wù)知識以后，可以給學生擴充一點管理學的知識和計算機技術(shù)應用方面的知識，保證學生在短暫的教學時間內(nèi)學習到一些比較有用，而且偏基礎(chǔ)類的實驗操作和技能。盡管學生并不能系統(tǒng)化、熟練化掌握整個計算機應用和管理學知識，但是可以更好地提高學生的職業(yè)能力，這些學生在畢業(yè)以后通過自己的基礎(chǔ)技能和專業(yè)知識可以找到更好的工作。另外，會計電算化實訓就能夠滿足當下社會的相關(guān)要求，也能夠進一步提升學生的綜合能力。

老師在開展會計電算化實訓內(nèi)容上需要設(shè)置一個非常合理的教學內(nèi)容，中職學校一般都會采用學歷教學和培訓教學相結(jié)合的方法，所以在完善電算化實踐時也需要秉持以下幾個原則。第一點就是老師必須要教會學生正確使用一些會計軟件的操作使用方法，學生也應該嚴格地要求自己至少去努力學會兩種或者兩種以上的軟件的使用方法。就比如我們所熟知的Excel操作方法和使用技能，學生必須要靈活熟練地去用一些Excel表格或者是動態(tài)圖表做一些財務(wù)信息，通過會計電算化系統(tǒng)的管理，可以更好地對這些數(shù)據(jù)信息做一個有效的整合和匯總。

三、中職學校會計電算化實訓教學的相關(guān)思考

（一）會計電算化是一種思想而不是一種簡單的操作

會計電算化其實并不是一個簡單的操作技能，老師在實訓過程當中，可能會由于老師的教學方法和教學理念的不同變成一個具體形象的財務(wù)核算軟件的練習過程，但其實從本質(zhì)上來講會計電算化更其實偏向于思想，學生在練習過程當中，可能會對整個軟件的基本操作有一個深入的了解和把握。如果老師只重視學生基本的會計核算能力，而不從核算的目的上做出相應的加強和改善，這樣的教學方法是不符合當下的教學理念和教學要求的。會計電算化最大的特點就是讓整個財務(wù)管理變得更加規(guī)范和系統(tǒng)，企業(yè)在監(jiān)督和管理上的任務(wù)也會有所減輕，所以會計電算化不單單只是讓會計人員的工作壓力減少，更多的是要更好地服務(wù)于整個企業(yè)的監(jiān)督和管理工作中。所以老師要從這方面作出相應的改變，不能讓學生誤以為通過會計電算化只是簡單地去減輕工作人員的工作壓力。

（二）軟件供應商和學校聯(lián)合搞培訓

中等職業(yè)技術(shù)教學需要和社會上的一些職業(yè)培訓聯(lián)系在一起，中職院校的學生雖然在學習的專業(yè)知識以后對財務(wù)了解得會更多，也更詳細，但其實在具體實踐過程當中，會出現(xiàn)大大小小的問題和困惑，那學校必須要根據(jù)這種情況作出相應的調(diào)整，及時和社會上的一些職業(yè)培訓進行一個教學上的聯(lián)合，在學習內(nèi)容和方法當中不斷推進特色課程和教材的改革，針對專業(yè)課也需要做出一個合理的改革。通過這樣的調(diào)整和優(yōu)化，不僅能夠讓學生了解更多的職業(yè)技能，還能讓學生在畢業(yè)后更加適應社會上的工作需求和變化。

（三）解決實訓教材的問題

會計電算化其實是需要參考企業(yè)的發(fā)展特點借助一定的平臺來完成的，所以想要讓學生充分學習這種思想，就必須要有非常優(yōu)質(zhì)的實踐教材，可是當下相關(guān)教材非常少，而且很多實訓教材的質(zhì)量并不佳，因此，學?？梢愿鶕?jù)自身學校的教學理念和想法作一個調(diào)整，讓老師集中在一起編制一本最適合學校開展實訓活動的教材。

四、結(jié)語

中職院校開展會計電算化實訓在一定程度上非?？简瀸W生的實踐和動手能力，學生在實訓過程當中會更加準確地運用一些計算機技能聯(lián)合自己的專業(yè)知識，這樣學生的綜合能力也會有一個質(zhì)的提升和突破。另外，學校在上課的過程當中，要保證有足夠的時間學生都可以在計算機的實驗室中完成教學活動，這樣可以讓學生有足夠的機會在計算機上進行實踐操作和實踐檢驗。

參考文獻：

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[3]華文.會計電算化系統(tǒng)在輔助決策中的應用[J].山西財經(jīng)大學學報，2016（11）.

◎編輯 張 慧