張金鳳

在學校提倡小組合作學習之后，我所教的五年級二班和五年級三班改變常規(guī)的課堂教學方式，進行了小組合作學習，這個小組合作學習是改變了學生的位置，變成學生面對面上課，講臺在學生們的一側。通過在這兩個班中的教學。

一、我發(fā)現(xiàn)小組合作學習的優(yōu)點有

1.組長能起到良好的帶頭作用

在以前分小組就是前前后后六個人或四個人一組，平時也就是檢查作業(yè)之類的，討論問題不太方便，組長的帶頭作用也沒體現(xiàn)出來，小組合作學習之后組長能起到帶頭作用，組長的責任心比以前更強了，小組也比以前更團結了。

2.學生們的學習積極性提高

進行小組合作之后，小組成員之間能夠互相幫助，因為小組的劃分是按成績優(yōu)、良、中、差的劃分，小組成員能做到優(yōu)幫良，良幫中，中幫差，小組成員之間互相幫助，每個人都有自己要幫助的對象，為了能更好的幫助別人，所以自己學習起來格外認真，學生們的學習積極性都很高。

3.學生們主動學習的能力增強

在自習課上，小組合作學習的優(yōu)點更能體現(xiàn)出來，有組長帶領組員進行自主學習，一些自制力較差的學生也能在組長的帶領下知道該做什么，不該做什么。在自習課上，學生們都能做到人人在學習，而不像以前的自習課那樣，有的玩，有的學，還有的不知道要做什么。任何事情都是有兩面性的，小組合作學習也是一樣

二、小組合作學習的缺點有

1.課堂紀律不如以前

要知道小組合作學習后，同學們的座位是以小組為單位，不管是四個人還是六個人一組，學生們的座位是兩人面對面的坐，這樣在無形中就為幾個不遵守紀律的學生提供了有利的條件。雖然有小組評價，對于不遵守紀律的小組也有一些適當?shù)膽土P方式，可是有的小組中會有那么一個甚至兩個人不在乎自己的小組的榮譽而在課堂上說話，做小動作，甚至去干擾其他組員的學習。

2.學生們學會了“作弊”

在小組合作學習之后，由于座次的變化，學生們不僅僅有同桌，還有了面對面的 “鄰居”，因此學生們在寫作業(yè)時，不少學生們開始走 “捷徑”，看看同桌的作業(yè)，瞅瞅“鄰居”的練習本，尤其是成績不太好的學生，更是經(jīng)常走“捷徑”。除了日常的作業(yè)練習，還有任課老師的單元小測驗，學生們更是開動腦筋，“想方設法”的考個好成績。因此在小測驗時，就要把課桌椅拉開一段距離，單人單桌考試，雖然看起來很容易實現(xiàn)，可是學生們，尤其是小學生們在推拉課桌椅時，喜歡弄出很大的聲響，這樣又影響其他班級的上課。

總之，小組合作學習在小學英語教學中起到了一定的積極作用，但是也并不一定要對學生們的位置進行變動，可以根據(jù)教學情況采用小組合作學習。