耿麗娜

傳承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化立志肩負(fù)民族復(fù)興的時(shí)代重任，是現(xiàn)代德育教育中的重要環(huán)節(jié)。我們培養(yǎng)的是全面發(fā)展祖國的接班人，必不可少的要了解中國的傳統(tǒng)審美文化，培養(yǎng)審美素養(yǎng)，激發(fā)愛國情懷作為美術(shù)教師需要挖掘出中國傳統(tǒng)審美觀的優(yōu)良品德，彌補(bǔ)現(xiàn)代審美教育文化的不足，引導(dǎo)構(gòu)建當(dāng)代青少年健康審美價(jià)值體系，培養(yǎng)中國傳統(tǒng)審美情懷。

審美觀是人們在欣賞美和創(chuàng)造美的過程中對美所持的態(tài)度和看法。中國繪畫受到儒家道家哲學(xué)思想的影響，是文人抒發(fā)思想感情的一種媒介，它將詩、書、畫、印融為一體，詩情畫意為內(nèi)涵、抒情言志，以凝重、渾穆、典雅形成特有的審美理想。中國繪畫講究借物喻情，作為美術(shù)教師需要挖掘出中國傳統(tǒng)審美觀的優(yōu)良品德，彌補(bǔ)現(xiàn)代審美教育文化的不足，引導(dǎo)構(gòu)建當(dāng)代青少年健康審美價(jià)值體系，培養(yǎng)中國傳統(tǒng)審美情懷。

我以課本中初中八年級上冊第三單元《筆墨丹青--第2課借物寓意》這課為索引，在教學(xué)大綱要求的理解筆墨的基本畫法的基礎(chǔ)上，以中國寫意畫創(chuàng)作為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，理解當(dāng)代審美觀與傳統(tǒng)審美觀的區(qū)別，初步形成積極、健康、熱愛傳統(tǒng)、傳承傳統(tǒng)的審美理想和審美感情。

結(jié)合上述構(gòu)思，對本課教學(xué)做如下安排：

一、首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國寫意畫，培養(yǎng)基本創(chuàng)作素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)形式美感

作為視覺造型藝術(shù)的中國畫，無不依賴形式而存在。學(xué)生接觸寫意畫，首先接觸的是審美形式，亦即構(gòu)成寫意畫作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，通過了解使學(xué)生們對這些形式美語言的感受，構(gòu)成了對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。

（二）培養(yǎng)線條和墨色表現(xiàn)能力

我首先引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識線條的魅力。對比中外不同形式語言的線條的比較，使學(xué)生了解到不同工具，運(yùn)筆速度及角度，都會產(chǎn)生不同的線條“語感”。在中國傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵⑿?、變化莫測的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的千變?nèi)f化的事物，同時(shí)不同形態(tài)的線條也盡其所能發(fā)揮著形式語言的功能，來表達(dá)情感的剛強(qiáng)、柔軟、孤傲、清靜自然。而墨色的無窮變化也讓學(xué)生們感受匪淺，焦、濃、重、淡、清的不同感受，勾、皴、擦、點(diǎn)、染的形式語言的奇妙，以及所有這些綜合運(yùn)用的魔力變化，都讓學(xué)生們深刻的體會到了線條墨色的變化莫測與豐富情感，體味頗深。

（三）培養(yǎng)審美理想

對美的事物的感受和由此而產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。當(dāng)代青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限以及周邊環(huán)境氛圍的影響，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，判斷會偏頗，有的甚至忘記了祖國而心中只有自己，而樹立正確的審美理想是審美教育的關(guān)鍵目標(biāo)。

寓意美好是中國傳統(tǒng)藝術(shù)審美活動的特征，也是我們寫意畫教學(xué)的重要目的。

（四）培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力

寫意畫創(chuàng)作不以培養(yǎng)學(xué)生繪制寫意畫的能力為最終目的，更重要的是培養(yǎng)他們的審美感悟力和理解力，提高形象思維能力，體味表達(dá)生活。教育家豐子愷先生說過：“想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形;無形的東西，也可以用想像使它有形?！蔽覀儜?yīng)該因勢利導(dǎo)，將他們的豐富的想像力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。所以技能技巧的訓(xùn)練在本課中仍然占有重要地位。學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)線條、墨色、比例、構(gòu)圖、透視、質(zhì)感、肌理等造型手段，以及對客觀事物的觀察分析能力，在老師的指導(dǎo)下就能夠變無形的想像為可視的形象，創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的中國畫作品來。

帶著問題，我先以大屏幕展示美術(shù)作品圖片，中間引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析，了解構(gòu)圖的定義：構(gòu)圖，在古代稱為章法，。在現(xiàn)代稱為構(gòu)成。既“經(jīng)營位置”。

（五）創(chuàng)作寫意畫的基本法則

這一部分需要學(xué)生理解感悟，并利用其特點(diǎn)表達(dá)感受。寫意畫的基本法則包括虛實(shí)、疏密、遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱等，可利用他們表現(xiàn)層次和感覺。

（六）嘗試實(shí)踐寫意畫

在進(jìn)行了一定的筆墨練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開課題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作寫意畫。通過演示使學(xué)生了解創(chuàng)作寫意畫的步驟為首先構(gòu)思作品，主題可以清凈平和。選擇適合主題的構(gòu)圖形式后，再選擇適合的寓意事物，通篇烘托主題。

我引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)，通過演示實(shí)踐使學(xué)生進(jìn)一步理解了寫意畫構(gòu)圖的分類和特點(diǎn)，通過墨色進(jìn)一步理解虛實(shí)（近實(shí)遠(yuǎn)虛）、疏密、遠(yuǎn)近、大小等透視現(xiàn)象之間的關(guān)系，并請學(xué)生說說作品的審美感受，與存在的問題和怎樣改正，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生審美鑒賞的能力，提高了審美素養(yǎng)。

二、領(lǐng)悟?qū)懸猱?，感悟傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

中國寫意畫的魅力就在于其傳統(tǒng)平和，溫馨的文化傳統(tǒng)和情感內(nèi)涵。

通過學(xué)習(xí)寫意畫教育學(xué)生懂得傳承文化，潛移默化的提高學(xué)生思想覺悟，使學(xué)生在美育資源的熏陶下接受審美教育，提高個(gè)人素養(yǎng)。我們通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）營造傳統(tǒng)審美氛圍，形成人文教育氛圍

通過欣賞有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品，引導(dǎo)學(xué)生要善于欣賞和分析寫意畫，再通過筆墨練習(xí)加深理解。理解中國畫與西方繪畫的不同，在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而是表現(xiàn)對象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素，而中國畫則是線條的勾勒結(jié)合皴法的肌理效果，以及擦點(diǎn)等方法一氣呵成的表達(dá)物體的大體形態(tài)和質(zhì)感，每個(gè)形式語言均不相同，也無法替代。在課堂中通過臨摩優(yōu)秀中國畫作品和創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生對這些造型要素的感受和表現(xiàn)能力，加深領(lǐng)悟，揣摩變化和內(nèi)涵。

（二）道德教育與審美情感相結(jié)合，提升價(jià)值觀念

通過領(lǐng)悟作品，使學(xué)生理解了寫意畫的情感內(nèi)涵，切身體會到寫意畫的藝術(shù)感染力，筆墨的靈動的魅力。

本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握了中國寫意畫創(chuàng)作技巧的同時(shí)，更重要的是感悟到中國寫意畫的情感精神和文化內(nèi)涵，特別是中國古代生生不息的愛國情懷和人文素養(yǎng)，使學(xué)生更加熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生對祖國和現(xiàn)在美好生活的熱愛，真正實(shí)現(xiàn)以美育人，以文化人，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)立志民族復(fù)興，厚植愛國情懷，全面發(fā)展的接班人，更進(jìn)了一步！|