湯明

摘 要：伸縮警棍技術(shù)是警械武器技能課程中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是警察實(shí)戰(zhàn)技能中不可或缺的重要技術(shù)。只有通過(guò)科學(xué)、全面、法制、規(guī)范的課程教學(xué)與訓(xùn)練，才能在形勢(shì)險(xiǎn)峻的臨場(chǎng)執(zhí)法環(huán)境中，從容應(yīng)對(duì)各種暴力違法犯罪行為。本文通過(guò)伸縮警棍攻、防、鎖控、解脫四個(gè)技術(shù)層面，查找當(dāng)前教學(xué)的問(wèn)題和不足。從警棍課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、組織訓(xùn)練等方面的探討，為解決伸縮警棍技能教學(xué)的合理化、規(guī)范化提供參考。

關(guān)鍵詞：伸縮警棍;技能;課程設(shè)計(jì);訓(xùn)練

一、伸縮警棍技能教學(xué)現(xiàn)狀

伸縮警棍技術(shù)列入警械武器使用課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有十多年的時(shí)間。警棍教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師的教學(xué)水平也越來(lái)越高。但由于受到警棍技能教材的多元化，教師水平參差不齊，學(xué)員學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等因素影響，伸縮警棍技能教學(xué)還存在著如下問(wèn)題。

（一）學(xué)員掌握技術(shù)不全面、不熟練

在基層的民警和警校學(xué)員中，多數(shù)人注重警棍的攻擊、防守技能的運(yùn)用和提高，忽視了控制與解脫技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。警棍技術(shù)運(yùn)用停留于劈、掃、擋等攻防技巧，使得警棍制服犯罪嫌疑人手段、方法層面的局限性和單一性。此外，一些民警和學(xué)員對(duì)伸縮警棍技術(shù)運(yùn)用意識(shí)上重視不夠，平時(shí)忽視技能訓(xùn)練，導(dǎo)致戰(zhàn)時(shí)不懂用、不敢用、胡亂用，從而影響執(zhí)法效果，甚至導(dǎo)致違法執(zhí)法的情況發(fā)生。

（二）伸縮警棍教學(xué)缺乏規(guī)范化。

伸縮警棍教學(xué)隸屬警械武器課程中獨(dú)立模塊，統(tǒng)一由警械武器教師授課。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)性的差異造成了有的教師善于警棍教學(xué)，有的善于槍械教學(xué)，從而導(dǎo)致授課內(nèi)容出現(xiàn)側(cè)重差，因此學(xué)生學(xué)到知識(shí)也存在側(cè)重差的問(wèn)題。例如對(duì)伸縮警棍技能熟悉的教師，在授課上會(huì)更為注重攻、防、鎖控、解脫以及實(shí)戰(zhàn)綜合應(yīng)用的教學(xué)，在教學(xué)細(xì)節(jié)上圍繞實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗進(jìn)行見(jiàn)招拆招的分析和對(duì)策教學(xué)。對(duì)于伸縮警棍研究不是很深入或?qū)ｉL(zhǎng)是其他警械和武器專業(yè)的教師可能將警棍教學(xué)停留在簡(jiǎn)單的攻、防層面。

（三）伸縮警棍專用教材匱乏

目前，伸縮警棍技術(shù)教材基本上都是依附于《警械武器使用訓(xùn)練教程》或相類似教材當(dāng)中。中央及地方警察院校使用的教材不統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容存在著詳略難易的差別。對(duì)伸縮警棍使用的技巧、訓(xùn)練、執(zhí)法環(huán)境下的合法運(yùn)用都存在著差異。關(guān)于伸縮警棍技術(shù)教學(xué)的專門教材比較少，目前只有山西警察學(xué)院趙華老師編寫(xiě)的《伸縮短棍實(shí)戰(zhàn)技法》一書(shū)。該書(shū)雖然在技擊技法上囊括了警棍攻、防、鎖控、解脫以及實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容，但是對(duì)警棍使用程序、武力等級(jí)變化的應(yīng)對(duì)和執(zhí)法規(guī)范化背景下的使用方法沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)教材。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）伸縮警棍技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容（見(jiàn)圖1）

（二）警械武器使用課程學(xué)時(shí)分配

伸縮警棍理論（警棍使用程序和適用法律），約占2學(xué)時(shí);伸縮警棍基礎(chǔ)使用，約占2學(xué)時(shí);伸縮警棍進(jìn)攻技術(shù)，約占4學(xué)時(shí);伸縮警棍防守技術(shù)，約占4學(xué)時(shí);伸縮警棍解脫技術(shù)，約占3學(xué)時(shí);伸縮警棍控制技術(shù)，約占3學(xué)時(shí);警棍實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練綜合運(yùn)用，約占2學(xué)時(shí);警棍在執(zhí)法武力等級(jí)變化中的應(yīng)用，約占2學(xué)時(shí);考核，約占2學(xué)時(shí)。

（三）教學(xué)策略與方法

伸縮警棍課程總體教學(xué)策略是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，以解決案例問(wèn)題為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，在未教授正確技術(shù)動(dòng)作前，讓學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)。發(fā)揮同學(xué)間的能動(dòng)作用，對(duì)解決案例問(wèn)題的方法進(jìn)行交流探討和相互評(píng)價(jià)。

以教師教授正確技術(shù)為重心，運(yùn)用講授、示范、練習(xí)、模擬紅藍(lán)對(duì)抗等方法提高教學(xué)效能和實(shí)戰(zhàn)性，幫助學(xué)生形成正確技術(shù)動(dòng)作。

三、伸縮警棍課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（一）建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

伸縮警棍課程是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)與實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)有著緊密聯(lián)系的技術(shù)課程。對(duì)于學(xué)員掌握技術(shù)技能情況應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)動(dòng)作技能形成的泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動(dòng)化階段以及學(xué)生情感目標(biāo)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)對(duì)教師教學(xué)任務(wù)完成目標(biāo)情況進(jìn)行一個(gè)全面的診斷，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供反饋和改進(jìn)意見(jiàn)。

（二）對(duì)教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估

伸縮警棍課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要針對(duì)技術(shù)動(dòng)作、模擬對(duì)抗、難度訓(xùn)練等方面進(jìn)行科學(xué)性、實(shí)用性、安全性、合法性、程序性的探討和評(píng)估。由教師做出正確和安全的示范動(dòng)作，說(shuō)明操作規(guī)程和風(fēng)險(xiǎn)提示后。遵循由易到難，從分解到整體的講授過(guò)程，讓學(xué)生理解并逐步掌握正確技術(shù)動(dòng)作，防止教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)生意外。

（三）撰寫(xiě)課程教學(xué)大綱

伸縮警棍技術(shù)教學(xué)作為警械武器使用課程教學(xué)的模塊單元，有著獨(dú)立的教學(xué)大綱。大綱要遵循警察院校人才培養(yǎng)的總基調(diào)、總目標(biāo)，結(jié)合警械武器課程中武力使用等級(jí)的漸進(jìn)順序進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生養(yǎng)成在執(zhí)法活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)不同執(zhí)法對(duì)象選擇不同等級(jí)的武力反制，建立正確的程序意識(shí)和法制意識(shí)。要結(jié)合伸縮警棍運(yùn)用的技術(shù)特點(diǎn)，從攻擊、防守、鎖控、解脫等知識(shí)結(jié)構(gòu)制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、學(xué)時(shí)分配等方面提出明確規(guī)定和要求，確保教學(xué)的規(guī)范化。

（四）伸縮警棍技能的評(píng)定

伸縮警棍技能技能評(píng)定主要從警棍的攻擊、防守、控制、解脫、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力七個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平。通過(guò)單、多項(xiàng)技術(shù)測(cè)驗(yàn)、觀察、記錄等方法進(jìn)行測(cè)評(píng)。為體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性，還要統(tǒng)一測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用至少3名講授該門課程的教師進(jìn)行打評(píng)分，采用平均值作為評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，確保技能評(píng)價(jià)的客觀性。

考核內(nèi)容分為伸縮警棍單警技能考試和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用考試。單警技能考試包括警棍套路、攻擊、防守、鎖控、解脫等科目，目的是考評(píng)學(xué)員是否形成和掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。例如正手劈擊進(jìn)攻時(shí)，身體是否有蹬地轉(zhuǎn)胯，大臂帶動(dòng)前臂發(fā)力，警棍由上至下做劈砍動(dòng)作，劈砍力度和警棍作用于打擊物的位置是否正確等。實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用考試包括伸縮警棍對(duì)抗攻擊、對(duì)抗防守、對(duì)抗鎖控、對(duì)抗解脫。在不設(shè)預(yù)案的情況下，讓情況顯示員自由發(fā)揮，設(shè)置對(duì)抗的種類和難度。一方面評(píng)價(jià)實(shí)操學(xué)員的反應(yīng)能力和心理承受能力;另一方面評(píng)價(jià)學(xué)員能否做出有效的攻擊或者反制，即技術(shù)的合理運(yùn)用。

成績(jī)?cè)u(píng)定分值（100分制），其中單警技能考試占50分，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用考試占50分。上述2個(gè)項(xiàng)目各分為6個(gè)等級(jí)評(píng)定，優(yōu)秀（50-46），良好（45-41），中等（40-36），及格（35-30），不及格（30分以下不及格）。單警技能分加上實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技能分為課程總得分。若兩項(xiàng)考核目中有任一項(xiàng)不及格，即便總分達(dá)到60分也定為不及格。

四、伸縮警棍技能組織訓(xùn)練方法

（一）手感適應(yīng)訓(xùn)練

警棍手感訓(xùn)練相當(dāng)于球類運(yùn)動(dòng)的球性練習(xí)。通過(guò)單手前、后舞腕花、體前正反手舞腕花、內(nèi)外撩花、背花、接拋、滾腕等傳統(tǒng)武術(shù)棍術(shù)技巧，對(duì)手腕手臂以及身體各部位協(xié)同運(yùn)動(dòng)達(dá)到熱身目的，同時(shí)增強(qiáng)手腕部對(duì)警棍的控制力，促進(jìn)手部良好的持握手感。

（二）力量對(duì)抗訓(xùn)練

警棍的力量對(duì)抗訓(xùn)練，體現(xiàn)在攻、防、鎖控、解脫等技術(shù)環(huán)節(jié)。例如雙手持棍上格擋技術(shù)中，配手持海綿棍朝操作手頭部劈擊，操作手必須及時(shí)反應(yīng)，雙手持握警棍兩端由下往上發(fā)力用警棍中段抵御攻擊。在訓(xùn)練過(guò)程中充分體驗(yàn)成功抵擋攻擊的身體發(fā)力順序，形成肌肉記憶和靈敏度應(yīng)急反應(yīng)。幫助學(xué)生在對(duì)抗中形成技術(shù)動(dòng)作的自動(dòng)化。

（三）實(shí)戰(zhàn)模擬對(duì)抗訓(xùn)練

伸縮警棍實(shí)戰(zhàn)模擬對(duì)抗訓(xùn)練是在一定防護(hù)裝具佩戴前提下的自由攻擊和防守訓(xùn)練模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)技擊，提高訓(xùn)練的真實(shí)性和對(duì)抗性，鍛煉學(xué)生使用警棍時(shí)攻防兼?zhèn)涞木C合運(yùn)用和快速反應(yīng)能力，避免技術(shù)動(dòng)作的僵化和理論層面的運(yùn)用。在實(shí)戰(zhàn)中暴露問(wèn)題、發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在模擬對(duì)抗中生成戰(zhàn)斗力。

五、小結(jié)

伸縮警棍技能教學(xué)不是簡(jiǎn)單的器械使用教學(xué)。教學(xué)的目的是使學(xué)員掌握重要的對(duì)敵斗爭(zhēng)的作戰(zhàn)技巧，提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中應(yīng)對(duì)違法暴力犯罪克敵制勝的戰(zhàn)斗能力。通過(guò)伸縮警棍教學(xué)的科學(xué)化、技能化、規(guī)范化的課程設(shè)計(jì)，讓教師（教官）能夠更為清晰的梳理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)脈絡(luò)，確保技能傳授質(zhì)量不斷提升，讓學(xué)員全面吸收和掌握伸縮警棍的使用技巧，提高自身的實(shí)戰(zhàn)能力和防護(hù)能力，提高在未來(lái)執(zhí)法環(huán)境中的執(zhí)法效能。

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